地理教学方法与地理教学模式探析

针对地理教学方法、地理教学模式的理论认识存在着较大模糊性,本文探讨了两概念的内涵和基本属性。通过比较分析,阐明了地理教学方法与地理教学模式的关系、各自在地理教学中的功能以及在地理新课程改革中的地位作用。文章还指出了地理教学方法的三个独特属性,探索性地给出了地理教学模式的定义。     

论大学英语课堂教学模式的探索与创新

介绍了大学英语课堂教学的新思路。通过提出良性互动的教学模式，即：教师引导——学生自学——小组讨论——组间交流——练习检测，强调教学中以培养学生独立学习的能力与方法。     

基于信息技术的地理教学模式探索

信息技术发展的趋势最突出地表现在多媒体化和网络化两方面。多媒体化是目前国际教育技术的主流。它不是多种媒体的简单集合,而是以计算机为中心把处理多种媒体信息的技术集成在一起。创设模拟情景、人机交互、及时反馈信息等,形成了多媒体计算机辅助教学的显著特点。利用多媒体技术建立的教学模式主要有人机交互型和信息反馈型。 基于Internet的远程宽带教学,为我们展示了一种全新的教学模式。它可以不受时空的限制,用计算机把触角伸到世界的每一个角落。它可以完全依照个     

地理教学应侧重什么

对学生智力的开发和能力的培养是新型教学模式的核心 ,也是地理教学改革的需要。在地理教学中 ,我侧重从以下几个方面提高学生的能力。一、培养学生的地理思维能力地理的教学目的不再是让学生大量地记忆知识 ,而是教会学生如何运用地理的观点去思考问题。如讲初中地理“世界上的水资源”一节 ,其目的不在于让学生记住水有几种存在形式 ,理解水循环及世界水资源分布 ,而在于让学生学会如何从地理角度去评价一种资源 ,并树立起正确的水资源观 ,因此我这样设计教学。①引导学生讨论水在日常生活及工农业生产中的重要作用。②教师出示图表分析地…     

地理教师教育课程ACD智慧教学模式构建

地理教师教育课程是培养地理教育人才的关键课程,但传统教学模式无法满足新时代卓越地理教师队伍的建设诉求。本文以智慧教学理念为指引,从课前、课中、课后三个阶段,基于主动学习(Active Learning)、共同体学习(Community Learning)、深度学习(Deep Learning)三个维度,构建地理教师教育课程ACD智慧教学模式,并以《地理教学论》课程为例,对本教学模式进行实践验证。     

现代地理互动式网络教学模式

教育现代化，不仅是教育观念、教育内容和教学方法需要更新，教育教学手段也需要现代化。本文从分析现代地理教学的内容和。目标出发，论述了如何整合多媒体网络信息技术和现代地理教育，如何建立现代地理网络教学环境，并且设计出目前实用的三种现代地理互动网络教学模式。     

初中地理教学模式创新研究

地理教学改革势在必行,教学模式创新是其中核心环节。初中地理教师应当从课堂教学向课前课后延伸发展,将个体学习转变为集体合作,强化师生互动促进,重视知识、能力与情感的同步培养,并着力改革教学评价方式,以实现教学成效的提升。     

地理野外实践教学模式初探

野外实践教学是地理教学的重要环节,是地理理论教学的深化与延伸。文章首先阐述了地理实践教学在能力培养中的作用,从实践教学与课程结合的程度、教学内容、教学方式、实习区域的空间分布形式及实践教学的组织形式等方面,提出了地理野外实践教学的基本模式,并对主要模式的特点及应用进行了探讨。     

中学地理探究教学模式的研究与实践

加强学生研究性学习,培养创新型人才是教育工作者的神圣使命。教学改革的走向强调以学生发展为本,注重学生的潜能开掘、能力的培养和智力的发展。因此,重视以问题解决为中心的探究式教学成为地理教学改革的趋势。文章从探究教学模式的操作程序、教学策略和教学课例等方面,对中学地理探究教学模式进行了理论和实践的探讨。     

中学地理“导,读,议,讲,练”教学模式的探索

一、“导、读、议、讲、练”教学模式及操作导 :教师备课时要设计好新课的导入 ,知识间的过渡 ,以及整堂课的导读提纲 ,课堂上围绕提纲导读、导思、导议、导练 ,努力创设问题情景 ,引导学生的思路。读 :即带着问题阅读。读的形式有朗读、默读 ;有学生读 ,也有教师读 ;有个别读 ,也有齐读。读的内容有教材、地理图表影像、模型等。通过读 ,明确难点 ,找准“议、讲”环节中需要重点解决的问题。议 :围绕读中发现的问题进行讨论辨析。议的形式可分大组、小组 ,也可分同桌、前后桌。讲 :围绕“读、议”过程中发现的重点、难点、疑点 ,进行精讲点…     

地理教学模式初探

地理教学模式是地理课程实施的主要途径,是介于地理课程和地理教学之间的环节,两种教学模式是从教学实践中概括、归纳而来。结构式教学模式适合高中系统教材的编写体系,便于学生系统地掌握地理知识。"四步式"教学模式强调了学生学习的自主性,适合于素质教育的需要。因此两种教学模式有很强的教学指导意义,在很多教学实例中可以选择推广应用。     

中学地理＂活动式＂教学模式初探

在新地理教材中,几乎每节课中都有一个“活动”部分。有些老师对这部分内容视若不见,学生自然也熟视无睹,但这部分的内容是学生能力培养的重要组成部分。     

地理教学中应重视对学生地理能力的培养

现代教育的核心是素质教育,素质教育也是当前我国教育改革的目标,素质教育的内涵实际上是注重对学生能力的培养,使学生的知识、能力协调融合,使之完善人格,开发潜能,发挥特长。因而在地理教学中,教师应当加强对学生地理能力的培养。     

基于网络环境下地理教学模式的探索

一、信息技术在地理教学中的作用在地理教学中,信息技术作为教学内容的组织和呈现工具,从师生的角度而言,具体有如下的作用。1.教学内容的呈现。在地理课堂教学中,我们利用信息技术的媒体处理能力实现可视、有声、形象生动的表达效果,以创设学生发现问题、提出问题、产生学习兴     

中学地理教学模式的创新研究

随着课改的进一步深入,中学地理的教学模式也随之发生了改变,就目前高中地理课堂来说,课堂教学是创新教育的主渠道,如何在课堂教学中培养学生的创新意识和创新能力,是开展创新教育的关键。在地理教学模式的探究中,通过近几年教学实践,启发式和探究式教学模式取得很好的教学效果,下面作简要介绍。     

初中地理以图导学教学模式研究

在地理课教学中,地理图像是主要教学内容之一,将"以图导学"的教学方法运用到初中地理教学中,可以提高学生记忆地理知识的效率,帮助学生更好地掌握地理知识,在学生空间感以及地理思维的培养方面也有很好的效果。