规律在生物教学中的应用

学习是一系列认知过程,这些过程把来自环境刺激的信息进行内在认知加工而获得能力。人的心智能力有限,不可能对受到感觉登记的信息作全面的反映,只能选择其中一部分信息,由知觉对其整合、组织,并识别出它的意义。而注意就像一台信息过滤器,它让一部分信息进入意识层,将许多其它信息阻挡在学习之外,以便于人类有足够的精力对重要信息进行加工。因此,在生物教学中,我们就要充分应用注意规律对学生进行引导,使他们在有限的时间内获得较多有效而重要的信息。一.注意及其分类注意是心理活动对一定事物的指向和集中,也就是意向活动的一个侧面,即意…     

兴趣发展规律在教学中的应用

学习兴趣是学生渴求获得知识、探究某种事物或参与某种活动的积极倾向。它是推动学生学习的有效动力,是学生学习动机中最现实、最活跃的心理因素在学习活动中,兴趣可使大脑皮层处于优势兴奋状态,使人们的观察、记忆、思维、想象都十分活跃而且有效进行。由此可见,兴趣是影响学习活动效率的一个重要的心理因素。兴趣的发展是有规律可循的,只要我们掌握了这些规律,就能培养和激发学生的学习兴趣,提高学生的学习效果。按照“有趣—乐趣—志趣”发展规律设计教学过程教师在教学过程中起着举足轻重的主导作用,要使这一作用发挥最好的效果…     

感知规律在生物教学中的应用

感知是对知识的最初步的认识,它是进一步理解知识的基础．在教学过程中,遵循感知规律,就能收到更好的教学效果,反之,则事倍功半．在生物教学中,应该怎样运用感知规律呢？本人通过多年的教学实践,归纳出六点经验,以供大家参考．1强度律刺激是产生感知的动因,而适当的强度是刺激成为动因的条件之一．感知的刺激必须达到恰当的强度,才能引起清晰的感知觉．因此,在生物教学中无论是板书、挂图、实物或教师的声音,都要适当,一定要使全班学生都能看得明白、听得清楚．除刺激的绝对强度外,刺激的相对强度也会影响效果．如在喧闹的教…     

感知规律在生物教学中的应用

本文主要根据学生感知心理，从备课、课堂教学、练习、复习等４个方面阐述感知规律在生物教学中的应用．     

学习迁移规律在生物教学中的应用

迁移理论认为,学习的迁移并不是自动产生的,而是受制于许多条件,它直接影响学生的学习行为和结果,对整个学习过程起不可或缺的调节、促进和催化作用。它在生物教学中的广泛应用,对培养学生的创造性思维能力和分析问题、解决问题的能力具有重要的意义。     

迁移规律在生物教学中的应用初探

迁移规律在生物教学中的应用初探“为迁移而教”是教育教学中的基本准则之一，是培养新型人才的重要手段。掌握其规律性并在实践中运用，对于提高学生的理解、分析和解决问题的能力，有很大的促进作用。所谓“知识的迁移”就是一种学习对另一种学习的影响。用图解表示：过...     

生物教学中的兴趣培养

如何在初中生物教学中激发和培养学生的学习兴趣呢?在近几年教学实践中,我依据生物知识特点,学生学习活动及心理特点,不断进行探索和尝试,下面谈几点认识和做法:一、建立师生感情学生对学科的兴趣与课任教师的感情密切相关。学生认为你对他们好,他们会对你任教的学科感兴趣。上课时,学生学习兴趣越高,课堂气氛则越加活跃,心理更加放松,这必将大大提高课堂效率。为     

生物课堂教学中的兴趣教学

兴趣实际上是一种带有积极感情色彩的心理活动,它能使人的大脑皮层处于兴奋状态,促使学习动机的形成和强化。激发学生的学习兴趣,要从学生的兴趣出发去设计教学过程,引导学生积极主动地参与到学习过程中,     

生物教学中的兴趣培养

一、生物源于自然。贴近生活找教学资源,以实物观察、实验演示导入新课,可激发学生的求知欲。例如：在春夏之交,近水边的草丛中．常可看到进入生殖期的雄蛙趴在雌蛙的身体上．并用前肢紧紧地抱住雌蛙,这种现象叫抱对。雄蛙前肢的拇指基部．有棕黑色的隆肿突起,称为婚瘤,为抱对之用。青蛙的卵是体外受精,抱对是青蛙产卵和排精时的行为。抱对时,雌、雄蛙的泄殖腔孔相互接近．利于精液直接排在卵上,这样就会提高卵的受精率。通过实际观察这些现象,学生们兴奋异常．自然也就激发了他们学习生物的浓厚兴趣。     

生物教学中的兴趣培养

兴趣是学生自觉地思考和探求知识的内在动力。托尔斯泰说 :“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生的兴趣。”生物教学如何利用本学科与学生生活实际紧密联系的优势 ,激发学生对生物科学的兴趣和热情 ,是提高基础生物学教学质量 ,进行素质教育的重要环节。本文谈谈作者的一些尝试。1 注重诱导 ,引发兴趣　教学中如果教师讲课趣味盎然、感情充沛 ,学生就会情绪高昂、求知欲强 ,表现出专心听讲积极参与的课堂气氛 ,使学生对所授内容印象深刻难以忘怀。教师在备课时从欲授内容里挖掘其精妙之处 ,利用典故、科技成果等作为调味品 ,诱导学生兴…     

生物教学中的兴趣培养

人们常说：＂知之者不如好之者,好之者不如乐之者。＂可谓在生物教学中,激发学生学习兴趣十分重要。爱恩斯坦说：＂兴趣是最好的老师。＂那么在生物教学中如何激发学生学习兴趣呢？     

生物教学中的兴趣培养

人们常说：＂知之者不如好之者,好之者不如乐之者。＂可谓在生物教学中,激发学生学习兴趣十分重要。爱恩斯坦说：＂兴趣是最好的老师。＂那么在生物教学中如何激发学生学习兴趣呢？     

浅谈兴趣在生物教学中的重要作用

当前,中学生物教学正从应试教育向素质教育转化。学生的学习方式也正由传统的接受式学习向主动型学习转变。然而,由于中考不考生物学。有不少学生轻视生物学习,甚至把生物课看成负担。在此情况下,怎样从生物教学自身特点中寻找突破点,激发学生的学习兴趣,搞活教学,提高质量,已成为生物学教师探索的问题。下面就如何激发学生学习生物学的兴趣,谈几点体会：     

兴趣教学在初中英语教学中的应用

在经济全球化进程不断加快的今天,英语教学的地位越来越重要,因此,采用科学的教学策略,培养学生的学习兴趣,不断提高英语教学的质量,成为英语教学的主要任务。本文主要介绍兴趣教学在初中英语教学中的合理应用策略,以期能够提高初中英语教学的有效性,提升学生的英语学习能力。     

兴趣教学在初中英语教学中的应用

我国著名教育家孔子说过:知之者不如好之者,好之者不如乐之者。瑞士著名教育家皮亚杰说过:所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。这句话一针见血地阐明了在学习过程中兴趣的重要性。对英语浓厚的兴趣可以培养初中生的求知欲,激发学生学习英语的动力,促使他们学习英语。兴趣以需要为基础,基于精神需要,初中生若对英语学习感到需要,他就会热心于学习英语。所以培养初中生对英语学习的兴趣很重要。     

注重生物教学中的兴趣培养

生物科学作为一门发展迅速的自然科学,《全日制义务教育生物课程标准（实验稿）》提出：“使每个学生通过学习生物,能够对生物学知识有更深入的理解,能够使他们对今后的职业选择和学习方向有更多的思考;能够在探究能力、学习能力和解决问题能力方面有更好的发展;能够在责任感、合作精神和创新意识等方面得到提高。”这就要求作为一名生物教师,在生物教学中,适时有目的地激发、培养学生的学习兴趣。     

谈生物教学中的兴趣培养

学习兴趣是引起学习动机、推动学生学习的重要心理因素.学习兴趣深厚的学生,能表现出对学习有积极性、自觉性和主动性.因此在教学中,应该竭力培养学生的学习兴趣.激发其求知欲,以此来提高学生素质,达到事半功倍之效.我在教学中的具体做法是:     

浅谈生物教学中的兴趣培养

兴趣是学生进行思考和探求知识的内在动力。激发学生对生物科学的兴趣和热情,是提高生物教学质量的重要因素。我们教师在平时教学中,要注重诱导,激发学生兴趣,鼓励学生参与,探寻兴趣,设问解疑,提高学生学习兴趣,从而大面积提高教学质量,把素质教育真正落到实处。     

谈兴趣策略在生物课堂教学中的应用

课堂教学教师应该巧设导语,引发学生思考;善于利用媒体进行教学,使学生形象、直观地获得知识;创设生活情境,激发学生学习的积极性;将学生的探究延伸到课外,培养学生良好的思维习惯。