Online Distance Education at the Universiti Sains Malaysia,Malaysia: Preliminary Perceptions

Availability of technology is no longer an issue, but in view of the promise of distance education and the development of electronic communication and network, the distance learning programme at the Universiti Sains Malaysia is directing its virtual multimedia course delivery via online education. The instructional design aspects of a multimedia course topic are presented. The results of a preliminary perceptions towards online education in distance learning conducted at the recent launching of online education in USM revealed that students perception is still focused on accessibility and presentation rather than pedagogical techniques and interactivity.

L'éducation à distance en ligne à l'Universiti Sains Malaysia :Perceptions preliminairs

La disponibilité de la technologie n'est plus un problème mais devant les promesses de l'éducation à distance et le développement des réseaux électroniques de communications, le programme d'enseignement à distance de l'Université Sains Malaysia oriente ses cours virtuels multimédia via l'éducation en ligne. Cet article présente les aspects de l'élaboration éducative d'un sujet du cours multi-media. Les résultats des perceptions préliminaires vers l'éducation en ligne dans l'enseignement à distance conduit lors du lancement du « on-line education » dans l'USM a révelé que la perception des étudiants est toujours concentrée sur l'accessibilité et la présentation plutôt que sur les techniques pédagogiques et l'interactivité.

Online Fernstudien an der Universität Sains Malaysia, Malaysia: Vorläufige Auffassungen

Verfügbarkeit von Technik ist heute kein Thema mehr. Im Hinblick auf die Aussichten von Fernstudien und der Entwicklung elektronischer Kommunikation und Netzwerken führt die Universität Sains Malaysia die Zulieferung ihrer Fernstudienprogramme mit virtuellem Multimediamaterial online durch. Die Gesichtspunkte für ein Multimediakurs-Thema werden dargestellt. Die Ergebnisse einer vorläufigen Meinungsbildung in Richtung Online-Unterweisung im Rahmen der kürzlich erfolgten Einrichtung von Online Education in USM offenbarte, dass im Zentrum der Wahrnehmung der Studenten immer noch mehr der Zugang und die Darstellung denn die pädagogischen Techniken und möglichen Interaktivitäten stehen.     

Appraising New Technologies for Learning: A Framework for Development

The paper discusses a framework for the analysis of learning designs using new technologies. It takes a learner-centred view derived from literature in higher, professional and adult education. The process of developing guidelines for applying this framework to particular learning activities is outlined and the strengths and limitations of this approach considered. Evaluation des nouvelles technologies pour l'enseignement. L'article discute d'un cadre pour l'analyse de schémas d'enseignement faisant usage des nouvelles technologies. Il prend en compte un enseignement centré sur l'apprenant À partir d'articles et de livres sur l'éducation supérieure, professionnelle et des adultes. Le processus de développement des lignes directrices pour l'application de ce cadre À des activités d'enseignement particuliers est mis en valeur et les forces et les limitations de cette approche sont prises en considération. Bewertung neuer Lerntechnologien: Grundlagen zur Weiterentwicklung. In diesem Artikel werden Grundlagen zur Analyse von Lernformen besprochen, die sich auf neue Technologien stützen. Man konzentriert sich auf die Sicht des Lernenden und stützt sich auf die Auswertung der in der höheren Schulbildung, Berufs- und Erwachsenenbildung verwendeten Literatur. Es wird die Entwicklung von Richtlinien bei der Anwendung dieser Grundlagen bei bestimmten Lernvorgängen besprochen und die Stärken und Grenzen ihrer Anwendung diskutiert.     

Designing distributed learning environments in support of professional development in the field of psychology

This paper argues that the key to enhancing professional excellence in psychology education lies with ensuring strong alignments between curricular, pedagogical and media/technology mix concerns, delivered within an inter‐linked suite of distributed learning environments designed for the professional preparation of students. An overarching design is necessary because there are recognizable developmental stages of professional competence in psychology, with each stage characterized by specific curricular and pedagogical concerns, which in turn must be supported by different types of distributed learning environments. To equip students for the demands of the profession, deliberate design of distributed learning environments that support all stages of students' professional development in an integrated and purposeful way is essential.

Création d'environnements de formation décentralisée comme support du développement professionnel dans le domaine de la psychologie

Cet exposé démontre que la chose principale qui sert à augmenter le mérite professionnel de l'éducation de psychologie est de créer des rapports importants entre le but du programme des études, l'intérêt pédagogique et le mixe médias‐technologique. Ceci est transmit dans une suite connexe d'environnements de formation décentralisée importants pour la préparation professionnelle des étudiants. Un concept détaillé est nécessaire, parce qu'il existe de différents stages de développement de connaissance professionnelle dans le domaine de la psychologie, et chaque stage est caractérisé par des intérêts specifiques pédagogiques ainsi que par le programme des études, qui doivent être soutenus par de différents types d'environnements de formation décentralisée. Un concept réfléchi d'environnements de formation décentralisée qui soutient tous les stages de développement professionnel d'étudiants d'une manière integrée et orientée sur un but est essentiel.

Bildung dezentralisierter Lernumfelder als unterstützende Maßnahme der beruflichen Entwicklung im Bereich der Psychologie

Dieser Bericht zeigt auf, dass der Schlüssel für die Steigerung einer beruflich hervorragenden Leistung im Bereich der Schulpsychologie darin liegt, starke Verbindungen zwischen dem Lehrplans, den pädagogischen Anliegen und dem medien‐technologischen Mix zu schaffen, die innerhalb einer verknüpften Folge dezentralisierter Lernumfelder gefördert werden, die für die berufliche Qualifizierung von Studenten bestimmt sind. Eine umfassende Konzeption ist erforderlich, weil beim Erwerb beruflichen Fachwissens im Bereich der Psychologie erkennbare Entwicklungsphasen existieren, wobei jede Phase durch spezifische Lehrplan‐ und pädagogische Gesichtspunkte gekennzeichnet ist, die wiederum durch verschiedene Arten dezentralisierter Lernumfelder unterstützt werden müssen. Um Studenten auf die Anforderungen des Berufslebens vorzubereiten, ist es notwendig, dezentralisierte Lernumfelder zu bilden, die alle Phasen der beruflichen Entwicklung von Studenten auf eine integrierte und zielorientierte Art unterstützen.     

Rethinking Flexible Learning in a Distributed Learning Environment: A University‐Wide Initiative

This paper is a case study of the impact of ICT on the teaching and learning environment at Murdoch University in Perth, Western Australia, where the convergence of distance and campus‐based education is changing the teaching environment in ways impossible prior to the development of ICT. Specifically, the paper will explore issues which have arisen from the implementation of a new flexible unit model which focuses on student access to rather than delivery of unit materials. The issues identified in a pilot of the new approach include: rethinking how students access learning resources; streamlining print materials provided to students; implementing an online lecture recording and streaming solution; and providing assessment which is equivalent whether taken on‐campus or online. These issues are not unique to Murdoch, but the integrated approach to resolving them offers a financially attractive means to achieve both reform and improved quality.

Reconsidération de la formation flexible dans un environnement de formation décentralisée. Une initiative dans toute l'université Cet exposé représente une étude de cas sur l'impact du ICT de l'environnement d'enseignement et de formation à l'université Murdoch à Perth en Australie de l'Ouest, où la convergence de la formation par correspondance et de la formation sur le campus change l'environnement d'enseignement ce qui était impossible avant le développement du ICT. Specifiquement, l'exposé s'occupe de problèmes qui résultent de l'implémentation d'un nouveau modèle d'enseignement flexible qui se concentre sur l'accès des étudiants plutôt que sur la diffusion de matières d'enseignement. Les problèmes identifiés dans un premier approche comprennent: Reconsidération de l'accès aux ressources de formation pour les étudiants; Rationalisation des matières imprimées prévues pour les étudiants; Réalisation d'une consignation de cours en ligne et présentation de solutions réactualisées; Evaluation équivalente soit considérée sur le campus ou en ligne. Ces problèmes ne sont pas unique à Murdoch mais un essai intégré de les résoudre offre un moyen financier intéressant pour atteindre une réforme et une qualité améliorée.

Überdenken des flexiblen Lernens in einem dezentralisiertem Lernumfeld: Eine universitätsweite Initiative Es handelt sich bei diesem Bericht um eine Fallstudie über den Einfluss von ICT auf die Lehr- und Lernumgebung an der Murdoch Universität in Perth in West Australien, wo das Zusammentreffen von Fernstudium und klassischer Hochschulbildung das Unterrichtsumfeld in einer Weise verändert, wie sie vor der Entwicklung von ICT unmöglich erschien. Es werden insbesondere Fragen untersucht, die durch die Einführung eines neuen, flexiblen Unterrichtsmodells entstehen, welches sich eher auf die studentischen Zugriffsmöglichkeiten auf Unterrichtsmaterialien fokussiert als auf die Versorgung des Studenten mit diesen Materialien. Die Fragen, die in einem neuen Pilotansatz aufkommen, beinhalten folgende Punkte: Überdenken, wie Studenten an Lernressourcen gelangen; Rationalisierung der für die Studenten vorgesehenen Printmaterialien; Einführung einer Aufzeichnung von Online Vorlesungen und laufend aktualisierte Anwendungen; Anwendung von einheitlichen Bewertungsmaßstäben, gleichgültig ob online oder an der Hochschule. Diese Fragen stellen sich nicht nur an der Murdoch Universität, aber der integrierte Ansatz sie zu beantworten, stellt eine finanziell attraktives Mittel dar, sowohl eine Reform als auch eine verbesserte Qualität zu erreichen.     

Swedish Schools The National Action Programme for ICT in

The National Action Programme, for information and communication technologies in the classroom is a unique effort by the Government to help safeguard equivalent standards and quality between schools. The national curricula adopted in 1992 prescribes a change of focus from teaching to learning. In this change ICT can be a powerful tool for learning and as such promote the transition. Evaluations of ICT projects in schools provide strong evidence that only when the organisation of work has been changed can the introduction of ICT fully support the children's learning. Le programme d’action national pour les TIC dans les écoles suédoises. Le programme national d'action pour les TIC dans les classes constitue de la part du Gouvernement une tentative unique pour maintenir des standards et une qualité équivalente entre les écoles. Le curriculum national adopté en 1992 prescrit un changement d'intérêt – de point de vue – de l'enseignement vers l'apprentissage. Les TIC peuvent devenir un outil particulièrement efficace pour soutenir l'apprentissage et peuvent donc jouer un rÔle important dans cette évolution. Les évaluations des projets d'école intégrant les TIC mettent cependant en évidence le fait que l'introduction des TIC ne soutient réellement l'apprentissage que si l'organisation du travail a elle aussi été changée. Das nationale Aktionsprogramm für ICT (Information and Communcation Technologies) an

schwedischen Schulen. as nationale Aktionsprogramm für Informations- und Kommunikationstechnologien in der Schule ist eine einzigartige Anstrengung der schwedischen Regierung, gleichwertigen Standard und Qualität zwischen den Schulen sicherzustellen. Der 1992 übernommene nationale Lehrplan schreibt einen Positionswechsel vom lehren zum lernen vor. In diesem Uebergang kann ICT ein wertvolles Instrument für die neue Entwicklung in der Bildung sein. Analysen von ICT Projekten an Schulen liefern den sicheren Beweis, Organisation des Unterrichts entsprechend modifiziert wurde. dass ICT die Ausbildung der Schüler im vollen Umfang unterstützen kann, sobald die     

Map For Decision Making In Operating Distance Learning Systems: Research Results

English:This paper deals with decision-making aspects of the introduction of distance learning (DL) into university instruction and learning. Teacher/student interactions are examined and a model is suggested for the introduction of DL into the university teaching and learning arena whilst ensuring the realization of the potential of DL methodology both educationally and cost-effectively.

Francais: Cet article traite des aspects des prises de décision dans l'introduction des systèmes d'enseignement à distance a l'université. Les interactions enseignements-enseignés sont examinées, et on suggère un modèle pour l'ntroduction de l'enseignement à distance dans l'université tout en mettant à profit le potentiel de la methodologie de l'enseignement à distance tant au point de vue éducation qu'au point de vue coût-efficacité.

Deutsch:Dieses papier beschreibt aspekte der entscheidungsfindung für die einführung von DL für lehren und lernen an universitäten. Auf der basis von lehrer/schüler - interaktionen wird ein modell fur die einführung von DL im Universitätsbereich vorgeschlagen, das dessen möglichkeiten auf pädagogischem gebiet unter dem aspekt der kosteneffizienz sicherstellt.     

The Future School Manager: Information and Communication Technology Aspects

This article argues that the competence demands of the future school manager in a decentralized system of local management of schools contain a variety of features that imply proficiency of the manager in use of ICT. The proficiency is not one of technical mastery only, but of communication habits, information processing and networking. The areas in which the use of ICT can be assumed to be prominent are, among others, the field of socio-cultural communication, the promotion of shared values, the continuous development of leadership and systems management - including the political system in which the local manager works, and the technical systems of administration and economy. The local manager in the decentralized system will necessarily depend on the use and mastery of ICT to be able to maintain an enlightened and efficient leadership, as well as an effective administration designed to raise the standards of education.

Le manager dans l'eacute;cole de l'avenir: aspects technologiques de l'information et de la communication

Cet article traite des exigences de compétence pour un manager de l'école de l'avenir dans un système décentralisé de gestion locale des écoles et contient une variété d'aspects qui impliquent une grande compétence dans l'utilisation des ICT. Cette compétence est non seulement une maîtrise technique mais des habitudes de communication, de traitement de l'information et de la mise en réseau. Les domaines dans lesquels on assume que l'emploi des ICT est essentiel sont fourni d'autres le champ de la communication socio-culturelle, la formation des valeurs partagés, le développement continu du leadership et la gestion des systèmes y compris le système politique dans lequel le manager travaille et les systèmes techniques de gestion et d'économie. Le manager local dans un système décentralisé dépendra nécessairement de l'utilisation et de a maîtrise des ICT pour être capable de maintenir un leadership éclaire et efficace aussi bien qu'une gestion efficiente ayant été concue pour élever les standards de l'éducation.

Die zukünftigen Schulmanager: Informations- und kommunikationstechnologische Aspekte

Dieser Beitrag belegt, daß zu den Kompetenzerfordernissen zukünftiger Schulmanager in einem dezentralisierten System lokal operierender Schulleitungen eine Reihe von Anforderungen gute Leistungen der Manager in der Nutzung der IKT gehören. Diese Fertigkeiten umfassen nun nicht nur die technische Beherrschung, Kenntnis von Kommunikationsgewohnheiten, Informationsverarbeitung oder Netzwerktechnologien. Neben diesen Bereichen sind es u.a. die sozio-kulturelle Kommunikation, die Förderung gemeinsamer Werte, die Weiterentwicklung von Führung und Systemmanagement -einschließlich des politischen Systems, in dem der lokale Manager selbst arbeitet, sowie die technischen Einrichtungen zur Verwaltung und von Wirtschaftlichkeit. Die örtlichen Manager in dezentralisierten Systemen werden notwendigerweise von der Nutzung und Beherrschung der IKT abhängig sein, um erfolgreiche Leitung und Verwaltung - auch bezüglich der Weiterentwicklung pädagogischer Standards - sicherzustellen.     

An institutional approach to the evaluation of educational technology

While the evaluation of the development, implementation and use of technology in higher education can legitimately be carried out on an individual by individual basis, it is reasonable for institutions to develop their own evaluation approaches to support and guide the evaluation efforts of their staff. This paper outlines an institutional approach that guides the evaluation of educational technology in the Faculty of Medicine, Dentistry and Health Sciences at the University of Melbourne. It proposes roles for an internal evaluator and educational technology practitioners and provides a conceptual framework that guides the evaluation process. Practitioners are supported using micro evaluation guidelines and this process is discussed for two types of evaluation. A discussion of the practical implementation of the framework is supported by the presentation of two evaluation case studies.Une approche institutionnelle d'évaluation de la technologie de l'éducation. Alors que l'évaluation du développement, de la mise en oeuvre et de l'usage de la technologie dans l'enseignement supérieur peut avec légitimité être marquée sur une base d'individu par individu, il est raisonnable que les institutions développent leurs propres approches d'évaluation pour soutenir et guider les efforts d'évaluation de leurs enseignements. Cet article décrit l'approche institutionnelle qui guide l'évaluation de la technologie de l'éducation dans la faculté de médecine, dentologie et de sciences de la santé de l'Université de Melbourne. Il propose des rôles pour une évaluation interne et des praticiens de technologie de l'Education et fournit un cadre conceptuel qui permet de guider les processus d'évaluation. Les praticiens sont aidés par l'emploi de guides de microévaluations et ce processus est discuté pour deux types d'évaluation. Une discussion sur la mise en oeuvre pratique du cadre est illustrée par deux études de cas d'évaluation.Ein institutioneller Ansatz zur Auswertung der Bildungstechnologie. Während die Auswertung der Entwicklung, Umsetzung und die Verwendung von Technologie im Bereich der höheren Bildung mit Recht auf individuellen Basis ausgeführt werden kann, ist es vernünftig, daß Institutionen ihre eigenen Auswertungsansätze entwickeln, um die Auswertungsbemühungen ihres Stabs zu unterstützen und zu leiten. Dieses Papier umreißt einen institutionellen Ansatz zur Auswertung der Nutzung von Bildungstechnologie in der Fakultät für Medizin, Zahnheilkunde und Gesundheitswissenschaften an der Universität von Melbourne. Es beschreibt die Rolle eines internen Auswerters und Bildungstechnikpraktikers und liefert einen begrifflichen Rahmen für den Auswertungsprozeß. Praktiker werden durch Micro-Auswertungsrichtlinien unterstützt. Dieser Prozeß wird für zwei Evaluationstypen erörtert. Die praktische Umsetzung des Rahmens wird anhand zweier Auswertungsfallstudien diskutiert.     

Principles of Pedagogy and Evaluation for Web-Based Learning

The authors have designed a number of courses at Arizona State University, which were delivered on the internet and supported with computer conferencing software. In this paper the authors will present an online course, discuss issues relating to online learning environments, reflect on their experiences from teaching online and discuss the findings of the course evaluation. Emphasis of the discussion will be on the pedagogical principles for effective teaching and evaluation of learning in an online environment.

Principes de pédagogie et d'évaluation pour l'apprentissage fondé sur le Web

Les auteurs ont conçu et élaboré un certain nombre de cours à l'Université d'Etat de l'Arizona qui ont été donnés sur Internet, complétés par des logiciels de conférences. Dans cet article les auteurs présentent un cours en ligne, discutant des problèmes soulevés par les environnements des apprentissages en ligne, réfléchissant sur leurs expériences d'enseignants utilisant ce mode d'enseignement et discutant des résultats des évaluations des cours. L'accent sera mis sur les principes pédagogiques conduisant à un enseignement efficace et à une évaluation de l'apprentissage dans un tel environnement.

Grundregeln von Pädagogik und Evaluation für web-basiertes Lernen

Die Autoren haben eine Anzahl von Kursen an der Arizona Landesuniversität entworfen, die auf das Internet geliefert und mit Computer-Conferencing-Software unterstützt wurden. In diesem Papier stellen die Autoren einen Onlinekurs vor, behandeln Einzelfragen in bezug auf Onlinelernumgebungen, reflektieren ihre Erfahrungen über das Online-Unterrichten und behandeln die Frage der Kursauswertung. Im Mittelpunkt der Diskussion stehen pädagogische Grundregeln für effektives Lehren und die Überprüfung des Lernens in einer Online-Umgebung.     

The design and development of a multimedia case‐based environment on parental engagement

The purpose of this paper is to present the rationale and principles that guided the design and development of PARENTS, a multimedia case‐based environment. Following a development research approach, the tenets of constructivist learning, and the advantages of case‐based instruction, we developed a multimedia program in which we utilized and incorporated the findings of the longitudinal study Ecologies of Parental Engagement (EPE). EPE focused on parents in high‐poverty urban communities and the roles they play in elementary schools that are active in implementing reform‐based science education. The main purpose of the multimedia program PARENTS was to help preservice science teachers to explore and reflect on themes of parental engagement in high‐poverty urban school settings. In this paper, we present the design and conceptual framework behind the first prototype of PARENTS.

Conception et développement d'un environnement multimedia sur l'implication des parents fondé sur des études de cas

Le but de cet article est de présenter le raisonnement et les principes qui ont orienté la conception et le développement de PARENTS, qui est un environnement multimedia fondé sur des études de cas. En suivant une approche “recherche et développement”, les principes de l'apprentissage constructiviste et les points forts de l'enseignement basé sur les études de cas, nous avons mis au point un programme multimedia dans lequel nous avons utilisé et intégré les résultats d'une enquête longitudinale – Ecologies de l'Engagement Parental (EPE). EPE a porté sur les parents se trouvant dans des communautés urbaines très pauvres et sur le rôle qu'ils jouent dans des écoles élémentaires engagées dans la mise en ?uvre des réformes de l'enseignement des sciences. Le but principal du programme multimedia PARENTS était d'aider les enseignants de sciences en formation initiale à explorer et à réfléchir sur la thématique de l'engagement parental dans les écoles se trouvant dans des zones urbaines de grande pauvreté.

Entwurf und Entwicklung eines multimedia Fall‐ basierten Umfelds auf das elterliche Engagement

Dieser Beitrag soll die Gründe und Prinzipien aufzeigen, die zu Entwurf und Entwicklung von PARENTS, einer Multimedia‐Fall‐basierten Umgebung, geführt haben. Nach der Entwicklung eines Forschungs‐Ansatzes auf den Grundsätzen des konstruktivistischen Lernens, und dem Berücksichtigen der Vorteile fall‐basierter Anweisungen entwickelten wir ein Multimediaprogramm, in dem wir die Ergebnisse einer Langzeitstudie – Ecologies of Parental Engagement (EPE) – nutzten und einfügten. EPE ist auf Eltern in städtischen Gemeinden mit großer Armut ausgerichtet und auf ihre Rolle, die sie in Grundschulen mit reformbasiertem naturwissenschaftlichem Unterricht spielen können. Der Hauptzweck des Multimediaprogramms PARENTS war, in Ausbildung befindlichen Lehrern für Naturwissenschaften zu helfen, auf dem Gebiet des elterlichen Engagements in sehr armen städtischen Schulbereichen zu forschen und zu reflektieren.

Diseño y Desarrollo de un entorno multimedia basado en estudios de casos sobre el compromiso de los padres

El propósito del presente artículo es de presentar los fundamentos y principios que han orientado el diseño y desarrollo de PADRES, un entorno multimedia basado en estudios de casos. Siguiendo una metodología de investigación y desarrollo y también los principios del aprendizaje constructivista así como las ventajas de la instrucción basada en estudios de casos, hemos desarrollado un programa multimedia en el cual hemos utilizado y integrado los resultados de una encuesta longitudinal – Ecologías del Compromiso de los Padres (EPE). EPE trata de esos padres que viven en comunidades urbanas muy pobres y del papel que desempeñan en las escuelas primarias que se han comprometido a poner en práctica las reformas de la enseñanza de las ciencias. El objetivo principal del programa multimedia PADRES (PARENTS) era de ayudar a los futuros profesores de ciencias para explorar y reflexionar sobre la temática del compromiso paterno en las escuelas ubicadas en zonas urbanas extremamente pobres.     

E-Scholarship and Electronic Publishing in the Twenty-First Century: Implications for the Academic Community

The purpose of this exploratory study was to investigate the perceptions toward electronic academic publishing held by university administrators and faculty within the Florida State University System. Findings of the study suggest that while there currently are no established formal policies in Florida's ten state universities regarding the acknowledgement of electronic scholarly publications in promotion and tenure decisions for university faculty, several informal policies exist within various university departments and programme areas. This indicates that the issue of electronic publishing in promotion and tenure decisions is beginning to be seriously considered. This is likely to generate further discussion and deliberation among those responsible for assessing the scholarly productivity of university faculty. The study concludes by recommending the implementation of formal policies in the Florida State University System regarding electronic scholarly publications and also provides suggestions for further, more detailed study of this issue.

E-scholarships (e-bourses) et les publications électroniques au 21^ièmesiècle. Implications pour le communauté académique.

Le but de cet article exploratoire était d'étudier les points de vue des administrateurs et de la faculté du système universitaire de l'Etait de Florida sur les publications électroniques. Les résultats de l'étude suggèrent que, tandis qu'il n'existe pas de politique formelle pour la reconnaissance de publications électroniques pour les travaux universitaires, il existe plusieurs politiques informelles dans certains départements et domaines de programmes. Ceci indique que le problème des publications électroniques pour des décisions de promotion ou de maintien commence à être successivement envisagé. Ce fait entraînera probablement des discussions et des délibérations parmi ceux qui sont responsable de la mesure de la productivité de la faculté. L'étude conclut en recommandant la mise en oeuvre de politiques formelles dans le système de l'Université d'Etat de Florida concernant les publications universitaires électroniques et fournit des suggestions pour une étude complémentaire.

E-Bildung und elektronisches Veröffentlichen im 21. Jahrhundert: Folgerungen für die akademische Gemeinschaft.

Der Zweck dieser Untersuchung war, die Einstellungen der Universitätsverwaltung und des Lehrkörpers der Florida State University gegenüber dem elektronischen Publizieren akademischer Texte herauszufinden. Einige Ergebnisse legen nahe, dass, obwohl es zur Zeit keine formale Regelung bezüglich der Anerkennung von wissenschaftlichen Publikationen für Beförderungen und Anstellungsentscheidungen der Fakultäten an den zehn Universitäten Floridas gibt, anzunehmen, dass es einige informelle Übereinkünfte zwischen den verschiedenen Universitätsabteilungen und Programmbereichen gibt. Daraus folgt, dass man beginnen muss, sich ernsthaft Gedanken über elektronisches Publizieren in diesem Kontext zu machen. Es werden sich wohl weitere Diskussionen und Beratungen zwischen denen, die für die wissenschaftliche Produktivität der Lehrenden verantwortlich sind, ergeben müssen. Die Studie schließt mit der Empfehlung, offizielle Richtlinien für das elektronische Veröffentlichen an der Florida State University einzuführen und weist auf weiteren Forschungsbedarf auf diesem Gebiet hin.     

Addressing the Global Digital Divide and its Impact on Educational Opportunity

This article examines the global digital divide, with tables of data that document the wide disparity between the world's information-rich and information-deprived. Its fundamental causes and ramifications for the world's poor are examined, with an emphasis upon how it affects educational opportunity. Critical challenges associated with addressing this problem are discussed, and some misguided past efforts to introduce instructional technology into developing regions are reviewed. Then, some potentially successful strategies for utilising educational technologies in developing settings are explored, including appropriate project design, funding issues, skill development programs for schools, new forms of distance education, and the establishment of tele-centres that can expand educational opportunities in a variety of ways. Considérations sur la fracture numérique globale et son impact sur les possibilités d'éducation. Cet article examine la fracture numérique globale À l'aide de tableaux de données qui illustrent le large fossé qui sépare les pays riches en informations et ceux qui en sont dénumis. Les causes Fondamentales et les ramifications pour les e pauvres f sont examinées, l'accent étant mis sur la facon dont elles affectent les possibilités d'éducation. On étudie et discute les challenges critiques associés À ce problème ainsi que les efforts mal concus dans le passé pour introduire la technologie de l'éducation dans les pays en voie de développement. Ensuite, on explore des stratégies potentiellement réussies pour élever le niveau de la technologie dans l'éducation y compris des projets soigneusement planifiés, des suggestions pour le financement des programmes de développement des aptitudes, de nouvelles formes d'éducation À distance et la prolifération des centres de Téléenseignement qui peuvent offrir des communications, des formations et des occasions de développement. Betrachtungen zur globalen digitalen Kluft und ihren Auswirkungen auf Bildungschancen. Dieser Artikel untersucht die globale digitale Kluft auf der Basis von Datentabellen, die die grosse Ungleichheit zwischen dem gut informierten Teil der Welt und jenem Teil der Welt ohne Zugang zu Informationen dokumentieren. Es werden die wesentlichen Gründe und ihre Auswirkungen auf die Armen dieser Welt untersucht, besondern hinsichtlich ihrer Chancen auf Bildung. Kritische Herausforderungen bei der Behebung dieses Problems werden besprochen und frühere fehlgeschlagene Versuche, Lerntechnologien in den Entwicklungsländern einzuführen, werden neu überdacht. Darüber hinaus werden potentiell erfolgreiche Strategien zur Verbesserung der Bildungstechnologie erörtert im Zusammenhang mit einer vorsichtigen Projektplanung, Möglichkeiten der Finanzierung und der Errichtung von Telezentren, die Kommunikations-, Trainings- und Weiterbildungsmöglichkeiten anbieten.     

Factors that Affect Students' Decision to Take Distance Learning Courses: A Survey Study of Technical College Students in Taiwan

Distance learning courses provide alternative methods to acquire knowledge outside traditional classroom settings. One problem in the development of distance learning programs in Taiwan is that they are driven by technology rather than educational need. Technical college students' response to an online survey revealed subject matter as the most important factor affecting their decision to take a distance learning course. Female students were found to give more importance to cost, reputation of the school and time flexibility. Older students perceived reputation of the school as being more important. Students who work full time gave more importance to the reputation of the school and the instructor. These findings serve to guide policy decisions for institutions seeking to address the needs and concerns of the studied population. Les facteurs qui affectent les étudiants sur leur décision de suivre des programmes d'enseignement À distance: Une e'tude de rechérche À propos des étudiants aux colleges d'éducation technique en Taiwan. Les cours d'enseignement À distance fournissent des méthodes alternatives pour obtenir des connaissances hors du cadre des classes traditionnelles. Un problème dans le développement des programmes d'enseignement À distance À Taiwan est qu'ils sont plus guidés par la technologie que par les besoins éducatifs. Les réponses des étudiants dans cette étude on-line ont révélé que le sujet des cours est le facteur le plus important affectant leur décision de suivre un enseignement À distance. Les femmes donnant plus d'importance au coÛt, À la réputation de l'école et À la flexibilité horaires. Les étudiants plus Âgés pensent que la réputation de l'école est le plus important. Les étudiants qui travaillent À plein temps donnent le plus importance À la réputation de l'école et de l'enseignant. Ces résultats servent À guider les décisions de politique éducative pour les institutions cherchant À répondre aux besoins et aux préoccupations de la population étudiée. Fakten die die Studenten's Entscheidungen über Fernkurse beeinflussen: Eine Umfrage studiert von technischen College Studenten in Taiwan. Fernkurse bieten eine Alternative, sich Wissen ausserhalb des traditionellen Klassenzimmers anzueignen. Eine Schwierigkeit bei der Entwicklung von Programmen für Fernkurse in Taiwan ist, dass diese sich in erster Linie nach der Technologie richten und nicht nach den Lernbedürfnissen. Die Antworten der Studenten am Technischen College zeigen, dass das Thema eines Kurses der entscheidende Faktor bei der Wahl eines Kurses ist. Studentinnen legen grösseren Wert auf die Kosten, den Ruf einer Schule und Flexibilität in der Zeit. ältere Studenten werten die Reputation einer Schule als wichtig. Studenten mit Vollzeitarbeit legten grösseren Wert auf den Ruf der Schule und den Lehrer. Diese Ergebnisse helfen den Institutionen in ihren Entscheidungen auf die Wünsche und Bedürfnisse des befragten Personenkreises zu reagieren.     

Imaginative instruction: what master storytellers can teach instructional designers

Educational technology in Australia has seen a diverse and rich history across the various education sectors. The face of educational technology, the thinking behind the technology and the terminology used to describe the undertakings has changed considerably over time. However, a number of characteristics have remained constant. This article tells the story of educational technology in Australia over the past 30 years, tracing the ebb and flow, decline of the old and adoption of new technologies and approaches. Finally, it draws together some propositions for the future of educational technology in Australia. Innovation et re-invention : brève revue de la technologie de l'éducation en Australie. La technologie de l'éducation a connu une histoire variée et riche dans des secteurs d'éducation variés. La nature de la technologie de l'éducation et la terminologie utilisée pour décrire les initiatives ont changé considérablement au cours des années. Cependant un certain nombre de caractéristiques sont demeurées constantes - cet article décrit les 30 derniers années retracant le flux et reflux, le déclin des veilles technologies et l'adoption de nouvelles ainsi que de nouvelles approches. Finalement il regroupe des propositions pour l'avenir de la technologie de l'éducation en Australie. Innovation und Wiederentdeckung : die Entwicklung der Bildungstechnologien in Australien. Die Unterrichtstechnologie in Australien hat eine reiche Tradition in den vielfältigen Bildungsangeboten. Die Beschaffenheit der Technologie, das damit verbundene technische Denken und die Terminologie, die benutzt wurde um die Vorgänge zu erläutern, haben sich inzwischen verändert, aber gewisse Eigenheiten sind geblieben. Dieser Artikel berichtet über die Entwicklung der Bildungstechnologie in Australien während der letzten 30 Jahre, dem Auf und Ab, dem Untergang alter und die Einführung neuer Technologien und ihrer Anwendungen. Daraus ergeben sich zwei Vorschläge für die Bildungstechnologie der Zukunft in Australien.     

Making A Difference: Using Emerging Technologies and Teaching Strategies to Restructure an Undergraduate Technology Course for Pre-service Teachers

To prepare educators for the twenty-first century, colleges of education must be leaders of change by providing pre-service teachers with a technology-enriched curriculum. Many pre-service teachers continue to enter institutions of higher learning lacking positive attitudes, proper skills, and knowledge of the use of computers. The purpose of this study was to evaluate both quantitatively and qualitatively the effectiveness of a completely redesigned introduction to technology course for pre-service teachers. The intent of this article is to share information, provide guidance for faculty considering upgrading or beginning an introduction to technology course for pre-service teachers, and to demonstrate effective instructional strategies and techniques. Data analysis revealed students had statistically significantly less anxiety after completion of the redesigned Web enhanced course and that the teaching strategies made a difference and were effective.

Etablir une différence ‐ Utiliser les technologies émergeantes et les stratégies d'enseignements pour restructurer un cours de technologie « undergraduate » pour les maîtres en formation.

Pour préparer les enseignants au 21ième siècle, les collèges d'éducation devaient être les leaders au changement pour fournir aux maîtres en formation un curriculum enrichi de technologie. Beaucoup de maîtres en formation initiale continuent à entrer dans des institutions de l'enseignement supérieur manquant d'attitudes positives, des aptitudes adéquats et des connaissances dans l'emploi des ordinateurs. Le but de cette étude a été d'évaluer du point de vue qualitatif et quantitatif l'efficacité d'une introduction complètement revue par les coures de technologie pour les maîtres auxquels ils sont destinés. Le but de cet article est de partager l'information de donner des conseils à la faculté pour augmenter la qualité ou commencer une introduction aux cours de technologie, et pour démontrer l'efficacité des stratégies et techniques d'instruction. L'exemple des données révèle que les étudiants avaient moins d'anxiété (de facon statistiquement significative) après avoir suivi le cours reconcu du Web et que les stratégies d'enseignement étaient différentes et efficaces.

Neuer Ansatz ‐ Wie die neu aufkommenden Technologien und Lehrmethoden genutzt werden können, um einen Technologie Kurs an der Universität für werdende Lehrer umzubauen.

Um Erzieher auf das 21. Jahrhundert vorzubereiten, müssen Erziehungs-Colleges damit vorangehen, “preservice teachers” (Lehrer-Praktikanten) mit einem mit Technologie angereichertem Curriculum zu konfrontieren. Viele “preservice teachers” (Lehrer-Praktikanten) treten weiterhin in höhere Bildungseinrichtungen ein, ohne eine positive Einstellungen, ordentliche Fertigkeiten und Wissen im Gebrauch von Computern zu haben. Diese Studie hat den Zweck, sowohl quantitativ wie qualitativ die Effektivität einer vollständig überarbeiteten Einführung eines Technologiekurses für “preservice teachers” (Lehrer-Praktikanten) zu bewerten. Damit wird beabsichtigt, Informationen weiterzugeben, um ähnliche Ansätze und Vorhaben zu unterstützen und effektive Lehrstrategien und-techniken zu demonstrieren. Die Analyse der Daten ergab, dass Studenten signifikant weniger Angst nach dem Absolvieren des überarbeiteten, mehr Webanteile enthaltenen Kurses hatten und dass ihre Lehrstrategien effektiver geworden waren.     

Introducing Group‐Based Asynchronous Learning to Business Education. Reflections on Effective Course Design and Delivery

This paper explores the contribution of virtual tools to student learning within full‐time management programmes. More specifically, the paper focuses on asynchronous communication tools, considering the scope they offer for group‐based collaborative learning outside the classroom. We report on the effectiveness of this approach for an economics course on International Money and Finance, which was delivered to two classes, following international MBA and MSc programmes, respectively, at Nyenrode University. Using questionnaire and interview data, we compare the learning experiences of both classes. Our analysis focuses on student reception of the asynchronous communication tools and the learner‐centred approach. Based on these findings, we propose a framework of pedagogical actions that may help to maximize the potential of e‐learning within hybrid course designs, particularly for novice users.

Introduction d'une formation non‐synchronique de groupe à une formation de business. Réflexions sur un projet et une diffusion de cours effectifs. Cet exposé décrit la contribution d'instruments virtuels pour la formation d'étudiants dans un programme business à temps plein. Plus spécialement, cet exposé se réfère aux instruments de communication non‐synchronique considérant le domaine qu'ils offrent pour la formation collaborative en groupe en dehors de la salle de classe. Nous parlons de l'efficacité de cet approche pour un cours d'économie sur les Sciences Monétaires et de Finance Internationales qui a été distribué à deux classes suivant des programmes internationaux de MBA et MSc à l'université de Nyenrode. En utilisant des questionnaires et des dates d'interview, nous avons comparé les expériences de formation dans les deux classes. Notre analyse s'occupe de la réceptivité des étudiants concernant les instruments de communication non‐synchroniques et l'approche basé sur la formation. Basés sur ces résultats, nous proposons une structure d'actions pédagogiques qui peuvent aider à augmenter le potentiel de la formation en ligne dans le cadre de projets de cours hybrides, spécialement pour des utiliseurs novices.

Einführung von gruppenbasiertem, asynchronem Lernen in Business‐Bildung. Reflektionen über effektive Kurskonzepte und –vermittlung. Dieser Bericht untersucht den Beitrag von virtuellen Instrumenten für studentisches Lernen innerhalb von Vollzeit‐Management Programmen. Er untersucht im Speziellen die asynchronen Kommunikationsmittel unter Beachtung der Möglichkeiten, die sie für ein gemeinschaftliches Lernen in Gruppen außerhalb des Klassenzimmers bieten. Wir berichten über die Wirksamkeit dieses Ansatzes, der an zwei Klassen eines Wirtschaftskurses über Internationales Geld- und Finanzwesen, die internationale MBA und MSc Kurse an der Nyenrode Universität belegen, verteilt wurde. Unter Verwendung von Fragebögen und Interviewdaten vergleichen wir die Lernerfahrungen beider Klassen. Unsere Analyse konzentriert sich auf die Aufnahmefähigkeit der Studenten bezüglich der asynchronen Kommunikationsmittel und des lernbasierten Ansatzes. Unter Berücksichtigung dieser Ergebnisse empfehlen wir einen pädagogischen Handlungsrahmen, der vielleicht das Potential des e‐Lernens innerhalb von hybriden Kursentwürfen, insbesondere für neue Nutzer, erhöhen kann.     

Educational Technology in Turkey: Past,Present and Future

This paper explains the past, discusses the present and makes projections for the future of educational technology in Turkey. Technology has an important role in enhancing educational progress. Therefore, educators need to adapt technology within their field of study. Educational materials such as textbooks, films, radio, television, overhead projectors, video recorders and, of course, computers enrich learning environments in schools. Educational materials motivate students and induce them to study subject matter while providing opportunities for students to access and evaluate information. In Turkey, the use of educational technology in schools has been taken very seriously by the Ministry of National Education since the 1930s. Universities and other institutions are also interested in research and application of educational technology to their own settings. La Technologie de l'Education en Turquie: Passé, Présent et Avenir. Cet article explique le passé et le présent et propose des projections dans l'avenir pour la technologie de l'éducation en Turquie. La technologie joue un rÔle important pour favoriser le progrès en éducation. Aussi les enseignants doivent l'adapter dans leur discipline. Les moyens d'enseignement tels que les livres, les films, la radio, la télévision, les rétroprojecteurs et enfin les ordinateurs enrichissent l'environnement éducatif des écoles. Les moyens d'enseignement motivent les élèves et les incitent À étudier les sujets en fournissant l'occasion pour ceux-ci y avoir accès et d'évaluer l'information en Turquie, l'utilisation de la technologie de l'éducation dans les écoles a été prise très au sérieux par le Ministère de l'Education dès les années 30. Les universités et d'autres institutions s'intéressent aussi aux recherches et aux applications de la technolgie de l'éducation dans leurs domaines. Bildungstechnik in der Türkei: Vergangenheit, Gegenwart und Zukunft. In diesem Beitrag wird die Entwicklung der Bildungstechnologie in der Türkei von der Vergangenheit bis zu Gegenwart dargestellt und ein Einblick in die Planung für die Zukunft gegeben. Technologie spielt eine wichtige Rolle bei der Verbesserung des Bildungsfortschritts. Daher müssen auch Erzieher sie innerhalb ihres Studiengebiets anwenden und anpassen. Bildungsmaterialien wie Lehrbücher, Filme, Rundfunk- und Fernsehsendungen, Einsatz von Overheadprojektoren, Videorekordern und natürlich jetzt auch von Computern bereichern die Lernangebote von Schulen. Bildungsmaterialien motivieren Lernende und bewirken dadurch, dass sie sich schon während des Zusammenstellens von Material durch Zugriff auf Informationen und deren Bewertung mit Inhalten befassen müssen.     

Multimedia in modern language teacher education

This paper discusses the professional development of primary modern language teachers through the use of new technologies. It explores the principles upon which the development of a multimedia learning environment (FLiP – Foreign Languages in Primary) was constructed. These entail principles of effective modern‐language teaching, principles of teacher education, and a conception of the effective teacher. In addition, ways in which technology can support the principles of effective professional development are discussed. Information technology can be extremely empowering, extremely motivating and extremely conducive to creating new and exciting teacher‐education environments. The most outstanding contribution is that multimedia environments can make teachers look beyond the immediate context thanks to the incorporation of indirect observation.Les multimédias dans la formation des enseignants en langues étrangères. Cet article discute le d´eveloppement professionnel des enseignants du primaire en langues modernes, grâce à l'utilisation des nouvelles technologies. Il explore les principes selon lesquels le développement d'un environnement multimédia a été construit (FLIP - Foreign Languages in Primary). Ils impliquent les principes de l'enseignement efficace des langues modernes, les principes de la formation des maîtres, et une conception du maître efficace. De plus, les façons dont la technologie vont soutenir les principes d'un développement efficace sont discutées. La technologie de l'information peut être très puissante, très motivante pour créer des nouveaux environnements excitants pour la formation des maîtres. La plus importante contribution est que les environnement mulitimédia amènent les maîtres à regarder au delà du contexte immédiat grâce à l'incorporation de l'observation indirecte.Multimedia in der Ausbildung von Lehrern für neue Sprachen. Dieses Papier erörtert die professionelle Entwicklung von Material zur Ausbildung von Grundstufenlehrern für moderne Sprachen durch die Verwendung neuer Technologien. Es vermittelt die Prinzipien, auf denen die Entwicklung einer Multimedia Lernumgebung ('FLIP - Foreign Languages in Primary') aufgebaut wurde. Diese enthalten Prinzipien modernen Sprachunterrichts, Prinzipien von Lehrerbildung und ein Konzept des 'wirksamen' Lehrers. Außerdem wird diskutiert, welche Technik die Prinzipien wirksamer professioneller Entwicklung unterstützen kann. Die Nutzung von Informationstechnologie kann extrem verstärkend, extrem motivierend und äußerst dienlich sein, neue und aufregende Möglichkeiten für die Lehrerbildung.zu schaffen. Der hervorragendste Beitrag ist, daß Multimediaumgebungen es Lehrern ermöglichen können, sich öber den unmittelbaren Kontext durch die Integration indirekter Beobachtung zu informieren.     

Learning through Media at the Turn of the Twenty-First Century

This paper summarizes the developments in educational media in Slovenia as it prepares for the twenty-first century. Initiated by the Ministry of Education and Sport and the National Education Institute, the program Computer Literacy was introduced which contributed in big changes in the introduction and use of modern media and information technology in the educational process. The programme is a six-year programme which started in 1994 and is coming to an end in 2000.

L'apprentissage par les médias au tournant du 21e siècle

Cet article résume les développements des médias éducatifs en Slovénie qui préparent le 21e siècle. Initié par le Ministère de l'Education et des Sports et l'Institut National pour l'Education, le programme d'initiation à l'informatique a été introduit et contribué à apporter de grands changements dans l'utilisation des médias modernes et de la technologie de l'information dans le programme éducatif. C'est un programme qui a débuté en 1994 et qui s'achèvera en 2000.

Lernen mit Medien an der Wende zum 21. Jahrhundert

Dieses Papier faßt die Entwicklungen im Bereich der Unterrichtsmedien in Slowenien an der Grenze zum 21. Jahrhundert zusammen. Initialisiert durch das Ministerium für Erziehung und Sport und das Nationale Institut für Pädagogik wurde das Programm ? Computer Literacy” eingeführt, das seinen Anteil an den grossen Änderungen bei Einführung und Nutzung der modernen Media und der Informationstechnologie im pädagogischen Prozeß hatte. Das Programm ist ein Sechsjahresprogramm, das 1994 begann und im Jahr 2000 enden wird.