如何把握好教师指导的“度”

一、问题描述 1．“导演”与“演员”型 恰逢各级科学优质课比武大赛,本人有幸观摩了九堂《我们的小缆车》,每堂课中都设计了一个拉力大小与小车运动快慢关系的实验,最后用实验数据验证自己的推测。为使实验准确科学,几乎每位教师都做了细致入微的实验前指导,大致有这几方面：1．为保证小车沿直线行进,绳子需系在小车车头横档的中间。     

如何把握教师培养中的“度”？

教育生态学认为，教师的“生态发展”是极为重要的。笔者发现，在教师培养工作中，存在着有违教师“生态发展”的现象，例如无休止地提升培养目标，开齐菜单，上足发条，企盼教师发展一蹴而就。事实上，推进教师的专业发展，不能只凭校长的一相情愿，应该遵循教师发展的生态规律，在具体操作中把握好“度”。     

语文教师如何把握多媒体的“度”

新的课程标准提出教师应“从本课程的目标和学生的具体情况出发,灵活运用多种教学策略,有针对性地组织和引导学生在实践中学会学习。在教学中,合理使用教科书和其他有关资料,充分发挥主动性和创造性”。多媒体的运用大大激发了学生学习的浓厚兴趣,提高了课堂教学质量,促进了教育现代化的进程,但在直接使用的过程中,我们却发现这种教学手段只能起到辅助的作用,并不能取而代之传统的教学手段,教师们也不能完全依赖于它,否则将会给自己的教学带来困惑。     

如何把握课堂教学中提问的“度”

如何搞好校本教研;如何向45分钟的课堂要质量;如何抓住课堂教学的致命点,把握课堂教学中提问的“度”;这是我们每位登上讲台的教师必须要考虑的问题。而课堂提问中的“度”也有其奥秘和学问。课堂提问是联系师生思维活动的重要纽带和开启学生智慧之门的钥匙,恰当的课堂提问,能活跃课堂气氛,激发学生学习兴趣,启发学生的思维,反馈教学信息,提高教学质量。可见,课堂提问最重要的是把握好“度”,而且在“度”的多层次中选择好最佳的切入点。     

如何把握教育的“度”

度，是事物质的分界限，凡处理事物必须准确把握“度”，否则就会事与愿违，造成意想不到的负效果。教育也是一样，也有一个度的问题，把握好它，工作就会得心应手，教育的效果就会“事半功倍”。     

如何把握信访工作中的“度”

做什么工作都要有个“度“,信访工作也一样。但是,怎样才能把握好信访工作这个“度“?下面谈几点个人看法。一、正确认识信访工作的重要性紧迫性是把握“度“的前提。信访工作是党和政府联系人民群众的桥梁和纽带。信访工作上为党和政府分忧,下为群众解决困难问题。江泽民同志指出:“信访工作是我们党和政府发扬民主,体察民情,联系群众的重要渠道。“并多次指出“稳定是压倒一切的任务,没有稳定,什么都干不成“。信访工作在体察群众疾苦和愿望,化解人民内部矛盾,维护社会稳定等方面具有不可替代的作用。中     

如何把握初中英语课堂教学中纠错的“度”

初中英语课堂教学中的纠错对于学生语言知识体系的构建有着积极的作用，是英语教师的重要任务之一，教师要以学生为本，依据不同的情况进行判断，在课堂中巧妙运用适度的纠错策略。     

如何把握美术教学中“示范”的度

本文讨论了新课程改革下,小学美术教学中＂示范＂的度,主要涉及示范性教学的今昔、可行性与有效性、以及若干相关策略等三部分内容。     

如何把握美术教学中“示范”的度

美术新课改深入实验的今天,我对于课堂教学中的"示范"问题作了大量的观察比较,发现我们过去的美术教学比较突出教师的示范作用,学生按部就班地接受教师的美术教导,自我的体验比较少.新课程实验以后,大家认识到教师把得太牢的示范教学,约束了学生的创新精神培养,认为示范教学需要改进,但是大家一时不知道如何改进,正是这种急切的改进又无法找到出路的矛盾心理,使我们的美术教学在教师示范这个环节出现了一些令人深思的问题.     

小学美术教学中教师示范“度”的把握

美术课最大的特点是直观性,而示范可以说是这方面最直接的体现,随着新课程的实施,有的教师对国家课程标准的理解有所偏差,曾有这样的一个趣事,一位美术老师在校园出黑板报画刊头之时,旁边围观的学生惊叹：没想到,老师竟然会画画!     

教师成长离不开“二度设计”

<正>一、什么是二度设计?二度设计实际上是指上课之后的教学反思(或教后记),可以把具体内容写在教学设计的右边或最后,一般说来,课后二度设计关注的是教学活动全过程。     

如何把握教师的“第一信号”

通过近几年多的工作实践,我觉得处理好同教师之间的关系,对于一所学校的良性发展往往起到至关重要的作用。面对住房分配、评优、提干、提资等教师最急最盼也是最容易结怨的热点、难点问题,作为校长,只有始终把教师的利益放在第一位,及时地倾听他们的心声,才能解决好。因此,把教师的情绪作为第一信号牢牢把握显得尤为重要。那么,怎样才能准确而有效地把握住教师情绪这个第一信号呢?笔者认为,校长应该走好以下“四步”:一、超前一步抓苗头古人云:预则立,不预则废。通过设立“校长信箱”(包括公开自己的电子信箱)、教师谈心日,定期或不定期发放…     

如何把握教师的“第一信号”

通过近几年多的工作实践，我觉得处理好同教师之间的关系，对于一所学校的良性发展往往起到至关重要的作用。面对住房分配、评优、提干、提资等教师最急最盼也是最容易结怨的热点、难点问题，作为校长，只有始终把教师的利益放在第一位，     

如何把握课堂教学中“放”与“收”的度

改变学生的学习方式是新课程理念的核心,新课程实施后,课堂教学较多得出现了师生互动式的新局面,学生的合作交流多了,动手,动脑,动口的活动多了,与此同时教师也感到放开容易收起困难,这是实施新课程中经常遇到的。     

如何把握中学物理教学的“度”

本阐述了在中学物理教学中要有恰当的速度、适宜的难度、必要的强度。     

如何把握好惩戒的“度”

去年,教育部发布的《中小学教师实施教育惩戒规则(征求意见稿)》引起了热议。俗话说:“没有规矩,不成方圆。”教师之所以要有惩戒权,正是因为每个孩子都处于成长发展期,当他们的行为有不合理之处时,需要教师适时提出并予以教育。家长也是如此,如今大部分家长都是望子成龙、望女成凤,对孩子呵护的同时也少不了严厉管教。     

如何把握表扬的“四度”

古人云:“数子十过,不如赞子一功。”可见表扬鼓励对一个人的成长是多么重要!表扬是教师经常运用的一种教育手段,而新课程改革也提倡教师多鼓励学生,特别是学困生。在适当的场合,对学生恰如其分的表扬,能使学生产生积极的情绪体验和愉悦的成就感,促使学生进步。但是,在我们的课堂教学中,确实存在着一些表扬误区,即所谓的无效表扬,它不仅不能对学生的发展产生促进作用,有时甚至会导致教师的威信和影响力的下降,教育的效果也就不言而喻了。笔者认为,要真正发挥表扬的激励作用,教师必须把握好表扬的“四度”,必须做到“四宜”和“四忌”。一、…     

如何把握教育孩子的“度”

没有规矩 不成方圆 经常有家长议论教育孩子是严厉好,还是随意好。我觉得,严厉和随意都不好。 严厉是家长对儿童的过度控制,它会让孩子感到挫折,认为自己毫无能力,造成孩子消极、被动、依赖的严重心理;或者导致孩子倔强、反抗,用一些破坏性的方式发泄自己的力量和不满。     

如何把握宽和严的“度”

<正>刚参加工作时,一位有经验的老教师告诉我:你一定要能压住学生,让他们怕你,才能管理好班级。于是,爱笑的我怕压不住学生,就收起了笑容,冷冰冰地拒学生于千里之外。结果班里纪律确实不错,但学生害怕我——像老鼠见了猫一样地躲,我根本体会不到做教师的幸福,心里很纠结。当有了些班级管理经验后,我很渴望与学生     

如何把握和体现写作中选材的“度”

在写作中，材料是为表现主题服务的，材料的选择要服从主题的需要。如何根据主题的需要去选择写作素材，这是至关重要的。如果选材不当，非但无助于表现主题，反而会起冲淡、干扰主题的作用。从这个意义上说，选材是一门艺术，高超的选材艺术可以增强主题的表现力和感召力。本人认为，把握好选材的初始环节，体现选材的四个“度”，必能有助于表现主题与作文写作。