利用多媒体提高学生英语写作能力

英语课程标准指出,语言学习需要大量的输入。丰富多样的课程资源对英语学习尤其重要。英语课程应根据教和学的需求,提供贴近学生、贴近生活、贴近时代的英语学习资源。创造性地开发和利用现实生活中鲜活的英语学习资源．积极利用音像、广播、电视、报纸杂志、网络信息等。拓展学生学习和运用英语的渠道。因此,我们可以运用丰富的课程资源为英语教学服务。     

如何在英语阅读课中促进学生写作能力的提高

一、阅读与写作的关系阅读是积累语言、理解语言的过程,是接受、输入语言信息的过程;而写作则是对获取的语言信息进行整理组织和实际运用的过程,是表达、输出语言信息的过程。读为写的铺垫,写为读的结果,两者相辅相成。在英语教学中,写作是阅读教学后的延伸和拓展,写作是学生把在阅读中获得的零散知识进行整合,再从整体篇章结构出发,利用所学到的写作方法和常用词汇句型进行组篇。     

利用blogging提高学生的英语写作能力

学生大都不喜欢写英语作文,但是当他们需要向人倾诉,而且有愿意倾听的听众和得到应有的反馈,他们会愿意动笔。本文作者迈克尔·沃伦斯(从2000年起在新加坡国家教育学院任教)介绍了他利用互联网(网页——BBS——weblogs)帮助中     

利用高中阅读文章提高学生英语写作能力

教师认为写作教学很难实施,学生认为写作题无从下笔。本文认为,高中英语教学过程中,应该从高一起就渗透、潜移默化地培养学生的英语写作能力。通过阅读教学让学生熟悉课文的各种文体来提高学生的书面表达能力。     

浅谈如何在英语阅读课中促进学生写作能力的提高

义务教育阶段英语课程的总目标是:通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力,促进心智发展,提高综合人文素养。其中,语言技能是语言运用能力的重要组成部分,主要包括听、说、读、写等方面的技能以及这些技能的综合运用。阅读是理解的技能,写作是表达的技能。它们在语言学习和交际中相辅相成,相互促进。为此,如何在英语课堂中将阅读教学和写作教学相结合,即如何在英语阅读课中渗透写作教学,促进学生写作能力的提高,正成为我们广大教师应努力探索的问题。本文将从读前(活动)——精心设计课文导入,激活相关背景知识;读中(活动)——渗透多种阅读方式,充分挖掘课文资源;读后(活动)——以读促写,以写带读,相辅相成,相互促进这三方面论述如何在阅读课中提高学生写作能力的途径与策略。     

提高学生英语写作能力

学生英语写作存的问题有以下几方面:1.学生的语言基本功底差,他们对英语中一些常见的基本词汇的拼写,基本语法规则、词句的运用以及最基本的句型等没有很好的掌握。2.学生不能用规范的英语清楚而恰当地表达思想,总是根据汉语思维生编硬造一些不符合英语习惯的汉式英语。3.思路紊乱,没有条理,文章连贯性差,语言支离破碎。     

利用多元评价策略 提高学生英语写作能力

新课程实施以来,学生的听说能力有了较大的提高,而写作能力是目前学生语言技能中比较薄弱的环节。单一的写作教学方法是影响学生写作能力提高的关键,其中在英语写作评价策略上问题尤为突出。教师花费大量时间批改学生作文,往往把重点放在语法、词汇、拼写上,逐字圈改,学生作文只能得到一次性评价,最终造成学生怕写、教师怕批的局面。     

学生英语写作能力的提高

按照《中学英语教学大纲》的要求,学生应做到"听说读写"全面发展。而其中"写"是学生学习中的薄弱环节,考试很难拿高分。因此教师必须把"写"的训练贯彻在整个教学过程中,并给予高度重视。笔者认为要想在高考写作时得高分必须做到;语言简洁、层次清晰;选词精确、句式多变;内容连贯、表达地道;书写规范、     

如何利用英语精读教学提高学生的写作能力

英语写作是人们使用英语互通信息、交流思想的重要手段。英语写作课的目的在于培养学生初步的英语写作能力,包括提纲、文章摘要、短文以及简单的应用文。在大学英语教学中,写作在提高学生语言运用能力方面是一个非常重要的环节。本文在发现了学生写作中存在的一些问题后,从大学英语精读的几个方面着手,提出通过精读教学提高学生写作水平的方法。     

有效利用母语思维提高学生的英语写作能力

随着对语言迁移作用的进一步研究．一语与二语各种能力的形成之间的关系引起了更多的关注．越采越多的学者开始了更深层次的探索。二语写作能够反应一个人的二语综合能力．．双语思维是二语写作过程中的特有现象。因此．母语思维对二语写作的影响及其涉及的相关因素值得探讨．母语思维在二语写作三个阶段所产生的正迁移作用也值得深入研究。本文采用问卷调查的方式．对安徽工程大学90名大三学生进行调查。结果发现：1．母语思维在二语写作的各个阶段中所起的作用不同;2．母语思维对二语写作的影响与专业有关;3．母语在二语写作中的迁移情况受二语学习者的二语水平影响。     

谈英语阅读课教学中培养学生的写作能力

传统英语写作教学往往是教师给出题目或写作范围,让学生在固定的时间内完成一篇文章。其特点是教师强调的是语言运用的准确性,重视的是学生的写作结果。教师和学生的主要精力主要耗费在词汇和语法等细节上,至于学生运用英语思维的能力、篇章结构组织、分析能力和措辞用句等写作     

利用周记提高英语写作能力

从教10年时间里,经常有同学前来问如何在现有的基础上提高英语写作能力.面对让学生头疼不已的写作,我也非常头疼.每次口干舌燥就写给学生许多感觉不错且非常可行的建议,到了真正动笔的时候学生还是茫无头绪,不知如何下手.     

利用英语报刊提高写作能力

本文在高中新课标的指导下,分析了高中英语写作教学现状,提出了如何把英语报刊阅读引入高中英语写作教学中,并结合自身的实践经验谈了英文报刊在英语写作教学中的作用。     

如何提高学生英语写作能力

目前,初中学生的英语写作能力,整体还是较差。他们写出来的东西往往是"Chinglish"。而现今全世界范围内的文化科技交流必须以流畅的英语为依托,能说会写英语是未来人才必备的重要素质。所以,在中学阶段就着手不断提高学生的英语写作能力就显得尤为重要。     

如何提高学生英语写作能力

英语写作能力培养是英语教学中的一项重要内容,也是一个难题。作者通过分析当前英语写作教学中存在的突出问题,结合自身多年教学实践,通过独特的视角阐述提高学生英语写作能力的方法。     

如何提高学生英语写作能力

针对新课程标准的要求和目前学生的英语写作水平，从三个方面探讨了提高学生英语写作能力的有效途径。     

如何提高学生英语写作能力

书面表达能力的提高是英语教学中师生共同努力的目标:在教学实践中,尽管教师和学生都花了很多的时间和精力,但总是难以收到理想的效果。如何提高中学生英语书面表达能力一直是广大英语教师探求的课,现就我在教学中的体会,谈谈我对提高学生英语书面表达能力的一点思考。     

如何提高学生英语写作能力

英语写作能力是英语听、说、读、写、译五大能力中重要的语言应用能力之一,英语写作教学是英语教学的重要组成部分。就如何提高学生的英语写作能力,本文从学生、教师两个方面进行探索,寻找改善英语写作教学,提高学生英语写作能力的有效途径。     

如何提高学生英语写作能力

英语写作是一项综合性很强的英语语言实践活动.英语写作的实践,不仅是对英语学习者所掌握英语知识的全面集中的考察,也是对其所掌握英语知识的全面调动和综合运用.但是在我国的高中英语教学实践中,英语写作长期以来是令师生头疼不已的薄弱环节之一.笔者认为,这主要存在两个方面的原因.从学生方面来说,英语写作的畏难情绪没有克服,认识有偏差.英语写作比较费时.所以很多学生认为花那么多时间写一篇作文,不如多读几篇英语文章,或多做几道语法题.学生平时缺乏有效的写作锻炼,考试的时候只能凭着感觉写,想到一句写一句,这样的文章写出来自然质量不佳.