探究式阅读教学的思考和实践

探究式阅读，可分为接受式探究与发现式探究。接受式探究，信息是学生主动从现有的资料或现有的资源(图书馆、互联网、科技场馆等)中直接收集或向同学，老师等有关人士直接询问的．所收到的信息是现成的，自己只须整理即可。发现式探究，必须由探究者经过观察、实验、调查、解读、研讨等活动过程．通过整理分析来获得或发现。     

选编自己的作文选

活动准备1.收集、整理自己的作文资料。2.找一些作文方面的书籍,看一看编者是怎样编排的。活动过程1.收集、整理资料,确定个人作文选的内容,对作文分类编排。下面三种分类,可以选择:     

《寻访小动物》教学设计与思考

一、教材分析本课是教科版小学科学三年级上册动物单元的起始课,要认识生命和生物,让学生学会观察、比较、分类。在这节课中,我设计了一个完整的探究活动,以小组为单位在草地上寻找物体,让学生在感受、体验中探究,通过小组合作,收集信息、整理信息、讨论交流、分类比较等一系列的活动认识生命和生物,并且意识到珍爱生命的重要性。二、教学目标     

《寻访小动物》教学设计与思考

一、教材分析 本课是教科版小学科学三年级上册动物单元的起始课,要认识生命和生物,让学生学会观察、比较、分类。在这节课中,我设计了一个完整的探究活动,以小组为单位在草地上寻找物体,让学生在感受、体验中探究,通过小组合作,收集信息、整理信息、讨论交流、分类比较等一系列的活动认识生命和生物,并且意识到珍爱生命的重要性。     

《戏曲大舞台》综合性学习活动

活动目标1.通过对有关戏曲的各种信息的收集、整理、探究,提高学生对戏曲的认识,培养他们热爱中国传统文化的感悄,提高艺术修养; 2.通过形式多样的活动展示学习成果,体验合作探究与成功的快乐教师准备1.向学生介绍有关戏曲的书籍,音像材料和网站; 2.与学生共同讨论,确定小组活动主题; 3 让学生根据兴趣爱好,自愿组成六大小组,每组确定一个负责人; 4.组织各组成员开会研究活动的具体内容和活动形式:     

"国有企业经营者的地位、作用"探究性课堂教学设计

研讨方式问题教学法、活动教学法. 预期目标通过本课题的探究学习,让学生了解国有及国家控股企业经营者的地位、作用,帮助学生们学会收集、分析、整理资料,并学会从探究过程中发展问题、解决问题,培养学生理论联系实际的思维习惯和能力,发展集体智能的巨大作用,使不同智能的学生在探究中都能有所得.     

生物科技活动计算机档案信息管理子系统的设计与建立

为了在生物科技活动中培养学生的创新精神,使学生在活动中由指导探索发展到初步掌握独立探索的能力,我校生物科技活动小组从１９９８年２月开始,利用各种应用软件,将我市有关生物科技方面的资料输入到计算机内,通过整理、编辑、加工,开发出界面友好、可操作性强、查询方便的档案信息管理系统。现将有关内容简介如下：１档案信息资料的收集１．１人事档案资料　根据信息系统的设计要求,主要收集我市各校生物科技辅导员简历、成绩;历届获奖学生简历、获奖类别、获奖项目及选题目的、实施过程、实施结果等有关资料。１．２生物科技活动…     

《排序》课堂实录与评析

综合分析 《排序》是苏教版四年级上册最后一单元教学内容。该单元属于科学探究技能训练与培养系列之一。在科学探究过程中，排序和分类是常用的对收集到证据（数据、资料）进行初步整理和加工的方法。考虑到学生对排序已有一定的基础，所以在设计时要避免枯燥、单一。形式与内容要丰富、有趣，重点激发学生科学学习的兴趣。充分利用学生已有的生活学习中的排序经验，引入一定的游戏活动，结合动手做，让学生在活动中发现和掌握排序的意义和方法。     

自主,让幼儿享受探究

<正>"探究"是"求索知识信息,特别是求真的活动,是收集研究、调查检验的活动,是提问和质疑的活动。"在探究活动中,幼儿通过自主地发现问题、收集资料,自发地探究问题、合作学习,学习的潜能得到充分的展示。因此,要让探究式学习达到理想的效果,教师必须从充分重视幼儿的自主意识和自主能力入手。     

《声音与生活》教学实录与评析

教学资源分析《声音与生活》是《声》单元的最后一课,是对学生探究声音秘密的总结。教材分为三部分:活动一引导学生通过查阅资料,知道声音能告诉我们很多信息,可以使我们心情愉快或烦躁;活动二通过讨论与交流,让学生知道噪声的危害和减少噪声的方法;活动三是培养学生综合运用所学知识和技能,发挥创造力,设计出“无噪声书房”。教学前设想课中虽没有准备实验材料,却为此收集了许多多媒体音像资料,从而创设情境、引发探究兴趣、丰富他们的相关资料。同时放手让学生收集有关声音的资料,课前提前一周,要学生查找课外书籍,查询因特网获取有关声音…     

让学生“亲近”数据,培养学生数据分析观念

建立学生"数据分析观念",要让学生充分进行数学活动:学生亲身经历收集数据、整理数据和描述、分析数据的全过程,然后在数学活动过程中增加学生的数学活动经验,从而培养学生的数据分析观念。主要的探索过程可以实践:创设问题情境,激发学生兴趣,体会需要收集数据;开展多样活动,发挥学生主体性,学会收集数据;提供不同形式,鼓励学生的发散思维,会用多种手段整理和描述信息;合并思维过程,培养学生的整合能力,作出合理的决策;延伸知识信息,增强学生的随机理念,优化正确的判断。     

"青朱出入图"的教学价值

新课标要求,让学生在数学活动中去经历探究物体与图形的形状、大小、位置关系变换过程;经历提出问题、收集、整理、描述和分析数据,作出决策及自我评价的过程;经历观察、猜想、证明等数学活动的过程.引导学生由"青朱出入图"进行探究,不仅能提高学生动手实践能力,激发学生观察、猜想的欲望,而且还能感受到数学的丰富多彩.     

高中化学实验中如何培养学生的探究能力

一、学生的学习过程要体现自主性 探究性实验活动的特征之一就是学习的自主性。它是以学生主体性的充分发挥为条件的。因此,教师在实验过程中,要有目的地给学生提供探究活动的机会,不限定探究的方法,要求学生自行设计实验方案,从材料用具的选取、仪器的组装、实验现象的收集与纪录、整理实验结果,直至分析得出结论。     

“国有企业经营者的地位、作用”探究性课堂教学设计

研讨方式问题教学法、活动教学法。预期目标通过本课题的探究学习,让学生了解国有及国家控股企业经营者的地位、作用,帮助学生们学会收集、分析、整理资料,并学会从探究过程中发现问题、解决问题,培养学生理论联系实际的思维习惯和能力,发挥集体智能的巨大作用,使不同智能的学生在探究中都能有所得。     

“东门小学,我的骄傲”活动设计

活动重点:搜集资料、参观、采访、撰写研究报告。活动难点:如何有针对性地采访,做好采访记录,学会与人沟通、交流、合作。活动准备一、日程安排计划内容时间组织学生分组,制定探究卡2月13日￣18日发动学生查找资料,制作资料卡2月19日￣25日举行“东小文化”知识竞赛3月1日整理分析资料,进行东门小学调查报告的写作2月26日￣3月3日学生根据兴趣,制作深入探究卡3月5日￣3月8日1.探究卡、资料卡与深入探究卡的制作由各小组长负责组织。2.知识竞赛由高原、肖如如担任主持人。3.调查报告的写作由每个学生独立完成。活动过程一、小组讨论制定活动…     

需要 过程 思想 价值——“分类统计”教学的新探索

让学生经历统计活动的过程,能够根据统计的需求正确分类、收集和整理数据是"分类统计"这一课教学要达到的基本要求。通过激发学生的需要,引导学生合作探索、实践实用,以及回顾整理,不但让学生牢固地掌握了知识,还发展了学生的数学素养。     

高中化学实验中如何培养学生的探究能力

一、学生的学习过程要体现自主性 探究性实验活动的特征之一就是学习的自主性。它是以学生主体性的充分发挥为条件的。因此，教师在实验过程中，要有目的地给学生提供探究活动的机会，不限定探究的方法，要求学生自行设计实验方案，从材料用具的选取、仪器的组装、实验现象的收集与纪录、整理实验结果，直至分析得出结论。     

从浮力知识谈我国造船业的昨天、今天、明天——系列活动教学方案

初二学生学习了浮力的知识以后 ,可以从课堂内外结合的总体考虑 ,从适应学生的生理、心理特征出发 ,开展系列综合实践活动 :( 1 )收集资料 ,举办主题讲座“我国造船业的回顾与展望” ;( 2 )组织参观造船厂、船舶研究中心 ,互相交流体会 ;( 3)开展制作潜艇模型活动 .1　收集资料、举办讲座的活动方案教学目的 (实施目标 ) :学生在搜集、整理资料和讲座活动中 ,不断提高自己查阅、筛选、归纳、综合材料的能力 ,培养自己口头表达能力 .同时开阔眼界 ,了解我国的历史和国情 ,激发学生爱国热情 .活动内容 :集体讨论 ;个人搜集资料 ;分组交流、补…     

有效指导学生分析事实

在科学探究活动中，学生收集完事实后就要进行下一个环节——分析事实。什么是分析事实？分析事实就是借助所获取的事实，运用比较、判断、归纳、分类、想象、概括等思维方法，对收集的事实进行整理和解读，最终形成对研究主题解释的过程。分析事实是科学探究中最具科学思维含量的一个教学环节，一般可分为两个步骤来完成：整理事实与解读事实。     

过氧化钠性质实验的再开发

2008年江苏高考化学科考试说明中对中学生化学科学素养和能力的要求,明确提出要学会实验探究,能设计解决简单化学问题的探究方案,能运用观察、实验、阅读资料等多种手段收集证据,能运用比较、分类、归纳、概括等方法形成探究结论．下面用有关过氧化钠性质化学实验（人教版新课标高中化学必修）的教学案例来说明如何培养学生设计化学问题探究方案、形成探究结论以及应用探究结论解决化学问题的能力．