说相反字

你说大,我说小,小的苹果给白己。你说矮,我说高,高高木马你先骑。你说进,我说退,一进一退让弟弟。你说上,我说下,滑梯上下不拥挤。小朋友说相反字,互相谦让不忘记。说相反字@童正幼 ~~     

让无痕德育走进课堂

有这样一个故事——一位哲学家给弟子上最后一课,地点选在郊外一片长满杂草的旷野上。哲学家问弟子如何除掉这些杂草。第一个弟子说:只要有铲子就够了。第二个弟子说:用火烧也是很好的办法。第三个弟子说:撒上石灰就会除掉所有的杂草。第四个弟子说:要除掉杂草,只要把根挖出来就行了。最后,     

把心放到冷水里

正我上高中时,有一次参加学生会主席的竞选,结果没有选上,便整天无精打采,感觉整个冬天都在为我而寒冷。一天,老师将我叫到办公室,什么也没说,倒上一杯热水,又倒上一杯冷水,笑着问我:"如果我把它们拿到室外,你说哪一个杯子里的水先冻上?"我不假思索地说:"肯定冷水     

细节是一种力量

有一种美,美在细节。有人说细节是大山上的一捧土,细节是大海中的一朵浪花;有人说细节是雕像上传神的眼睛;细节是裙裾边的一朵小花。     

在心灵上种上庄稼

有一位哲学家,在给学生上最后一节课时,将他们带到一片荒草地上。他让同学们讨论：怎么除去荒草呢？同学们有的说用手拔,有的说用锄子锄,有的说用铲子铲……哲学家什么也没说,叫他们明年的今日来看结果．一年后,他们发现荒草地上长满了庄稼,曾经的荒草看不到了。     

头发上的鸟窝

西西遇到了一只小鸟。小鸟告诉西西说自己在流浪。西西对小鸟说,你住在我的头发里吧。小鸟叼来了一些干的树枝,在西西的头发上建了一座房子。西西,你要去哪儿?小鸟问。我不知道,西西回答说。那我们就随便走吧,小鸟说。西西,我在你头发上拉屎,你不介意吧?小鸟说。你随便拉吧。西西回答说。     

小手放在大腿上

这天,我组织了“我们的身体”这一活动。中午,在孩子们准备吃饭时,我习惯性地说了声:“请把你们的小手放在小腿上。”“老师,应该是小手放在大腿上。”我一看,是平时调皮捣蛋的乾乾,便不想搭理他。可转念一想,乾乾说得不错。我们刚刚认识了大腿、小腿,孩子们的双手的确放在大腿上。为了进一步了解孩子们的想法,我问大家:“乾乾说小手放在大腿上,你们说对吗?”有的孩子想也没想就说:“不对!”有的孩子想了一会儿说:“小手是放在大腿上的。”我说:“对,乾乾说得很对。你们看,我们的小手就是放在大腿上的。他帮老师改正了一个错误,老师谢谢他。…     

在一节课的同时

有一次课间休息,一个女生过来,对我夸奖课上讲评的一篇同学作业,我说你可以把你的看法告诉对方。她说,在课上就告诉了,当时就给她发了短信。我恍然大悟,一节课上,表面看来安静正常,     

真，思品教学的主旋律

常可以看到这样一种现象：有的学生课堂上说的是一套,日常生活中说的是另一套;口头说的是一套,生活中信奉的是另一套。这种现象反映学生存在着双重道德标准。在思想品德教学中也存在这种现象,讨论问题时,有些学生按照课本教学要求的道德标准发表见解,而不是根据自己信奉的道德标准发表见解,也就是课上没有说真心话。教师如果听任这种现象发展,     

基于《环境权论》环境权理论研究述评

《环境权论》一书认为,环境权的本质是一种“人类中心主义”环境权观。从宪法意义上说,环境权是一种新型人权;从国际环境法意义上说,环境权是人类环境权;从国内环境法意义上说,环境权是公民环境权。作者以务实的精神研究和实践环境权,以权利义务错位的方式设计环境权,选择了一条环境权的宪法化、公民权化、具体化道路,是一种有益的尝试。     

豆豆E-mail

豆豆哥,我有一件事,不太好意思说。我一到考试前,就特别想上厕所。有时候一想起中考就要到了,也会想上厕所,你说我是不是心理有毛病啊?清远     

“说课”怎样“说”精彩

所谓“说课”,是指讲课教师陈述某一堂课打算怎样上,以及为什么这样上,通过“说”的方式展示自己对教学的设计和分析,包括教学内容、教学目标、教学过程、教学方法、教学效果等诸项。近几年来,“说课”这一教研形式已经成为提高教师素质的一条简捷、有效的途径,也是各地优质课比赛的重要内容。不过,“说课”不难,“说”好不易,想把课“说”精彩,得有“真招”。     

分类作文思路点拨

有人说岁月宛如一首歌,有人说生活宛如一首歌,有人说亲情宛如一首歌,有人说快乐宛如一首歌,还有人说苦难宛如一首驰……在我们人生的道路上,有许多动人心弦的乐章,请撷取你感受最深的一节,以“宛如一首歌”为题目,写出你的感受和认识。说明：立意自定,文体自选,要有真情实感。     

炊烟是什么

有人说,炊烟是一种源远流长的文化;有人说,炊烟是种在屋顶上的精神的庄稼;有人说,炊烟是抓在天空手里的小辫子;有人说,炊烟是一种朴素的计时方式;有人说,炊烟是围着锅台转的娘对野孩子的柔声呼唤;有人说,。     

谁是最可爱的人

十八世纪中期,在法国巴黎,在一个贵妇人的家里,一群社会的精英们正在讨论谁是这个世界上最伟大的人。在讨论中,有的人说是凯撒,有的人说是成吉思汗,有的人说是拿破仑,还有的人说是亚历山大等等。当问及卢梭这个问题的时候,他说"牛顿是这个世界上最伟大的人。"许多在场的贵胄都很惊奇并问他为什么?卢梭回答说:"无论是凯撒还是拿破仑,他们这一     

大师传道

陆宗达曾拜国学大师黄侃为师。见过先生,黄侃一个字也没给陆宗达讲,只给他一本没有标点的《说文解字》,说：“点上标点,点完见我。”陆宗达依教而行。再见老师时,黄侃翻了翻那卷了边的书,说：“再买一本,重新点上。”就将书扔到了书堆上。又一次见老师时,陆宗达送上点点画画已经不成样子的《说文解字》。黄侃点点头,说：“再去买一本。”     

大师传道

<正>陆宗达曾拜国学大师黄侃为师。见过先生,黄侃一个字也没给陆宗达讲,只给他一本没有标点的《说文解字》,说:"点上标点,点完见我。"陆宗达依教而行。再见老师时,黄侃翻了翻那卷了边的书,说:"再买一本,重新点上。"第三次见老师时,陆宗达送上点点画画得已经不成样子的《说文解字》。黄侃点点头,说:"再去买一本点上。"三个月后,陆宗达又将一本翻得很破的《说文解字》拿来,说:"老师,是不是还要     

真,思品教学的主旋律

常可以看到这样一种现象:有的学生课堂上说的是一套,日常生活中说的是另一套;口头说的是一套,生活中信奉的是另一套。这种现象反映学生存在着双重道德标准。在思想品德教学中也存     

校园乐事四则

(一)老师在黑板上写上"扑朔迷离",然后问一位学生:"请你说一下这个成语是什么意思?"学生站起来,推了一下深度近视眼镜,仔细地看了一下黑板上的四个字,看了半天也不明白,最后他无可奈何地说:"老师,看不清楚。"老师说:"你说对了,请坐下。"(二)     

应用信息技术教学 促进学生语言发展

如果一节数学课上，光靠一支粉笔、一本书和一张嘴，整个课堂就毫无生机，而利用了信息技术教学，课堂上的气氛就会很好，学生也爱说，敢于说。学生在说的过程中又能促进学生思维的发展，提高他们的语言表达能力。