打造富有生活气息的思想品德课堂

我国著名的教育家陶行知先生曾说过"生活即教育""社会即学校""没有生活做中心的教育是死教育".现行初中思想品德课教材注重学生的生活经验,关注学生的生活体验,这就要求教师必须将学生课堂学习的间接经验与现实生活直接经验结合起来,课堂学习与生活实践结合起来,构建学生感兴趣的富有生活气息的课堂,让学生学会关注身边的人和事,在生活中学习,使课堂具有生活性.     

中学思想品德教学对时事热点的应用探讨

“时事热点”成为新时期人们最为关注的话题,在中学思想品德教育中,结合并运用时事热点更是势在必行,这在学生学习与发展中有着举足轻重的作用.本文针对如何结合时事热点进行思想品德教学展开论述,旨在最大限度激发学生学习的积极性,真正提高中学思想品德课的教学质量.     

活用生活实例,凸显人文关怀

在思想品德教学中,教师要面向丰富多彩的社会生活,联系学生的生活实际,活用生活实例,真正构建开放、充满生机活力的思想品德学习乐园. 一、关注时事,丰富课堂教学内容 时事政治作为思想品德课教学内容的重要组成部分,与思想品德课有着紧密的联系,中学生对国内外时事都普遍关注并喜欢探讨.因此,教师可以选取学生关注的重大时事问题,结合教学内容,引导学生分析、讨论.激发学生学习兴趣,提升人文素养.如:讲授"我国的科技成就"时,充分利用神舟九号及嫦娥系列实例,让学生感受、体验.     

思想品德课开放教学的策略

新一轮课程改革,将初中的《思想政治》改为《思想品德》,德育观由“培养论”转变为“学习论”,教材功能由“教师讲授的文本”转变为“学生学习的文本”,理论基础由“疏离生活的德育理论”转变为“生活德育理论”。教材内容的设计充分考虑学生德育成长与学生生活和社会实践的关系,一改生硬、陈旧、传统的说教方式,体现了“在生活中体验,在体验中感悟,在感悟中成长”的教育理念。这就要求我们在教学中必须变“封闭”为“开放”,将学生课堂学习的间接经验与现实生活的直接经验结合起来,课堂学习与生活实践结合起来,构建学生感兴趣的生活课堂,让…     

初中思想品德教学贯穿时事教育浅探

时事素材是初中思想品德教学中十分重要的资源,还是中考命题的重要载体。时事教育能让学生学会感受生活,关注社会。要在初中思想品德课中贯穿时事教育,教师可在课前让学生开展"新闻播报",在课堂上引入时事,在课后开展多种与时事教育有关的活动。     

优化思想品德教学的策略

正在新课程改革背景下,思想品德教师应更新教学理念,创新教学模式,使思想品德教学内容更具时代性,更好地培养学生的综合素质。笔者认为,教师可从以下几个方面入手优化思想品德教学。一、丰富教学内容思想品德课程的时政性很强,教师必须时刻关注时政变化,与时俱进,才能最大程度地调动学生的学习积极性。社会是不断发展的,时事热点是瞬息万变的,生活教材是取之不尽、用之不竭的。教师可以将时事热点或生活案例引入课堂,丰富思想品德教学内容,增强教材中的观点     

思想品德教学生活化初探

我国著名的教育家陶行知先生曾经说过“生活即教育”、“社会即学校”,主张“在生活里找教育,为生活而教育”。新的思想品德课程标准也强调：“要面向丰富多彩的社会生活,开发和利用学生已有的生活经验,选取学生关注的话题,围绕学生在实际生活中存在的问题,帮助学生理解和掌握社会生活的要求和规范,提高社会适应能力。”生活无时不变,无时不含有教育意义,生活化的课堂能够把抽象的理论与学生的现实生活融为一体,把生活变成学生学习的实际内容,进而让知识变得灵活易学。但是受长期以来应试教育的影响,思想政治课教学过于注重理论的讲解,导致学生的学习与现实相脱节,也扼杀了学生学习的兴趣。要改变这一状况,就必须在教学中注入生活的内容和时代的“活水”,让学生在学习思想政治课的同时学习生活,让思想政治课教学生活化,让学生们体会到政治就在我们身边,感受到政治的趣味和作用,体验到政治课的魅力。     

怎样培养学生学习思想品德的兴趣

中学思想品德课教师怎样才能培养学生学习这门课程的兴趣呢?这是当前大家所关注的一个问题。一、做好学生思想工作,消除学生对学习思想品德的畏难情绪思想品德是理论性较强的一门学科,中学生学习起来会有一定困难。要使学生真正理解其内涵,就必须结合学生实际生活和自身情况做学生的思想工作,让其明白思想品德就在自己的生活中,从而消除学习中的畏     

思想品德课堂激趣三法

正很多学生认为思想品德课乏味、枯燥,对其学习兴趣不浓。笔者认为,思想品德教师要积极探索新途径、新方法,激发学生的学习兴趣,以提高思想品德课堂的教学效率。在教学中,笔者运用以下三种方法激趣,收到了较好的教学效果。一、用"热点"激趣思想品德课的教学内容与生活的联系很紧密,教师可以从生活中寻找"热点",以激发学生的学习兴趣。具体而言,教师可从以下两个角度来寻找学生感兴趣的"热点":一是最近人们热议的新闻     

如何发挥时事政治在思想品德教学中的作用

时事教育是思想品德课堂的重要组成部分。时事政治在思想品德课堂的运用,既可以激发学生学习兴趣,优化课堂教学,同时可以充实教学内容,丰富课堂,让思想品德课堂成为学生长知识、明事理、看社会、知世界的课堂。     

让学生在生活化的思想品德课堂中学习进步

伟大的教育家陶行知先生说过:"教育只有通过生活才能产生作用并真正成为教育."新修订的《思想品德课程标准》,也指出:思想品德课程应该以初中生生活为基础,以促进初中生思想品德健康发展为目的.思想品德课生活化是我们课改的一大新理念,也是我们广大教师追求的教学原则.课堂不仅是传递学科知识的场所,更是人性养育的圣殿.我们要想使学生健康成长,德才兼备,就必须让课堂教学回归学生的生活,使他们感受到思想品德课堂就在我们的身边,感受到思想品德课的趣味和作用,在快乐学习中不断进步和提高成绩.     

实施生活化教学 优化思想品德课堂

我国著名教育家陶行知先生指出：“教育要以生活为中心，没有生活做中心的教育是死的教育。”生活即教育，只有将教学活动与学生的生活实践联系在一起，实施生活化教学，才能提高课堂教学的有效性。然而，当前的思想品德课堂往往脱离学生的生活实际，忽视学生的生活体验，教学与生活相脱节导致学生对思想品德学习丧失兴趣。为此，思想品德课教师要改变以“课本为本”的教学观念，实施生活化教学，以优化思想品德课堂。     

将法制教育与学生生活密切关联

<正>法制教育是初中德育工作的重要内容,然而目前法制教育做得并不理想。作为中学思想品德教师,该怎样尽己所能来改进并加强初中思想品德课的法制教育呢?笔者认为,要做好以下几点。1.关注时事热点,激发学生法制学习兴趣。法律知识枯燥无味,让人望而生畏。因此要让学生掌握这些知识,就应变抽象为具体,让一长串的法律文字变成具体可感的生活,让费解的法律术语变成引人入胜的故事。在思品教学中很多教师都会进行时事教育,这些新闻中,不乏一些     

浅谈初中思想品德课中生活化问题情境的创设

著名教育家陶行知先生说：“教育只有通过生活才能产生作用并真正成为教育。”构建生活化的思想品德课堂,是顺应新课改,调动和发挥学生主体性的多样化的学习方式,是、止思想品德课堂回归生活的必然要求。我们在课堂教学中应关注学生的生活经验、学习经验,更注意创设生活化问题情境,启发、引导学生,并且让学生关注身边人,关心身边事,在生活中学爿,向生活学习,使课堂成为生活化的课堂。那么在初中思想品德课中应如何创设生活化问题情境呢？下面根据本人的教学实践浅谈以下几点体会和认识：     

课堂因生活而精彩

自工作以来,我越来越深刻地认识到,要想学生学好地理,必须把地理教学与学生的生活密切联系,培养学生在生活中学习有用的地理的能力,让教学回归生活,贴近生活,让课堂因生活而精彩.为此,我们可以从以下几个方面着手：一、运用生活化的教学素材来吸引学生新课程强调：“引导学生从现实生活经历和体验出发,激发学生对地理问题的兴趣.”心理学研究表明,当学习内容和学生熟悉的生活情景越贴近,学生自觉接纳知识的程度就越高.新课改之前,地理课堂往往很呆板,老师只是“教书匠”,负责把书本上的知识照本宣科传授给学生,而新课改要求教师把生活引入课堂,把原来的“死”教育变成“活”教育,把教师的教学与学生的生活实际联系起来,让学生感受到地理与生活密切相关,老师讲的就是生活中常见的问题,这样就能最大限度地激发学生的学习积极性,吸引学生投入到课堂学习中.     

让初中思想品德教学充满生活韵味

思想品德新课标强调教材的内容编排上要特别注重学生的生活经验,关注学生的生活体验,贴近学生的生活实际,以清新、自然的独特魅力吸引学生,体现了“在生活中体验,在体验中感悟,在感悟中成长”的教育理念。教师在思想品德课教学中,必须将学生课堂学习课本理论知识与现实生活结合起来,让学生在体验生活的过程中掌握知识,发展能力。那么,教师在教学过程中该如何去实施才能做到让思想品德课教学充满生活韵味呢？笔者结合自己多年的教学实践,谈几点体会。     

运用生活资源 拨活政治课堂

《思想品德课程标准》的课程理念是帮助学生成为负责任的公民,过有意义的生活,感悟人生的意义。教师要将学生课堂学习的间接经验与现实生活的直接经验结合起来,将课堂学习与生活实践结合起来,构建学生感兴趣的生活课堂,让学生在体验生活的过程中掌握知识,发展能力,从而拨活政治课堂,促进思想品德的知行统一,即体现“在生活资源中体验,在体验中感悟,在感悟中成长”的教育理念。     

实施生活化教学,提高思品教学实效

<正>传统初中思想品德课堂教学常常脱离学生的生活实际,不重视学生的生活体验,使得思想品德课堂教学与社会生活实际相脱节,导致学生对思想品德课学习失去积极性,不利于提高学习效率,不利于提高思想品德课教学的实效性。因此,新课程理念下的初中思想品德课教学,要以学生为中心,实施生活化教学,把书本理论知识与社会现实生活结合起来,将思想品德课堂学习活动与社会生活实践相结合,构建能够激发学生兴趣的生活课堂,让学生在体验生活中学习知识,提高思     

“快乐政治”课堂教学法

政治课教学被许多教师和学生所厌烦,这是因为教师没有注意培养学生学习的积极性,没有抓住思想政治学科的特点。思想政治教学,应该强调愉快教学,让学生享受学习政治的快乐。一、在了解时事中享受快乐中学生对时事很关心,而时事也是中学政治课的一个重要内容。因此,应该抓住中学生的这一心理特征教好政治课,让学生在兴趣中享受课堂的快乐。为此,可在课堂中设置“时事全接触”这一个环节,上课前五分钟由学生轮流汇报自己所收集的时事,并与全班同学交流。通过“时事全接触”,学生能够在第一时间全面接触到国内外重大新闻,有利于培养学生的政治敏…     

思想品德课堂激趣策略探究

如何让思想品德教师充满信心地跨入课堂,让学生充满期待和兴趣地学好思想品德课,成为思想品德教师必须面对的现实问题。结合教学实践,我认为激发学生的学习兴趣,一些教学策略是必不可少的。一、素材选择:三贴近一拓展要让思想品德课生动有趣,吸引学生,第一重要的是教学内容要丰富多彩、生动有趣,关键在教学素材,要尽量选择学生关心、感兴趣的教学素材。因此,我们教学素材的选择坚持"三贴近一拓展",即贴近学生生活、贴近社会热点、贴近时代潮流、拓展学生的知识面。例如,教学"良好的心理品德不是天生的,需要后天坚持不懈的锻炼"这一知识点时,我以不久前召开