立足远程教育特点,积极推进素质教育

“素质教育”问题已经成为当今教育领域最受关注的问题，它关系到我国各级各类教育在培养目标、培养模式及人才规格等诸多方面的重要问题，也关系到21世纪我们国家、民族能否迅速发展壮大的关键问题。电大的远程教育，如何实施“素质教育”，是电大人要积极探索的。本文从远程教育学生特点、自主能力培养、教学与实践等方面展开论述。     

高级研修提升远教管理者

一百年前的大连是一个没名没姓的小渔村,二十年前的大连,是一个名不见经传的小港口城市,而如今大连已一跃成为享誉世界的国际化都市.在漫长、坚定的跋涉中,一代又一代大连人的梦想在这里实现着……高速公路入口处的大型"金钥匙"牌子、矗立于市中心的寓意五大洲和睦相处的蓝色水晶球,以及东西方风格融一体的城市建筑,无不折射出这座海滨城市海纳百川的开放胸怀.     

远程教育中师生网络互动的本质与特征

在远程教育领域中,师生互动成为该领域中的热点话题之一,特别是探讨师生互动本质与特征,无疑是远程教育中一项十分重要的基础研究工作.本文从不同的研究视角出发,在互动与网络互动概念的解析基础上,引出对师生网络互动本质的探讨以及特征的描述.最后,笔者分析了与师生课堂互动之间的关系,并提出一些实践建议.本文以探讨师生网络互动本质与特征作为研究的切入点,分析远程教育中师生互动规律,对网络远程教学中如何处理好师生之间的互动关系和构建良好的师生网络互动环境进而提高教学质量具有积极的实践指导意义.     

现代远程教育推行素质教育之管见

大力发展现代远程教育，全面推进素质教育，是实施“科教兴国”战略的重要举措。利用现代信息技术，尤其是网络技术的现代远程教育，引起了教与学模式的改变，相对于传统教育，更有利于培养学生学习的自觉性、自主性和创新性。在现代远程教育系统推行素质教育是贯彻党的教育方针的需要，是时代的呼唤，是教育自身发展规律之必然。广播电视大学在推行素质教育中应采取七项主要措施。     

远程教育:促进教育公平的"利器"

近年来，随着我国现代化进程的加快，教育发展不均衡引起的教育不公平现象受到社会各界愈来愈多的关注，促进教育公平成为一个亟待解决的问题。远程教育自身所具有的特点和优势，使它在促进教育公平方面有独特的作用。在分析了我国教育发展现状和远程教育的优势后，本着重探讨如何利用远程教育来解决这一问题，以及要采取的措施和应注意的问题。     

远程教育中的学生评价探讨

从远程教育和学生评价的概念出发,阐述了远程教育学生的特征和学生评价的方式,指出目前在远程教育中学生评价存在的主要问题是学生评价主体不强、评价内容片面、评价方法单一。     

浅议电大远程教育中的交互

现在电大系统远程教育中影响教学质量的主要问题就是交互的缺乏,其原因不在于传送技术的落后,而是远程教育观念、师资力量、地域因素、学员个体差异较大和教学教务管理等多方面的原因。因此,有必要分析电大远程教育的特点,看到当前存在的一些不足,以进一步完善电大远程教育中的交互,发挥其应有的作用。     

信息技术在远程开放教育互动交流中的应用探讨

基于Intemet网络环境的远程开放教育具有不同于传统教育的特点,在开放教育的实践中师生运用了各种信息技术开展学习互动交流。论文分析了远程开放教育中各种信息技术在互动交流中应用情况、特点并进行了比较。结合开放教育实践,对远程学习中各对象之间互动时信息技术的合理应用提出了建议。     

远程教育中的交互分类研究综述

交互在远程教育中具有重要作用,理解在线交互有助于设计成功的在线课程和指导学习者选择合适的学习策略来提高学习效率。然而,由于远程学习过程涉及包括人类和非人类的参与者,它们在学习过程中的功能存在差异,研究者基于各自的分析视角,提出了不同的交互分类。根据交互的参与者、交互的功能、交互的目的和交互发生的逻辑顺序等角度,综述了Moore、Hillman、Gilbert、Nrothrup、陈丽、Hirumi以及Ally等人提出的交互分类框架。最后对上述交互分类框架进行了总结并指出了后续交互分析的建议。     

现代远程教育交互作用初论

在远程教育中，存在着诸多影响教学效果的因素，其中最主要的因素之一就是交互作用。由于交互作用的特点及其在远程教学中运用的优势，可以预见交互性教育技术将在很大程度上改变传统的教学方式，对现代远程教育产生巨大的作用并带来深远的影响。     

影响远程教育交互的因素分析

随着远程教育的发展,交互问题日益受到重视,从各个方面探讨交互的文章层出不穷,本文就影响远程教育中交互的因素进行分析,从科技文化、人员特征以及支撑环境三个方面着眼,综合所有因素,以期全面的了解远程交互的影响关系,为更好的开展远程教学打下基础。     

谈远程教育中交互的有限性

交互是远程教育中的重要术语,远程教育通过交互手段来解决学习在学习过程中的学习障碍。交互除了具有多主体性、目的性、可观察性、隐蔽性和等效性等特征外,还具有有限性的特征。在远程教育中尤其应重视交互的有限性。     

论现代远程教育系统的交互

在远程教育中，交互性是决定教育质量的一个重要因素，交互活动直接影响着远程课程的学习效果。现代远程教学模式以现代通信网络为支撑平台，是一种以交互式为中心的自学习模式，它是未来教学模式的主流。交互方式的选择与应用，是进行远程教育课程教学设计的关键组成部分，需要教育工作和课件开发的共同参与和设计。交互技术飞速发展，新技术的出现与应用推动了远程教育的交互方式的变革和交互性的加强。对远程教育活动的交互性评价是衡量远程教育过程质量的一个重要方面，可以从教育的社会本质、教育效果和教育目标、课件、教育和学习等多方面进行评价分析。     

推进教育创新积极发展现代远程教育——在云南省电大教育工作会议上的讲话

大家好。非常高兴有机会参加云南省电大教育工作会议。首先,请允许我代表中央广播电视大学,对会议的召开表示热烈的祝贺。同时借此机会,对云南省委、省人大、省政府、省政协和省教育厅、省各有关部门,以及云南高校和社会各界长期以来给予电大教育工作的重视、关心和支持,对云南电大的同志给予中央电大工作的大力支持,表示诚挚的谢意。借此机会通报一些情况,供研究问题时参考。再过整整一个月,2月6日,是中国改革开放的     

对大学生普及保密教育的探讨

在大学生中普及保密常识教育已成当务之急。大学生普及保密教育具有必要性和重要性，应对大学生进行保密立法的宣传，开展科技成果保密教育，计算机和网络安全保密教育；对大学生进行保密教育的途径是多样化的，形式是灵活的。     

中专语文教学与素质教育

随着社会的发展，人类社会的分工越来越细，人才市场越来越大，而中专生就业的机会却是越来越小。究其原因，不外乎是社会在选择人才时对人才的要求越来越高。而现有的传统教育又不能满足现代社会的需求。我们只有通过素质教育提高中专生的素质，将中专语文教学与素质教育紧密结合起来，才能从根本上缓解这种矛盾。     

Approaches to Study of Distance Education Students

The'Approaches to Studying'inventory of Ramsden and Entwistle (1981) was administered to groups of external and internal students at Capricornia Institute and the Tasmanian College of Advanced Education. Factor analysis revealed a similar factor structure for external students to that of the total sample. This finding, together with analysis of variance data, is taken as evidence that it is valid to use the inventory and the associated theories on learning styles with distance education students. Analysis of variance data showed differences in learning styles for older students. The implications of this finding for the design of distance education courses are discussed.     

推动民族地区远程教育发展的策略

本文以广西区域性教师教育网络联盟项目的实践经验为例,提出推进民族地区远程教育发展的五项策略:统筹规划:"软"建设与"硬"建设同步;因地制宜:注重民族性;传承创新:现代化技术与传统教育优势结合;资源共享:国内合作与国际接轨;健全保障机制:建设可持续发展、长期受益的远程教育.     

远程教学交互作用理论的发展演化

师生时空分离是远程教育的本质属性,这就要求远程教学通过师生交互实现远程教与学的重新整合.本文探讨穆尔的三种交互作用及交互距离的理论,霍姆伯格的有指导的教学会谈和基于技术的非连续双向交互通信理论,三代信息技术与三代远程教育中的交互作用理论以及从劳瑞拉特到我国学者的交互层次理论的发展演化.     

论信息技术条件下远程教学互动过程的共识

虽然远程教育越来越受到人们的重视,但是人们一直在研究和解决远程教育教学互动过程的技术问题,而如何使互动过程达到共识,以获得最佳教学效果却涉之甚浅.因此,本文从远程教学的教学要素出发,论述了信息技术条件下,远程教学互动过程共识的条件以及如何使互动过程达到共识.