让研究性学习走进课堂

作为实施素质教育主阵地的课堂教学,研究如何渗透研究性学习的理念、方式方法尤为重要。本文主要探讨怎样突破传统教学模式,改变教师教学方式、评估方式及营造开放的学习环境方面的问题。     

让研究性学习走进课堂

作为实施素质教育主阵地的课堂教学，研究如何渗透研究性学习的理念、方式方法尤为重要。本主要探讨怎样突破传统教学模式，改变教师教学方式，评估方式及营造开放的学习环境方面的问题。     

让研究性学习走进英语课堂

教育部《普通高中“研究性学习”实施指南(试行)》中将研究性学习定义为：“学生在教师指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识，应用知识、解决问题的学习活动。”这是我国高中课程改革和全面推进实施素质教育一项重大举措。学校教育是以“课堂教学”为主要教育形式．研究性学习     

研究性学习应走进学生心里

研究性学习是顺应了素质教育这一时代要求而出现的一种新的学习方式,它重在改革学生旧的观念,使其主动探索、发现和体验,从中学会对大量信息的收集、分析和判断,进而增进学生应对急剧变化环境的能力和发展创造力。我在《梦游天姥吟留别》的教学中尝试采用了研究性学习的方法,学生通过亲身体验,认识到学习不是一味的死记硬背,关键是怎样改变自己的学习观念;只有自己具备了不断主动探索的意识,才能不断创新,获得更多、更新的知识。下面谈谈我的做法和感受。第一步,布置研究任务,让学生课内自学课文,整体感知并讨论问题。按照深入了解诗人和有…     

让研究性学习走进化学课堂教学

走进课堂的研究性学习给学生提供了一个有利于沟通与合作的良好氛围与空问，使学生得以在学习过程中广泛交流和分享研究的信息、创意及成果，并在欣赏自己的同时，学会欣赏别人。     

让研究性学习走进竞赛辅导

研究性学习,是新的课程标准提出的一个新的教学内容,它作为一种学习方式,应成为理念,渗透到课堂教学中去,教学内容问题化,教学过程探索化,是研究性学习在课堂教学中的两个最显著的特征.笔者认为,在数学竞赛辅导中,也需要研究性学习,下面就从一道竞赛题谈起.     

让研究性学习走进信息技术课堂

研究性学习是倡导以学生的自主性学习为基础的一种崭新的学习模式。开展研究性学习,可以提高学习效率,培养学生的创新和实践能力。高中信息技术课程是一门操作性、实践性较强的工具性课程。本文通过举例说明在高中信息技术教学过程如何渗透研究性学习,让信息技术研究性学习简单、轻松地走进师生的教学互动中。     

让研究性学习走进小学数学课堂

"研究性学习"是国家教育部颁发的《基础教育课程改革纲要(试行)》中的一项重要内容,是我国当前课程改革的一大亮点。小学研究性数学学习,是学生在教师的指导下,充分发挥在学习过程中的主体地位,自觉主动地参与学习,在合作交流中发展个性,在实践中探索验证,在经历中感悟和自主建构。     

让研究性学习走进小学数学

基于多年的教学经验和实践,作者认为:传统的教学模式已经不能满足新课改下小学数学的教学要求,尤其是不能满足小学四、五年级学生的学习需求。因此,小学数学研究性学习的教学模式的引入是必要的。本文从研究性学习的概述,研究性学习的优势和劣势,以及研究性学习的实现方法等方面进行论述,内容和观点仅供广大同仁参考。     

让研究性学习走进小学数学

基于多年的教学经验和实践,作者认为:传统的教学模式已经不能满足新课改下小学数学的教学要求,尤其是不能满足小学四、五年级学生的学习需求。因此,小学数学研究性学习的教学模式的引入是必要的。本文从研究性学习的概述,研究性学习的优势和劣势,以及研究性学习的实现方法等方面进行论述,内容和观点仅供广大同仁参考。     

让研究性学习走进职业学校语文课教学

推行研究性学习,是解决中职学生被动学习、缺乏创新问题的有效办法。研究性学习是学生在教师指导下,从学习生活和社会生活中选择并确定研究性专题,用类似科学研究的方式,主动地获取知识、解决问题的学习活动。笔者从研究性学习的内涵和特点入手,阐述了中职语文教学引进研究性学习的必要性,着重阐明研究性学习的组织实施及如何发挥教师在其中的指导作用。     

让研究性学习走进中职数学课堂

本文就研究性学习的定义，在中职数学教学中开展研究性学习的意义、实施途径几个方面的问题进行了分析和探讨，旨在推动学校数学教学改革工作的健康发展。     

让"研究性学习"走进技工学校

研究性学习方式是世界范围内教育教学改革提倡的学习方式之一.本文结合教学实例,从研究课题的论证和选定、确定子课题的研究方案、实施阶段、总结与展示等方面对研究性学习方式的过程及效果进行了介绍和评价.     

让研究性学习走进语文教学

为学生创设大语文环境,让学生在大语文环境中学习语文,利用现实生活中包括课堂教学中的各种语言和文化媒体,利用周边的科学文化氛围对学生形成持续性的、丰富多彩的刺激,不断强化并丰富学生的无意识记忆,才能把这种无意识记忆在一定的条件下自动投射到有意识行为,也就是学生的语文实践活动中。从而形成学生不同的语文素养,最终达到提高学生自主创新性语文学习能力的目的,真正让语文教学成为一种服务于学生终生可持续发展提高的素质和能力的教育;让语文教学过程成为一种既是潜能充分开发的过程,又是推动学生逐步社会化的过程,尽可能多的让学生主动的去观察、思考、操作;让他们的情绪进入最佳状态,才能激发学生的积极主动性,激活学生的思维,引导他们去体验感悟,逐步学会创造,获得成功。在语文教学中引入研究性学习机制,学生自身会获得智力和能力的长足发展。下面我谈几点做法。     

让研究性学习走进语文课堂

研究性学习,是学生在教师指导下,选择问题进行研究,在研究中主动获取知识、应用知识、解决问题从而培养创新精神和实践能力的一种学习活动。《新课标》指出教学过程中“要提倡灵活多样的教学方式,尤其是启发式和讨论式,鼓励运用探究性学习方式”。     

让研究性学习走进语文课堂

现阶段我们正提倡研究性学习。研究性学习能提高学生特有情感体验,促进学习的个性化理解及自我学习能力的培养。研究性学习是一种教育观,更是一种学习观。我们在语文教学过程中应注意让研究性学习走进我们的语文课堂。比如,在阅读教学过程中有机地实施研究性学习。     

让研究性学习走进化学课堂教学

研究性学习是一种积极主动的学习过程；“研究性学习方式”与“研究性学习课程”既有区别，又有联系；研究性学习进入化学课堂教学既是教学方式、学习方式的转变，又是师生角色的转变。