福建省厦门市湖滨中学

正福建省厦门市湖滨中学创办于1985年,位于市区风景秀丽的筼筜湖畔,占地面积36946平方米,建筑面积22663平方米,校园绿树蓊郁,环境典雅优美,文化氛围浓郁,教育教学设施先进,功能齐全。学校现有58个教学班,其中初中28个班,高中30个班。在校生2701余人。教职工210人,其中高级教师71人,中级教师80人;省、市、区学科带头人和骨干教师155人。学校以"爱国爱校,成才奉献"为校训,积极倡导"严谨、广学、敬业、奉献"的教风和"乐学、博采、多思、笃行"的学风;实施"生本教育",开展"125高效课堂"实验,实现减负增效的课改目标;将心理健康教育和德育相结合,塑造学生乐观、自信、快乐的性格和     

福建省厦门市思明区心理健康教育展示

福建省厦门市思明区十分重视学校心理健康教育工作,各中小学校均配备了专（兼）职心理老师。通过几年的探索,中小学心理健康教育逐步形成适合区域学校发展、独具特色、多方并进、师生共赢的良好局面。金鸡亭中学初步构建了中学心理健康教育协同模式,     

让阳光呵护莘莘学子的心灵——福建省厦门市思明区中小学心理健康教育侧记

思明区作为厦门市人口密度最高、商业经济、社会事业最发达的中心城区,随着经济的持续发展,社会的不断进步,各种因素影响的逐渐加剧,家长对子女的期望值和对教师职业的要求也比较高,在繁重的工作压力和心理压力下,广大教师自身的心理素质备受考验,从事心理健康教育的能力和技巧亟待提高。思明区教育局高度重视学校的心理健康教育,     

努力创办适合学生发展的中职教育

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中指出:关心每个学生,促进每个学生主动地,生动活泼的发展,尊重教育规律和学生身心发展规律,为每个学生提供适合的教育。作为新建的中职学校,在创办适合学生发展的中职教育上需不断努力和积极探索。     

厚积薄发 追寻科学教育理想——记福建省厦门市思明区观音山音乐学校科学教师陈俊强

自1997年从福建师范大学化学系毕业踏上小学科学教育工作岗位,他已经在这个教苑里耕耘了16个春秋。期间,他尽管职务变了,教学经验丰富了,但还是一直躬耕于小学科学教学第一线。在不断创新的教学实践中,他形成了独特的教学风格,收获了桃李芳香。他就是厦门市科学学科带头人、思明区观音山音乐学校副校长、专职科学教师陈俊强。     

福建省厦门市第一幼儿园 为幼儿一生发展奠定良好的素质基础

正福建省厦门市第一幼儿园(以下简称"一幼")创办于1946年,是一所全日制的完全幼儿园。全园共有21个班,总园12个班,分园9个班。目前有教职工101人,幼儿742人。园舍结构新颖,功能合理,设施设备先进,除常规的幼儿活动室外,还设置了13间幼儿感兴趣、操作性强的功能室,极大地拓展了幼儿的活动空间,满足了幼儿多元智能发展的需要。     

全方位开展心理健康教育促进师生共同成长——福建省厦门市金鸡亭中学十年心理健康教育之路

金鸡亭中学座落于美丽的海滨城市——厦门,创办于1998年。10年来,学校坚持“科研兴校,人文见长,全面发展,创建特色”的教育理念,把心理健康教育作为全面推进素质教育、创建办学特色的一项重要内容。     

科研先导注重实效促进心理健康教育的可持续性发展——访福建省厦门市思明区教育局副局长张越

福建省厦门市思明区教育局高度重视中小学心理健康教育工作,并把它作为素质教育的重要内容,以教育科研为先导,强化师资队伍和硬件设施建设,全面推进中小学心理健康教育。多年来,思明区各中小学依托课题研究。服务教育实践,在强化教育实效性上下功夫,在激发教育对象主体性上下功夫,润物无声,彰显心理健康教育特色,已形成可持续性发展的良好态势。2007年初,又出台了思明区中小学教师心理健康教育培训五年规划,开展了多层次的师资培训,积极为各校配齐配足心理健康教育教师,使心理健康教育正常、有序地开展有了保障。近日,本刊记者就思明区中小学心理健康教育工作的开展情况采访了厦门市思明区教育局副局长张越。     

福建省厦门市曾营小学 差异教育,让每个孩子做最好的自己

曾营小学始建于1911年,是一所办学历史悠久的百年名校。学校秉承海纳百川,勇立潮头的办学精神,致力于差异教育的研究。坚持把彰显个性,做最好的自己作为学校的教育目标。十一五时期,学校就确立了做一个有责任感的好孩子,当一个爱提问题的小好奇,练一副能言善道的好口才,写一手工整规范的漂亮字,懂一套爱护身体的好方法,修一项编画唱跳的小艺能六个一学生培养目标;开发了关注差异,发展个性系列校本课程;成立了蓝帆社团组织,蓝帆假日小队、曾营讲坛、城市学校少年宫;开展了体育、艺术2+2项目活动,国旗下班级展示活动:彰显个性,做最好的自己——校园之星评选活动。造就了一大批敢于实     

寻找儿童信息技术课的乐趣——适合孩子兴趣的教育

儿童为什么爱上信息技术课,却不爱学信息技术知识,他们信息技术课的兴趣到哪里去了?寻找儿童信息技术课中的乐趣,用适合儿童兴趣的教育让儿童乐于学习,使课堂气氛轻松而有趣,使知识像一道道美味的佳肴。     

构建中小学心理辅导的有效机制——基于福建省厦门市金尚中学心理健康教育的经验

心理辅导要顺利开展和高效运行,必须按照一定组织管理形式,通过多种途径和方式,调动学校已有的人、财、物、时、空、信息等管理资源,保证心理辅导有效进行。但目前不少地方心理辅导机制还存在问题,影响到心理辅导的有效开展。困境:心理辅导机制存在的问题校内辅导力量各自为政,无法形成合力。在学校中,科任教师、班主任、心理教师、德育处(政教处)、保卫科等都是学校的辅导力     

努力践行适合每个儿童的数学教育

在小学数学课堂教学中,教师应努力践行适合每个儿童的数学教育,要充分认识学生的巨大发展潜能和个性差异,努力培养学生积极的学习态度、善于与他人合作的精神以及高度的责任感     

努力创设适合儿童的教育——北京市海淀区万泉小学

北京市海淀区万泉小学是一所布局合理的庭院式花园学校。高大典雅、富有民族风格的教学楼群，高低错落、凸凹有致、气势磅礴、连绵一体。内部设有宽敞明亮的大礼堂、设备先进的多功能厅、电子备课室，以及风格独特的各类专用教室。学校寄宿部的孩子，在老师们的关怀、帮助下，健康成长，快乐生活，使寄宿部真正成为孩子们温馨的家。     

为每个师生提供适合自己的成长方式——洪泽县实验小学的教育理想

近年来,我校基于＂人＂发展的根本需求——成长;也基于现代教育的追求——尊重＂人＂的差异,依靠和开发＂人＂的潜能,促进＂人＂的健康成长;更基于大教育观的要求——家长、学生和教师一起成长,共同享受教育,提出＂让我们一生幸福成长＂的办学使命。从某种意义上说,这种探究直接抵及教育的本质——关注每个人的生命成长。为了完成这个使命,我们将积极探究＂为每个师生提供适合自己的成长方式＂,推进教育校本化。