Understanding Cross-Cultural Meaning through Visual Media

Lack of shared meaning can make communication difficult for people of different cultures. Perceptions and practical experience are important influences when devising and developing online learning experiences in cross-cultural contexts. In this study, 15 educational designers studying for their Masters Degree were asked to contribute their interpretations to an ongoing study of what meaning and interpretations were generated from a series of different learning environments offered via the Web. Course materials were designed in Australia and delivered into Hong Kong, SAR, and China. Students did not always interpret the visual information in the manner expected by the original designers. This paper discusses the outcomes of the investigation relating students' perceptions of the appropriateness of the western interface design guidelines as they applied them to a number of exemplary Chinese WWW sites, highlighting the cultural differences in meaning and representation. Comprendre les diversités culturelles À travers les images. Le manque de sens partagé peut rendre difficile la communication entre peuples de différentes cultures. L'expérience pratique et les diverses perceptions peuvent avoir leur importance lors de la conception et le développement de projets de formation en ligne dans des contextes multiculturels. Dans cette étude, quinze concepteurs multimédias, du niveau de la maîtrise, ont été sollicités pour étudier les différentes interprétations et perceptions générées par différents cours offerts sur le Web. Les cours ont été produits en Australie et diffusés À Hong Kong, en SAR, et en Chine. Les étudiants n'ont pas toujours décodé les informations visuelles selon les voeux de leurs concepteurs. Cet article analyse les résultats de cette investigation portant sur la perception qu'ont les étudiants chinois, par exemple, de directives proposées par des auteurs occidentaux, laissant apparaître d'importants écarts dans la représentation qu'ils s'en font. Interkulturelle Bedeutung durch visuelle Medien verstehen> Kommunikation zwischen Menschen verschiedener Kulturen kann durch die Verwendung von Begriffen mit nicht gemeinsamer Bedeutung erschwert werden. Eigene Wahrnehmungen und praktische Erfahrungen sind wichtige Grundlagen für den Entwurf und die Entwicklung von Online-Lehrgängen in interkulturellen Kontexten. In dieser Studie wurden fünfzehn Kursdesigner, die für ihre Masters Degrees studierten, darum gebeten, ihre Interpretationen einer laufenden Studie über die Frage, welche Bedeutung und Interpretationen durch eine Serie von über das Netz angebotenen verschiedenen Lernumgebungen generiert wurden, abzugeben. Die Kursmaterialien wurden in Australien gestaltet und nach Hongkong, SAR China, übermittelt. Die Studenten interpretierten die visuelle Information nicht immer in der Weise, wie das von den Original Designern erwartete worden war. Dieses Papier erörtert die Ergebnisse der Untersuchung, die die Wahrnehmungen der Studenten über die Sinnentsprechung der westlichen Schnittstellenentwurfsrichtlinien in Beziehung setzt, indem sie sie auf eine Anzahl vorbildlicher chinesischer Web-Sites anwandten und damit die kulturellen Unterschiede in Bedeutung und Darstellung hervorhoben.     

试论我国“媒介审判”的形成及其存在意义

随着新闻舆论对社会生活影响的不断深入,媒介起到了越来越大的舆论监督作用,甚至对司法界的影响也逐渐彰显,"媒介审判"现象越来越频繁地出现在我们的视野中,并成为新闻界、法律界乃至整个社会共同关注的一个热点现象。通过探讨中国"媒介审判"的形成过程,从典型案例入手分析"媒介审判"存在的意义。     

混沌--它的内容﹑方法和意义

混沌的发现使非线性的研究再一次凸显出来,复杂性规律的研究引发了科技界一次新的深刻的革命.在综述了混沌理论的基本概念、特点和规律后,分析了其可能蕴含的哲学意义.     

麦克卢汉:冷媒体,热媒体

“卫星的影响是把这个行星转变成一个环球剧场，它要求的姹紫嫣红的舞台剧目，远远超过好莱坞昔日构想的任何东西。环球剧场要求这个世界的居民不仅当观众，而且参加剧组的创作。”如果你用9.11和伊拉克之战的卫星电视直播来印证上面这段话，并不值得引起你的惊诧。但如果告诉你，写这段话的人活跃在上个世纪中叶的时候，你就不得不赞叹他的洞察和预见力了。     

网络教育：概念、特点与意义

文章阐述了网络教育的概念、特点及其发展网络教育的意义，勾勒了网络教育的基本概貌。     

论政治冷漠的涵义、原因和作用

公民的政治参与是政治民主的表现形态和政治现代化的重要指标。然而,在现实政治中,无论西方还是东方,都存在广泛的政治冷漠。分析政治冷漠的基本涵义,揭示其产生的原因,论证其积极和消极作用,对于我们科学对待政治冷漠现象,促进我国政治体制改革和民主政治发展具有重要意义。     

语用意义、语境和隐含意义

语用学研究的是话语和言语的交际系统,即说话人和受话人在特定语境中对语用意义的理解。文章在洋细分析了语用意义、语境和隐含意义之后认为,正确理解特定语境下说话人的隐含意图是进行成功交际的前提。     

论意义、信息和文化背景

一种语言的词语是有限的，而人的交流是无限的。来自于大脑的对任何语言符号的推断是人类成功交流的独特智慧，而意义、信息和文化背景的相互作用在人的交流过程中具有重要的作用。     

接受反应、读者与意义建构

从读者的角度,分析接受美学在理论阐释空间上的突破。认为接受理论瓦解了传统文学阐释追求恒定不变的作者本质的局限性,使读者因素在诸如"期待视野"的心理以及对文本"空白"填补想象中得到凸显,在读者主动参与文本意义建构的过程中,作品的意义得到再生产。但是,在这种文学阐释范式的读者转向中",过度阐释"的存在是理论上有待解决的一个难题。     

语境、关联与意义

话语意义的理解依赖于语境。关联理论认为交际中的语境是动态的，对话语意义的理解在于交际者在认知语境中寻找关联。语境对意义的理解有积极的作用，它能帮助消除歧义、理解话语的隐含意义、修辞意义以及具有文化含义的语言。     

论概念、范畴化及词的意义

运用认知心理学的范畴化、原型及图式等理论,探讨并补充符号、能指和所指之间的三角关系;并根据学者对词汇的意义的已有分类,进一步挖掘诸如概念等意义界定的深层次原委及影响;扩大对语言词汇诸多意义的理解深度和纬度.     

Individuality, Context, and the Search for Meaning

A developmental systems approach incorporates clinical perspectives and offers a background for thinking about some of the ways we do research. Recent advances reveal both research opportunities and needs related to fostering child development in a pluralistic, democratic society, 4 topics are addressed that deal with individuality, context, and the search for meaning. First, individuality is discussed wherein our abstract thinking and our quantitative individual differences methods have revealed an urgent need to study the developing person. Second, classification is considered wherein our systematizing efforts reveal a need to understand the interplay among classified features of the person, as well as the particular methods that underlie our classifications. Third, the experiencing of development is discussed, wherein recent advances have revealed new ways of thinking about an individual's nonconscious—procedural and practicing—activities in development, as well as those activities that are conscious. Fourth, the issue of values is considered. Values contribute to our doing research, and we also need to acknowledge their importance as the object of developmental study in 4 children. The appreciation of context, of multiple windows of observation, and of our emotional "centeredness" as human beings who communicate and cooperate with others are crosscutting themes of the essay.     

反思学习:涵义、功能与过程

反思学习是指学习者以自身经验、活动或身心结构为对象,以反身性的自我观察、分析、评价、改造、修炼等方式进行的学习。反思学习的主要功能在于,通过反思提高学习者自我认识、自我评价、自我对待以及自我发展的能力。反思是建构性学习、自主学习、学生主体性发展等的核心环节。反思学习的过程实际上是行动(经验)与探究性的思考之间的关联与互动的过程。这一过程是由多个环节构成的。学生的反思学习可通过多种途径展开,并可利用多种手段对其进行促进。     

"都"字一声见分晓——复于永正老师《第一次抱母亲》一课有感

一、名师的风采前不久有幸聆听到特级教师于永正执教苏教版四年级下册的一篇饱含亲情的美文——《第一次抱母亲》。于老师用完整的两课时向听课老师生动、具体地诠释了苏版教材所提出的"倡简、务本、求实、有度"八字方针,其中的一处朗读指导更给在场老师留下了深刻的印象。     

Media,mental imagery,and memory

Recent research indicates that the human information-processing system can gather and store a limited amount of information at any one time. An individual receives stimuli in many forms: auditory, verbal, visual and others, and combinations of these. Stimuli can be presented by single and multiple-channel media; in multichannel presentations interference affects processing and retention. Thirty-two students at the University of Oregon were tested to determine the effects of media on mental imagery and memory. The model incorporates a dual-coding hypothesis, and five single and multiple-channel treatments were used. An erratum to this article is available at .