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一、教学内容:六年制课本第十二册19页例1二、教学目标:1.记住并理解圆住体体积计算公式。2.会计算圆柱体体积。3.在推导圆柱体体积公式过程中,培养学生初步的逻辑思维能力和空间 相似文献
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陈龙梅 《中国教育研究与创新》2005,2(12):120-120
《教学内容》九年义务教育六年制小学数学教材(人教版)第十二册第36—37页。
《教学目的》
1、使学生知道圆柱体积公式的推导过程。理解并掌握求圆柱体积的计算公式,并能正确地应用公式计算圆柱体积。 相似文献
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教学内容:九年义务教育六年制小学数学第十二册第36~37页。教学目标:1.向学生渗透联系和转化的观点,并养成认真仔细的审题习惯。2.使学生理解和掌握圆柱体积公式的推导过程,掌握求圆柱体积的计算公式,并能运用公式计算圆柱的体积,解决有关实际问题。3.进一步培养学生的空间观念。教学重点、难点:理解并应用圆柱的体积计算公式。教具、学具:圆柱的体积教具、多媒体、课件和自制的圆柱体。教学过程:一、创设情景,提出问题1.怎样计算圆的面积?这个公式是怎样推导的?[课件显示等分圆及拼成近似长方形的过程:通过圆的圆心,将一个圆平均分成若干个… 相似文献
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教学内容:
苏教版第十二册教材P25例4,及相关的"试一试"和"练一练"。
教学目标:
1.学生经历观察、猜想、操作、验证、交流和归纳等数学活动的过程,探索并掌握圆柱的体积计算公式。 相似文献
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教学内容人教版《九年义务教育六年制小学教科书·数学》第十二册圆柱的体积。
教学目标
知识与技能:使学生经历、理解、掌握圆柱体积公式的推导过程;能利用公式解决实际问题。 相似文献
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教学内容辽宁省《九年义务教育六年制小学数学》第十二册第36~37页。教学目标知识与技能目标:理解、掌握求圆柱的体积计算公式,并运用公式解决实际问题。培养学生解决问题的能力。过程与方法目标:通过转化的方法探索圆柱体积计算公式,让学生感受解决问题的方式是多样性的,培养学生敏捷的思维能力。情感、态度与价值观目标:使学生感受到数学来源于生活,并能学以致用,体验探究成功的喜悦,激发学生学数学的兴趣。教学重点掌握圆柱的体积计算公式,培养学生解决实际问题的能力。教学难点探索并归纳圆柱体积的计算公式,培养学生自主探究的精神。… 相似文献
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【总评】本节课的教学设计,通过情境创设,调动了学生的积极性,从尊重学生的已有经验、尊重学生的个性差异出发,充分发挥学生的主体性、创造性。很好地体现了“以人为本”的观念。活动化的课堂教学。转变了学生单一的学习方式,让学生在实践操作中。亲历知识生成的过程,既培养了学生的动手操作能力,又培养了学生的创造性思维,使数学课堂成为学生全面发展的主阵地。 相似文献
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一、说教材本节课是九年义务教育小学数学第十二册第三单元中的一节课 ,它是在学生认识了圆柱 ,学习了圆、长方体的基础上进行的。本节课包括了以下教学内容 :1 圆柱体体积公式的推导 ;2 圆柱体体积公式的应用。根据大纲和教材的要求 ,确定本节课教学重点是圆柱体体积计算 ,教学难点是圆柱体体积计算公式的推导。本节课教学成功与否 ,直接关系到圆锥的教学 ,因此这节课又是第三单元教学的重点。通过本节课要达到以下教学目的 :1 培养学生勇于探索的精神和严谨的治学态度 ,认识数学的严密性。就本节课来说 ,圆柱体的体积是推导出来的 ,是… 相似文献
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一、教学内容 人教版十二册圆柱的体积(P36-38例4、例5,练习1-2题)。 二、教学设想 先通过让学生回忆推导圆面积计算公式时,是怎样把圆转化成已学过的图形的,再提出圆柱能否转化成已学过的立体图形,求出它的体积。其重点难点是让学生认识理解圆柱体体积计算公式的推导,重在应用。根据学生的认知特点和教材的知识结构,设计上应着重考虑如何用计算机、实物展出台等电教手段优化教学、突出重点,突破难点,同时也结合学具操作等传统的教学手 相似文献
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教学内容:
苏教版第十二册教材P25例4,及相关的"试一试"和"练一练".
教学目标:
1.学生经历观察、猜想、操作、验证、交流和归纳等数学活动的过程,探索并掌握圆柱的体积计算公式. 相似文献
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教学目标 知识与技能:使学生掌握圆柱圆锥体积之间的联系和区别。过程与方法:让学生经历归类整理过程与方法,培养学生学会运用所学知识解决实际问题的能力,进一步发展学生空间观念。情感态度与价值观:1让学生知道数学与生活有着密切的关系,生活中处处有数学,一定要学好数学;2.培养学生求实、求真的学习态度。教学重点:圆柱圆锥体积之间的联系与区别。教学难点:运用所学知识解决一些日常生活中的实际问题。 相似文献
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[案例]在教学“圆柱的体积”这一课的最后, 教师设计了这样一个教学活动: 师:同学们,有这样一个生活现象,你们能不能 运用数学的头脑去发现其中的奥秘? 生:能。(学生信心百倍地回答) 相似文献
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蔚永生 《山西教育(综合版)》1998,(9)
一、说教材1.教材所处位置及前后联系。我说课的内容是九年义务教育五年制小学数学第十册第四单元“圆柱、圆锥和球”中的一节“圆柱的体积”。这是一节几何初步知识的教学内容。小学生空间观念的形成要经历一个较长的、反复的过程。大纲在加强几何直观教学的同时,十分... 相似文献
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教材简析:"圆柱的认识"属于"图形与几何"领域的内容,是小学阶段学习几何知识的最后一部分内容,是学生在学习了长方形、正方形、圆形等平面图形和长方体、正方体等立体图形知识的基础上进行学习的。这时,学生已积累了一定的学习几何知识的经验和思想方法,形成初步空间观念,可进一步探索含有曲面的几何体圆柱的基本特征,它是学生进一步发展空间观念,学习圆柱表面积、体积必备的基础知识。教学过程:一、从生活实物抽象出几何模型——揭示 相似文献
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学生理解、掌握某种知识到运用这种知识去解决实际问题,一般必须经历从感性到理性,再用理性认识来指导实践这两个认识上的飞跃.在实践、认识、再实践、再认识的多次反复中才能不断地巩固知识.本文仅以“圆柱的体积”一课为例,谈谈我在教学中的一些体会. 相似文献
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一、教学内容:六年制数学课本第十二册第23页——25页。二、教学目标:1.认识圆锥体。2.记住圆锥的体积公式 V_(圆锥)=1/3Sh。3.理解和掌握圆锥体积计算公式的实验、推导过程。4.会计算圆锥的 相似文献
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六年制小学数学第十二册第三单元“圆柱和圆锥”是人们在生产、生活中经常遇到的几何形体,它对学生初步空间观念的形成,解决一些简单的实际问题的能力培养起着重要的作用。教学中,应充分让学生观察、操作、讨论、交流、猜测,自己去探索、分析和归纳,从而形成概念,获得结论。 相似文献