The Art of Using an Economics Hypermedia Learning Package

It is crucial to be acquainted with the art of using hypermedia learning packages in the educational context to ensure their successful integration into the learning environment. For these packages to enhance learning, they cannot be treated as an add-on, isolated from other aspects of the learning environment. Based on a case study of the use of WinEcon in the EC 103 (Using Maths in Economics) course at the University of Leicester, this paper highlights the importance of supporting ICT and non-ICT tools, the dialogic dimensions of learning and the pivotal role of the tutor in the economics course. L’art d’utiliser un module hypermédia de sciences économiques. Il est crucial de connaître l'art d'employer les hypermédias dans le contexte éducatif pour réussir leur intégration dans l'environnement d'apprentissage. Pour que ces modules renforcent l'apprentissage, ils ne peuvent être traités comme une simple adjonction isolée et indépendante des autres aspects de l'environnement d'apprentissage. Cet article est basé sur une étude de cas, l'utilisation de WinEcon dans le cours EC 103 (Utilisation des mathématiques en économie) de l'Université Leicester. Il souligne l'importance du rÔle des TIC considérées comme support et non comme outil, celle de la conception dialogique de l'apprentissage et enfin, le rÔle central du tutorat dans ce cours d'économie. Die Kunst ein Hypermedia-Lernmodul in der Wirtschaftslehre einzusetzen. Bei dem Einsatzes eines Hypermedia Lernmodul ist es von entscheidender Bedeutung mit dem pädagogischen Kontext genauestens vertraut zu sein, um somit eine erfolgreiche Integration in die Ausbildungsumgebung sicherzustellen. Damit diese Module die Lerneffektivität steigern, können sie nicht nur als Anhang betrachtet werden, also isoliert von anderen pädagogischen Aspekten. Basierend auf einer Fallstudie über den Einsatz von WinEcon im EC 103 Kurs (Mathematik in der Wirtschaft) an der Universität von Leicester, hebt unser Artikel die Wichtigkeit hervor, die mit der Unterstützung von ICTund Nicht-ICT-Werkzeugen, dem Dialog in die Bildung, und dem Tutor als Schlüsselrolle in unserem Kurs Wirtschaftslehre einhergehen.     

Concepts of Hypermedia in Physics: The Importance of Resources from the Point of View of Learning

This article presents ongoing research in Science Education, whose main aim is to design hypermedia software dedicated to science teaching on the basis of learning hypotheses relating to how the nature of the knowledge to be learned. As described in this text, these learning hypotheses underlie both the design of the hypermedia "Labdoc Son et Vibration" [Sound and Vibration] and the analysis of students' activity in a classroom situation. First, we describe the theoretical framework that introduces the learning hypotheses relating to knowledge that is to be taught. Then design principles are presented and one example of activities and resources are given to illustrate the application such a theoretical framework. Finally, we analyse students' activity whilst using the hypermedia in order to answer one of our research questions: the role of informational resources during realisation of an activity. One of the results presented here shows that using of resources could be related to a awareness of students lacking of information and/or their knowledge that are not the expected ones. Conception d'un hypermédia en physique: Importance des ressources du point de vue de l'apprentissage. Ce texte présente une recherche en cours réalisée en didactique des sciences dont l'une des finalités est de concevoir un hypermédia dédié À l'enseignement des sciences À partir d'hypothèses d'apprentissage liées au fonctionnement du savoir. Comme nous le décrivons, l'avantage de telles hypothèses est de permettre À la fois de concevoir l'hypermédia "Labdoc Son et Vibrations" et d'analyser l'activité des élèves en situation de classe. Nous décrivons d'abord le cadre théorique de référence qui introduit les hypothèses d'apprentissage liées au savoir À enseigner. Les bases de la conception sont ensuite présentées ainsi qu'un exemple de tÂche. Enfin, nous analysons l'activité des élèves lors de l'utilisation de l'hypermédia dans le but de répondre À l'une de nos questions de recherche qui porte sur le rÔle des ressources informationnelles lors de la réalisation d'une tÂche. L'un des premiers résultats indique que l'utilisation de ces ressources semble résulter d'une prise de conscience par les élèves "d'un manque d'information" et/ou que leur connaissance qu'ils mettent en m uvre n'est pas celle qui est attendue. Konzepte von Hypermedia in der Physik: Der Wert von Ressourcen für das Lernen Arnauld Séjourné, Frankreich. Dieser Text gibt einen Einblick in die laufende Forschungsarbeit im Bereich der Didaktik des naturwissenschaftlichen Unterrichts, deren Hauptziel im Entwurf von Hypermedia-Software für das Lehren der Naturwissenschaften auf der Basis von Lernhypothesen über das spezifiúsche Lernen in der Naturlehre besteht. Es wird gezeigt, dass diese Lernhypothesen sowohl dem Entwurf des Hypermedia "Labúdoc Ton und Schwingungen 3 Le terme "niveau" utilisé ici n'introduit pas de hiérarchie dans le savoir: ce qui relève de la théorie ou du modèle n'est ni supérieur ni inférieur À ce qui relève du champ expérimental. als auch der Analyse der Lerneraktivität im Klassenraum zu Grunde liegen. Zuerst wird der theoretische Rahmen beschrieben, der die Lernhypothesen in Abhängigkeit zum Lerngegenstand darstellt. Entwurfs-Grundsätze folgen und an einem Beiúspiel von Aktivitäten und Ressourcen wird der theoretische Rahmen veranschaulicht. Zuletzt wird die Aktivität der Lerner während der Nutzung der Hypermedia analysiert, um eine unseúrer Fragen zu klären: die Rolle, die informationelle Ressourcen während der Realisierung eiúner Handlung spielen. Als ein Resultat, das wir hier präsentieren können, Knn gelten, dass der Gebrauch von Ressourcen vom Bewusstsein der Lerner und ihrem Wissen abhängt, dass Informationen fehlen, bzw. dass die Resultate nicht den Erwartungen entsprechen.     

Information and Communication Technology in the Israeli Educational System: Past,Present and Future

In the present paper, the development of the use of Information and Communication Technology (ICT) in the Israeli educational system is described. The introduction of behavioural approach computer assisted learning and computer assisted instruction in the mid-1970s, the use of flexible open-ended courseware in the 1980s and the development of constructivist approach multimedia including simulation, modelling and virtual reality based learning packages in the 1990s, are presented. In addition, different technology-based distance learning approaches are described beginning with the traditional correspondence methodologies, continuing with telephone, radio and television approaches and concluding with the latest videoconferencing and online internet based interactive learning methodologies. La Stratégie de l'Information et de la Communication dans le Système éducatif Israélien : passé, présent et avenir. Cet article décrit le développement de l'utilisation de la technologie de l'information et de la communication (TIC) dans le système israélien d'éducation. De surerait on trouvera l'introduction de l'approche behavioriste, celle de l'enseignement aidé par ordinateur et l'instruction assisté par ordinateur au milieu des années 1970, l'utilisation des didacticiels flexibles À structure ouverte et le développment d'une approche multimedia constructiviste implicant simulation, modulation et réalité virtuelle basée sur des projiciels dans les années 90. de plus on décrit des technologies différentes basées sur les approches d'enseignement À distance en commencant par les méthodologies traditionelles d'enseignement par correspondance, puis faisant appel au téléphone, À la radio À la télévision - on conclut par les plus récentes vidéo conférences et l'internet en ligne fondés sur les méthodologies interactives d'apprentissage. Informations- und Kommunikationspolitik im israelischen Bildungswesen : Vergangenheit, Gegenwart und Zukunft. Im vorliegenden Artikel wird die Entwicklung und Anwendung von Informations- und Kommunikationstechnologien (ICT) im israelischen Bildungswesen beschrieben. Vorgestellt werden die Durchführung einer Verhaltensstudie bei Anwendung von Computer unterstütztem Lernen und Lehren Mitte der 70iger Jahre, die Nutzung flexibler , nicht festgelegter Kursunterlagen in den 80iger Jahren und die Entwicklung von Multimedia Lernpaketen in den 90igern, die die Anwendung der Simulation, des Modellierens und der virtuellen Realität ermöglichen. Ausserdem werden Fernunterrichtsmodelle , die auf unterschiedlicher Technologie basieren vorgestellt, angefangen mit der herkömmlichen Unterrichtsmethode durch Korrespondenz, über Telefon, Radio und Fernsehen bis hin zum neuesten Stand der Videokonferenz sowie online und interaktive Unterrichtsmethodik.     

An institutional approach to the evaluation of educational technology

While the evaluation of the development, implementation and use of technology in higher education can legitimately be carried out on an individual by individual basis, it is reasonable for institutions to develop their own evaluation approaches to support and guide the evaluation efforts of their staff. This paper outlines an institutional approach that guides the evaluation of educational technology in the Faculty of Medicine, Dentistry and Health Sciences at the University of Melbourne. It proposes roles for an internal evaluator and educational technology practitioners and provides a conceptual framework that guides the evaluation process. Practitioners are supported using micro evaluation guidelines and this process is discussed for two types of evaluation. A discussion of the practical implementation of the framework is supported by the presentation of two evaluation case studies.Une approche institutionnelle d'évaluation de la technologie de l'éducation. Alors que l'évaluation du développement, de la mise en oeuvre et de l'usage de la technologie dans l'enseignement supérieur peut avec légitimité être marquée sur une base d'individu par individu, il est raisonnable que les institutions développent leurs propres approches d'évaluation pour soutenir et guider les efforts d'évaluation de leurs enseignements. Cet article décrit l'approche institutionnelle qui guide l'évaluation de la technologie de l'éducation dans la faculté de médecine, dentologie et de sciences de la santé de l'Université de Melbourne. Il propose des rôles pour une évaluation interne et des praticiens de technologie de l'Education et fournit un cadre conceptuel qui permet de guider les processus d'évaluation. Les praticiens sont aidés par l'emploi de guides de microévaluations et ce processus est discuté pour deux types d'évaluation. Une discussion sur la mise en oeuvre pratique du cadre est illustrée par deux études de cas d'évaluation.Ein institutioneller Ansatz zur Auswertung der Bildungstechnologie. Während die Auswertung der Entwicklung, Umsetzung und die Verwendung von Technologie im Bereich der höheren Bildung mit Recht auf individuellen Basis ausgeführt werden kann, ist es vernünftig, daß Institutionen ihre eigenen Auswertungsansätze entwickeln, um die Auswertungsbemühungen ihres Stabs zu unterstützen und zu leiten. Dieses Papier umreißt einen institutionellen Ansatz zur Auswertung der Nutzung von Bildungstechnologie in der Fakultät für Medizin, Zahnheilkunde und Gesundheitswissenschaften an der Universität von Melbourne. Es beschreibt die Rolle eines internen Auswerters und Bildungstechnikpraktikers und liefert einen begrifflichen Rahmen für den Auswertungsprozeß. Praktiker werden durch Micro-Auswertungsrichtlinien unterstützt. Dieser Prozeß wird für zwei Evaluationstypen erörtert. Die praktische Umsetzung des Rahmens wird anhand zweier Auswertungsfallstudien diskutiert.     

The media in the classroom – a digital newspaper proposal:www.paraninfo.com

The revolution and changes that the New Information and Communication Technologies have caused in all social sectors, including education, demand schools to make an important effort to adapt to the new reality. If in the past we defended the introduction of media education in the classroom as a teaching tool and a cross‐curricular subject, we should now consider that studying the new technologies, Internet and the digital world is essential. A digital newspaper is one of the many paths teachers can use in media education and the new technologies. It can combine media education with using the techniques, and it implies a commitment to improve the quality of teaching, and to prepare students for today's society. It also develops new communicative skills and, given its attraction for young people, it is an excellent resource against school failure.Les médias dans la classe : proposition d'un journal digital www.parainfo.com. La révolution et les changements par de nouvelles technologies de l'information et de la communication (NTIC) qui ont été causés dans tous les secteurs sociaux, y compris l'éducation, exigent que les écoles fassent des efforts importants pour s'adapter à la nouvelle réalité. Si dans le passé nous avons défendu l'introduction de l'éducation aux médias dans la classe comme un outil d'enseignement et un sujet qui couvre tout le curriculum, il faudrait maintenant considérer que l'étude des nouvelles technologies, internet et le monde digital est essentielle. Un journal digital est un des nombreux sentiers que les enseignants peuvent utiliser pour l'éducation aux médias et aux nouvelles technologies. Elle peut combiner l'éducation aux médias en utilisant les techniques et elle implique une volonté d'améliorer la qualité de l'enseignement et de préparer les étudiants à la sociétié d'aujourd'hui. Elle développe aussi de nouvelles attitudes à la communication et étant donné son attrait pour les jeunes c'est une excellente ressource contre les échecs scolaires.Die Medien im Klassenzimmer: Ein Vorschlag für eine digitale Zeitung www.paraninfo.com. Die Revolution und die Änderungen, die die neuen Informations- und Kommunikationstechnologien in allen sozialen Sektoren - einschließlich der Bildung - verursacht haben, zwingen Schulen, ernsthafte Anstrengung zu unternehmen, sich der neuen Realität anzupassen. Wenn wir in der Vergangenheit die Einführung der Medienbildung im Klassenzimmer (nur) als ein Lehrwerkzeug und als Fach übergreifendes Thema verteidigten, sollten wir jetzt daran denken, dass es wesentlich ist, jetzt die neuen Technologien, das Internet und die digitale Welt selbst zu studieren. Eine digitale Zeitung ist einer von vielen Wegen, die Lehrer in der Medienbildung und bei der Hinführung zu den Neuen Technologien gehen können. Sie kann Medienbildung mit dem Gebrauch von Technik verbinden und impliziert eine Verpflichtung, die Qualität des Lehrens zu verbessern und die Studenten auf die heutige Gesellschaft vorzubereiten. Es entwickeln sich auch neue kommunikative Fertigkeiten und, eine Anziehung für junge Leute unterstellt, ist sie eine ausgezeichnete Ressource gegen Schulversagen.     

Computer based readers for intermediate foreign‐language students

The question that we are trying to answer in this article is how can computer technology and the WWW help us in enabling and motivating students to read in a foreign language? The article starts with some general considerations about the nature of foreign language teaching and the role of technology, as well as the research in the field of reading in general vs. computer assisted reading in particular, and is followed by the discussion of two computer based pedagogical readers. The article concludes with some suggestions for the development and design of new computer and on‐line readers for foreign language teaching. In this article, pedagogical readers are defined as authentic texts in a foreign language that are enhanced with interspersed questions, activities and glosses in multimedia format to assist low level students in learning how to read authentic texts and to understand them. This application is different from another very popular use of the WWW, namely as a source of authentic readings for students at more advanced language proficiency levels.Recueils des textes basés sur ordinateurs par les étudiants en langues vivantes. La question à laquelle nous essayons de répondre dans cet article est de savoir comment la technologie de l'ordinateur et le WWW nous aident à motiver les étudiants à la lecture des textes en langue étrangère. L'article débute par des considérations générales sur la nature de l'enseignement des langues étrangéres et le rôle de la technologie, aussi bien sur la recherche dans le champ de la lecture en général par rapport à la lecture assisté par l'ordinateur en particulier. L'article comporte ensuite une discussion sur deux recueils de textes pédagogiques fondés sur ordinateur. En conclusion on trouve des suggestions pour le développement et la conception de nouveaux recueils de textes online pour ordinateur pour l'enseignement des langues étrangères. Les recueils de textes pédagogiques sont définis comme des textes authentiques en langue étrangère renforcés par intervalles par des questions, des activités et des glosses et commentaires pour aider les étudiants de bas niveau à apprendre comment lire des textes authentiques et à les comprendre. Cette application est différente d'autre usage trés populaire du WWW, source de textes authentiques pour les étudiants à un niveau plus avancé.Computer basierte Leseprogramme für beginnende Fremdsprachenstudenten. Dieser Artikel geht der Frage nach, wie uns Computer und moderne Technologie helfen können, Schüler besser zum Lesen, in unserem Falle dem Lesen in einer Fremdsprache, zu befähigen und zu motivieren? Beginnend mit einigen allgemeinen Bemerkungen zum Fremdsprachenerwerb und zur Rolle von Technologie, zur Forschung auf dem Gebiet des Lesens mit und ohne Computerunterstützung, sowie gestützt auf die Diskussion zweier computergestützter pädagogischer Leseprogramme, soll der Artikel einige Anregungen für die Entwicklung und Gestaltung zukünftiger computergestützter Leseprogramme für den Fremdsprachenunterricht geben. Als pädagogische Leseprogramme bezeichnen wir in diesem Artikel fremdsprachige Orginaltexte, die durch eingeschobene Inhaltsfragen, Aktivitäten, Anmerkungen, Bilder und andere multimediale Hilfsmittel adaptiert wurden, um dem in der Fremdsprache noch relativ unerfahrenen Leser zu zeigen, wie man liesst, und um ihm zu helfen, das Gelesene zu verstehen. Diese Anwendung ist zu unterscheiden von einem anderen, sehr verbreitetem Gebrauch des Internets, nämlich als einer blossen Quelle für Originaltexte für fortgeschrittene Fremdsprachenlerner.     

Complexities in the evaluation of distance education and virtual schooling

The purpose of this paper is to discuss the complexities and issues involved in the evaluation of distance education and virtual schooling. In order to provide an anchor to the issues involved in evaluating online projects we first present the evaluation design of a virtual high school project. Then, the emphasis of the paper is on the goals of the evaluation, stakeholder analysis, evaluator role, data collection, and data analysis. Finally, we discuss the need for evaluation of distance education and the ethical responsibility of the evaluators involved.De la complexité de l'évaluation de l'éducation à distance et de la scolarité virtuelle. Le but de cet article est de discuter des complexités et des problèmes posés par l'évaluation de l'éducation à distance et de la scolarité virtuelle de façon à fournir un ancrage aux problèmes impliqués dans l'évaluation de projets en lignes, nous présentons d'abord un schéma d'évaluation d'un projet d'école secondaire virtuelle. Ainsi l'article met l'accent sur les objectifs de l'évaluation, l'analyse du dépositaire d'enjeux, le rôle de l'évaluation, la collecte des données et leur analyse. Finalement, nous discutons du besoin de l'évaluation de l'éducation à distance et de la responsabilité éthique des évaluations impliquées.Komplexitäten in der Auswertung von Distance Education und virtueller Schulung. Der Zweck dieses Beitrags ist, die mit der Auswertung von Distance Education und virtueller Schulung verbundenen Komplexitäten und Fragen zu erörtern. Als Ausgangspukt zu den Fragen, die mit der Bewertung von Online-Projekten verbunden sind, zeigen wir zuerst den Auswertungsentwurf für ein virtuelles High-School-Projekt. Dann liegt der Schwerpunkt des Papiers auf den Zielen der Auswertung, Interessengruppenanalyse, Auswerterrolle, Datenerfassung und Datenanalyse. Zuletzt erörtern wir den Bedarf nach Auswertung von Distance Education und die ethische Verantwortung der eingebundenen Auswerter.     

Integrating Technology in Teaching and Teacher Education: Implications for Policy and Curriculum Reform

This paper discusses technology integration in teaching and teacher education. Emphasis is placed on policy and curriculum reform as they relate to the use of information technologies for teacher education. Particular reference is made to the situation in Cyprus public schools. It is argued that for successful technology integration, there needs to be a shift in pedagogical approaches and reform of teacher education programmes. Concluding, suggestions are provided on how information technologies can best be integrated in pre-service teacher education and in-service teacher professional development. Intégration des technologies dans l’enseignement et la formation des enseignants : quelles implications

politiques, quel impact sur la réforme curriculaire? Dans cet article nous analyserons comment s'intègrent les technologies dans l'enseignement et la formation des enseignants et mettrons l'accent sur les conséquences de cette intégration sur les aspects politiques et sur la réforme des curricula avec une attention particulière À la situation des écoles publiques chypriotes. Nous défendons l'idée que l'intégration des TIC doit s'accompagner d'un changement profond dans nos faÇons d'enseigner et de concevoir les programmes de formation des enseignants. Enfin, le texte suggère quelques idées concernant l'intégration des TIC dans la formation initiale et continue des enseignants. Integration von Technologie im Unterricht und in der Lehrerausbildung : Auswirkung auf die Schulpolitik

und die Lehrplanreform. In diesem Artikel behandeln wir die Integration von neuen Technologien im Unterricht und in der Lehrerausbildung, und heben deren Auswirkungen auf die Schulpolitik und die Lehrplanreform hervor. Wir nehmen insbesondere Bezug auf die Situation der öffentlichen Schulen auf Zypern. Eine signifikante Aenderung unserer pädagogischen Denkweise und eine Reform der Lehrerausbildung ist Voraussetzung für die erfolgreiche Integration der neuen Technologien. Abschliessend möchten wir Vorschläge vorbringen, wie Informationstechnologien in der Ausbildung und Fortbildung von Lehrkräften am besten integriert werden können.     

A Difficult Challenge,the Integration of the Internet Into the Educational System

We propose in this article to try to clarify the problems of the integration into schools of the Internet in the light of experience accumulated over nearly 20 years at the heart of the French educational system, on the use of network technologies in schools, and on the rather unfortunate recurrent tendency to neglect the lessons of the past. In effect, if the Internet is a new technology, because of its multimedia characteristics, its international dimension, its methods of navigation and the large diversity of applications that it supports, it still has, from the point of view of its uses, a certain relationship with earlier telematic systems. Un défi difficile, l’intégration d’Internet dans le système éducatif. Nous nous proposons, dans ce texte, de tenter d'éclairer la problématique de l'intégration scolaire d'Internet À la lumière de l'expérience accumulée depuis près de vingt ans au sein du système éducatif franÇais, sur les usages scolaires des technologies de réseau tant nous semble, en la matière, dommageable la tendance récurrente À négliger les leÇons du passé.En effet, si Internet est, de par sa caractéristique multimédia, sa dimension internationale, ses modes de navigation et la grande diversité des applications qu'il supporte, une nouvelle technologie, il n'en possède pas moins, du point de vue de ses usages, une filiation certaine avec des systèmes télématiques antérieurs. In diesem Artikel versuchen wir die Integrationprobleme vom Internet ins Schulsystem zu erläutern. Wir beziehen uns dabei auf die gesammelten Erfahrungen der letzten 20 Jahre im französischen Bildungssystems, auf den Einsatz von Netzwerktechnologien in der Schule - wie wir ihn wahrnehmen - und auf die sich leider wiederholende Tendenz, unsere Erkenntnisse aus der Vergangenheit zu missachten. Wenn das Internet - durch seinen Multimediacharakter, seiner internationalen Dimension, seine Navigationmethoden, und die von ihr unterstützte Vielfalt von Applikationen - eine neue Technologie ist, so hat es doch zumindest vom Standpunkt seines heutigen Einsatzes, eine gewisse Beziehung zu früheren telematischen Systemen.     

Addressing the Global Digital Divide and its Impact on Educational Opportunity

This article examines the global digital divide, with tables of data that document the wide disparity between the world's information-rich and information-deprived. Its fundamental causes and ramifications for the world's poor are examined, with an emphasis upon how it affects educational opportunity. Critical challenges associated with addressing this problem are discussed, and some misguided past efforts to introduce instructional technology into developing regions are reviewed. Then, some potentially successful strategies for utilising educational technologies in developing settings are explored, including appropriate project design, funding issues, skill development programs for schools, new forms of distance education, and the establishment of tele-centres that can expand educational opportunities in a variety of ways. Considérations sur la fracture numérique globale et son impact sur les possibilités d'éducation. Cet article examine la fracture numérique globale À l'aide de tableaux de données qui illustrent le large fossé qui sépare les pays riches en informations et ceux qui en sont dénumis. Les causes Fondamentales et les ramifications pour les e pauvres f sont examinées, l'accent étant mis sur la facon dont elles affectent les possibilités d'éducation. On étudie et discute les challenges critiques associés À ce problème ainsi que les efforts mal concus dans le passé pour introduire la technologie de l'éducation dans les pays en voie de développement. Ensuite, on explore des stratégies potentiellement réussies pour élever le niveau de la technologie dans l'éducation y compris des projets soigneusement planifiés, des suggestions pour le financement des programmes de développement des aptitudes, de nouvelles formes d'éducation À distance et la prolifération des centres de Téléenseignement qui peuvent offrir des communications, des formations et des occasions de développement. Betrachtungen zur globalen digitalen Kluft und ihren Auswirkungen auf Bildungschancen. Dieser Artikel untersucht die globale digitale Kluft auf der Basis von Datentabellen, die die grosse Ungleichheit zwischen dem gut informierten Teil der Welt und jenem Teil der Welt ohne Zugang zu Informationen dokumentieren. Es werden die wesentlichen Gründe und ihre Auswirkungen auf die Armen dieser Welt untersucht, besondern hinsichtlich ihrer Chancen auf Bildung. Kritische Herausforderungen bei der Behebung dieses Problems werden besprochen und frühere fehlgeschlagene Versuche, Lerntechnologien in den Entwicklungsländern einzuführen, werden neu überdacht. Darüber hinaus werden potentiell erfolgreiche Strategien zur Verbesserung der Bildungstechnologie erörtert im Zusammenhang mit einer vorsichtigen Projektplanung, Möglichkeiten der Finanzierung und der Errichtung von Telezentren, die Kommunikations-, Trainings- und Weiterbildungsmöglichkeiten anbieten.     

Factors that Affect Students' Decision to Take Distance Learning Courses: A Survey Study of Technical College Students in Taiwan

Distance learning courses provide alternative methods to acquire knowledge outside traditional classroom settings. One problem in the development of distance learning programs in Taiwan is that they are driven by technology rather than educational need. Technical college students' response to an online survey revealed subject matter as the most important factor affecting their decision to take a distance learning course. Female students were found to give more importance to cost, reputation of the school and time flexibility. Older students perceived reputation of the school as being more important. Students who work full time gave more importance to the reputation of the school and the instructor. These findings serve to guide policy decisions for institutions seeking to address the needs and concerns of the studied population. Les facteurs qui affectent les étudiants sur leur décision de suivre des programmes d'enseignement À distance: Une e'tude de rechérche À propos des étudiants aux colleges d'éducation technique en Taiwan. Les cours d'enseignement À distance fournissent des méthodes alternatives pour obtenir des connaissances hors du cadre des classes traditionnelles. Un problème dans le développement des programmes d'enseignement À distance À Taiwan est qu'ils sont plus guidés par la technologie que par les besoins éducatifs. Les réponses des étudiants dans cette étude on-line ont révélé que le sujet des cours est le facteur le plus important affectant leur décision de suivre un enseignement À distance. Les femmes donnant plus d'importance au coÛt, À la réputation de l'école et À la flexibilité horaires. Les étudiants plus Âgés pensent que la réputation de l'école est le plus important. Les étudiants qui travaillent À plein temps donnent le plus importance À la réputation de l'école et de l'enseignant. Ces résultats servent À guider les décisions de politique éducative pour les institutions cherchant À répondre aux besoins et aux préoccupations de la population étudiée. Fakten die die Studenten's Entscheidungen über Fernkurse beeinflussen: Eine Umfrage studiert von technischen College Studenten in Taiwan. Fernkurse bieten eine Alternative, sich Wissen ausserhalb des traditionellen Klassenzimmers anzueignen. Eine Schwierigkeit bei der Entwicklung von Programmen für Fernkurse in Taiwan ist, dass diese sich in erster Linie nach der Technologie richten und nicht nach den Lernbedürfnissen. Die Antworten der Studenten am Technischen College zeigen, dass das Thema eines Kurses der entscheidende Faktor bei der Wahl eines Kurses ist. Studentinnen legen grösseren Wert auf die Kosten, den Ruf einer Schule und Flexibilität in der Zeit. ältere Studenten werten die Reputation einer Schule als wichtig. Studenten mit Vollzeitarbeit legten grösseren Wert auf den Ruf der Schule und den Lehrer. Diese Ergebnisse helfen den Institutionen in ihren Entscheidungen auf die Wünsche und Bedürfnisse des befragten Personenkreises zu reagieren.     

Gender Differences in Availability,Internet Access and Rate of Usage of Computers among Distance Education Learners

This study explores the level of availability of computers, Internet accessibility and the rate of usage of computers both at home and at the work place between distance education learners according to gender. The results reveal that there are no significant differences in all three aspects. The findings indicate that female distance education learners participate equally with their male counterparts in the utilization of computer technology to assist their study requirements as well as in their involvement in information and communication technology (ICT) to support the educational and learning process as demanded by distance education. Différences de sexe dans la disponibilité, l'accès À internet et la fréquence d'utilisation des ordinateurs chez les étudiants apprenant À distance. Cette étude explore le niveau de disponibilité, l'accès À internet et la fréquence d'utilisation des ordinateurs À la fois au travail et À la maison chez les étudiants apprenant À distance en fonction de leur sexe. Les résultats montrent qu'il n'y a pas de différences significatives dans chacun de ces domaines. Les résultats indique que les femmes participent À égalité avec les hommes dans l'utilisation de l'ordinateur pour les aider À faire face aux exigences de leurs études aussi bon que dans leur implication dans les technologies de l'information et À la communication (TIC) pour soutenir le processus d'éducation et d'apprentissage imposé par l'éducation À distance. Geschlechtsbezogne Unterschiede bei der Verfügbarkeit eines Internetzugangs und Nutzung von Computern bei Studenten des Fernunterrichts. Diese Studie untersucht die geschlechtsbezogne Verfügbarkeit von Computern, Internetzugang und Häufigkeit der Computernutzung daheim und am Arbeitsplatz bei Studenten des Fernunterrichts. Die Resultate zeigen, dass es bei den 3 Aspekten keine grossen Unterschiede gibt. Die Untersuchungen belegen, dass Frauen genau so oft wie ihre männlichen Kollegen die Computertechnologie zu Studienzwecken einsetzen und die Informations- und Kommunikationstechnologie (ITC) für ihren Lernprozess nutzen, so wie es im Fernunterricht verlangt wird.     

Designing distributed learning environments in support of professional development in the field of psychology

This paper argues that the key to enhancing professional excellence in psychology education lies with ensuring strong alignments between curricular, pedagogical and media/technology mix concerns, delivered within an inter‐linked suite of distributed learning environments designed for the professional preparation of students. An overarching design is necessary because there are recognizable developmental stages of professional competence in psychology, with each stage characterized by specific curricular and pedagogical concerns, which in turn must be supported by different types of distributed learning environments. To equip students for the demands of the profession, deliberate design of distributed learning environments that support all stages of students' professional development in an integrated and purposeful way is essential.

Création d'environnements de formation décentralisée comme support du développement professionnel dans le domaine de la psychologie

Cet exposé démontre que la chose principale qui sert à augmenter le mérite professionnel de l'éducation de psychologie est de créer des rapports importants entre le but du programme des études, l'intérêt pédagogique et le mixe médias‐technologique. Ceci est transmit dans une suite connexe d'environnements de formation décentralisée importants pour la préparation professionnelle des étudiants. Un concept détaillé est nécessaire, parce qu'il existe de différents stages de développement de connaissance professionnelle dans le domaine de la psychologie, et chaque stage est caractérisé par des intérêts specifiques pédagogiques ainsi que par le programme des études, qui doivent être soutenus par de différents types d'environnements de formation décentralisée. Un concept réfléchi d'environnements de formation décentralisée qui soutient tous les stages de développement professionnel d'étudiants d'une manière integrée et orientée sur un but est essentiel.

Bildung dezentralisierter Lernumfelder als unterstützende Maßnahme der beruflichen Entwicklung im Bereich der Psychologie

Dieser Bericht zeigt auf, dass der Schlüssel für die Steigerung einer beruflich hervorragenden Leistung im Bereich der Schulpsychologie darin liegt, starke Verbindungen zwischen dem Lehrplans, den pädagogischen Anliegen und dem medien‐technologischen Mix zu schaffen, die innerhalb einer verknüpften Folge dezentralisierter Lernumfelder gefördert werden, die für die berufliche Qualifizierung von Studenten bestimmt sind. Eine umfassende Konzeption ist erforderlich, weil beim Erwerb beruflichen Fachwissens im Bereich der Psychologie erkennbare Entwicklungsphasen existieren, wobei jede Phase durch spezifische Lehrplan‐ und pädagogische Gesichtspunkte gekennzeichnet ist, die wiederum durch verschiedene Arten dezentralisierter Lernumfelder unterstützt werden müssen. Um Studenten auf die Anforderungen des Berufslebens vorzubereiten, ist es notwendig, dezentralisierte Lernumfelder zu bilden, die alle Phasen der beruflichen Entwicklung von Studenten auf eine integrierte und zielorientierte Art unterstützen.     

Rethinking Flexible Learning in a Distributed Learning Environment: A University‐Wide Initiative

This paper is a case study of the impact of ICT on the teaching and learning environment at Murdoch University in Perth, Western Australia, where the convergence of distance and campus‐based education is changing the teaching environment in ways impossible prior to the development of ICT. Specifically, the paper will explore issues which have arisen from the implementation of a new flexible unit model which focuses on student access to rather than delivery of unit materials. The issues identified in a pilot of the new approach include: rethinking how students access learning resources; streamlining print materials provided to students; implementing an online lecture recording and streaming solution; and providing assessment which is equivalent whether taken on‐campus or online. These issues are not unique to Murdoch, but the integrated approach to resolving them offers a financially attractive means to achieve both reform and improved quality.

Reconsidération de la formation flexible dans un environnement de formation décentralisée. Une initiative dans toute l'université Cet exposé représente une étude de cas sur l'impact du ICT de l'environnement d'enseignement et de formation à l'université Murdoch à Perth en Australie de l'Ouest, où la convergence de la formation par correspondance et de la formation sur le campus change l'environnement d'enseignement ce qui était impossible avant le développement du ICT. Specifiquement, l'exposé s'occupe de problèmes qui résultent de l'implémentation d'un nouveau modèle d'enseignement flexible qui se concentre sur l'accès des étudiants plutôt que sur la diffusion de matières d'enseignement. Les problèmes identifiés dans un premier approche comprennent: Reconsidération de l'accès aux ressources de formation pour les étudiants; Rationalisation des matières imprimées prévues pour les étudiants; Réalisation d'une consignation de cours en ligne et présentation de solutions réactualisées; Evaluation équivalente soit considérée sur le campus ou en ligne. Ces problèmes ne sont pas unique à Murdoch mais un essai intégré de les résoudre offre un moyen financier intéressant pour atteindre une réforme et une qualité améliorée.

Überdenken des flexiblen Lernens in einem dezentralisiertem Lernumfeld: Eine universitätsweite Initiative Es handelt sich bei diesem Bericht um eine Fallstudie über den Einfluss von ICT auf die Lehr- und Lernumgebung an der Murdoch Universität in Perth in West Australien, wo das Zusammentreffen von Fernstudium und klassischer Hochschulbildung das Unterrichtsumfeld in einer Weise verändert, wie sie vor der Entwicklung von ICT unmöglich erschien. Es werden insbesondere Fragen untersucht, die durch die Einführung eines neuen, flexiblen Unterrichtsmodells entstehen, welches sich eher auf die studentischen Zugriffsmöglichkeiten auf Unterrichtsmaterialien fokussiert als auf die Versorgung des Studenten mit diesen Materialien. Die Fragen, die in einem neuen Pilotansatz aufkommen, beinhalten folgende Punkte: Überdenken, wie Studenten an Lernressourcen gelangen; Rationalisierung der für die Studenten vorgesehenen Printmaterialien; Einführung einer Aufzeichnung von Online Vorlesungen und laufend aktualisierte Anwendungen; Anwendung von einheitlichen Bewertungsmaßstäben, gleichgültig ob online oder an der Hochschule. Diese Fragen stellen sich nicht nur an der Murdoch Universität, aber der integrierte Ansatz sie zu beantworten, stellt eine finanziell attraktives Mittel dar, sowohl eine Reform als auch eine verbesserte Qualität zu erreichen.     

Teacher training and ‘quality’ in higher education language teaching: strategies and options

The article focuses on the training of higher education language teachers from a quality enhancement perspective. After a brief discussion of the nature of quality in higher education, the article considers the implications which the expansion of language learning in higher education in Europe has for the teachers involve in designing and delivering language programmes. The main body of the article is then devoted to a discussion of the strategies and options in the field of the training of language teachers which emerged from reports on quality enhancement in higher education language studies prepared in 18 European countries. The reports were prepared within the framework of Thematic Network Project 2, organised by the European Language Council. The article concludes by highlighting the crucial role of teacher training in the ‘quality cycle’ with respect to both teaching and student learning.

L'article traite de la formation d'enseignants de langue travaillant dans l'enseignement supérieur d'une perspective axée sur l'amélioration de la qualité. Suite à une brève discussion de la notion de qualité dans l'enseignement supérieur, l'article examine les implications de l'expansion de l'apprentissage des langues dans l'enseignement supérieur en Europe pour les enseignants responsables de la conception et de la réalisation pédagogique de programmes de langue. La partie principale de l'article est alors consacrée à l'analyse des choix et stratégies dans le domaine de la formation d'enseignants de langues qui se sont dégagés de rapports sur l'amélioration de la qualité dans le domaine des langues dans l'enseignement supérieur dans 18 pays de l'Europe. Ces rapports furent préparés dans le cadre du Projet de Réseau Thématique 2, organisé par le Conseil Européen pour les Langues. En conclusion, l'article souligne le rôle crucial joué par la formation des enseignants par rapport à la qualité autant de l'enseignement que de l'apprentissage des langues par les étudiants.

El artículo trata de la formación de profesores de lengua que trabajan en la enseñanza superior, desde la perspectiva de la mejora de la calidad. Tras una breve discusión acerca de la noci?n de calidad en la enseñanza superior, el artículo examina las implicaciones de la expansión del aprendizaje de las lenguas en la enseñanza superior en Europa para los profesores responsables de la concepción y de la realización pedagógica de programas de lengua. La parte principal del artículo se consagra por tanto al análisis de las elecciones y estrategias en el campo de la formación de profesores de lenguas, tal como se desprenden de los informes sobre la mejora de la calidad en el campo de las lenguas en la enseñanza superior en 18 países de Europa. Estos informes fueron preparados en el marco del Proyecto de Red Temática 2, organizado por el Consejo Europeo para las Lenguas. En conclusión, el artículo subraya el papel crucial desempeñado por la formación de los profesores en la calidad tanto de la ensepanza como del aprendizaje de las lenguas por los estudiantes.

Der Artikel behandelt die Ausbildung von Sprachlehrkräften an Hochschulen aus der Sicht der Qualitätsverbesserung. Nach einer kurzen Erörterung der Spezifität der Qualität in der Hochschulbildung, befasst sich der Artikel mit den Konsequenzen des verstärkten Lehrens und Lernens von Sprachen an Hochschulen für die mit der Planung und Umsetzung von Sprachlehrprogrammen betrauten Lehrkräfte. Der Hauptteil des Artikels ist der Analyse von Strategien und Möglichkeiten im Bereich der Ausbildung von Sprachlehrkräften gewidmet, die aus 18 europäischen Länderberichten über Qualitätsverbesserung im Sprachenbereich an Hochschulen hervorgingen. Diese Berichte wurden innerhalb des vom Europäischen Sprachenrat organisierten Thematischen Netzwerkprojekts Sprachen II (TNP2) erstellt. Am Schluss des Artikels wird die entscheidende Rolle der Ausbildung der Sprachlehrkräfte für die Qualität des Lehrens und Lernens von Sprachen an Hochschulen hervorgehoben.     

Educational Technology in Turkey: Past,Present and Future

This paper explains the past, discusses the present and makes projections for the future of educational technology in Turkey. Technology has an important role in enhancing educational progress. Therefore, educators need to adapt technology within their field of study. Educational materials such as textbooks, films, radio, television, overhead projectors, video recorders and, of course, computers enrich learning environments in schools. Educational materials motivate students and induce them to study subject matter while providing opportunities for students to access and evaluate information. In Turkey, the use of educational technology in schools has been taken very seriously by the Ministry of National Education since the 1930s. Universities and other institutions are also interested in research and application of educational technology to their own settings. La Technologie de l'Education en Turquie: Passé, Présent et Avenir. Cet article explique le passé et le présent et propose des projections dans l'avenir pour la technologie de l'éducation en Turquie. La technologie joue un rÔle important pour favoriser le progrès en éducation. Aussi les enseignants doivent l'adapter dans leur discipline. Les moyens d'enseignement tels que les livres, les films, la radio, la télévision, les rétroprojecteurs et enfin les ordinateurs enrichissent l'environnement éducatif des écoles. Les moyens d'enseignement motivent les élèves et les incitent À étudier les sujets en fournissant l'occasion pour ceux-ci y avoir accès et d'évaluer l'information en Turquie, l'utilisation de la technologie de l'éducation dans les écoles a été prise très au sérieux par le Ministère de l'Education dès les années 30. Les universités et d'autres institutions s'intéressent aussi aux recherches et aux applications de la technolgie de l'éducation dans leurs domaines. Bildungstechnik in der Türkei: Vergangenheit, Gegenwart und Zukunft. In diesem Beitrag wird die Entwicklung der Bildungstechnologie in der Türkei von der Vergangenheit bis zu Gegenwart dargestellt und ein Einblick in die Planung für die Zukunft gegeben. Technologie spielt eine wichtige Rolle bei der Verbesserung des Bildungsfortschritts. Daher müssen auch Erzieher sie innerhalb ihres Studiengebiets anwenden und anpassen. Bildungsmaterialien wie Lehrbücher, Filme, Rundfunk- und Fernsehsendungen, Einsatz von Overheadprojektoren, Videorekordern und natürlich jetzt auch von Computern bereichern die Lernangebote von Schulen. Bildungsmaterialien motivieren Lernende und bewirken dadurch, dass sie sich schon während des Zusammenstellens von Material durch Zugriff auf Informationen und deren Bewertung mit Inhalten befassen müssen.     

Improving the Awareness to Toddlers' Initial Emotional Experiences in Kindergarten with Virtual Reality

We used Virtual Reality (VR) technology to simulate a toddler's first few days' experiences in a daycare and improve the caregiver's understanding of their state of mind. The virtual worlds were developed in accordance with some well-known toddler's thinking modes, and emotional states. The aim of this study was to investigate whether the caregiver's awareness to the emotional experiences that the toddler undergoes in the first days in kindergarten improves through a VR simulation of a toddler's world. The participants in this study were 40 (female) caregivers who work with infants aged 6 months to 4 years old in private daycare. The findings indicate that experiencing a virtual world that reflects the real world of children improves, to some point, the caregiver's awareness to the emotional experiences that the toddler undergoes in her/his first days in a kindergarten or daycare. Amélioration de la vivacité d'esprit lors des premières expériences émotionnelles des jeunes enfants du kindergarten grÂce À la réalité virtuelle. Nous avons utilisé la technologie de la réalité virtuelle (RV) pour stimuler les expériences des premiers jours des jeunes enfants dans une garderie et pour améliorer la compréhension de leurs états d'esprit par l'éducatrice. Les mondes virtuels ont été concus en accord avec les modes de pensée bien connus et les états émotionals de ces jeunes enfants. Le but de cette recherche était d'étudier si la conscience par l'éducatrice des expériences émotionelles subies par le jeune enfant durant ses premiers jours au kindergarten s'améliore par une stimulation (RV) faisant partie du monde du jeune enfant. Il y eut no éducatrices participantes qui travaillaient avec des enfants Âgés de 6 mois À 4 ans en garderie privée de jour. Les résultats montraient que l'expérience d'un monde virtuel qui est le reflet du monde réel de l'enfant améliore dans une certaine mesure chez l'éducatrice la compréhension des expériences emotionelles que le jeune enfant subit lors de ses premiers jours en kindergarten ou en garderie. Das Verbessern der Wahrnehmung erster emotionaler Erfahrungen von Kleinkindern in Kindergärten mit Hilfe von Virtual Reality. Wir verwendeten Virtual Reality- (VR) Technik, um die Erfahrungen der ersten Tage eines Kleinkinds in einem Tagesheim zu simulieren und um damit das Verständnis der “Tageseltern" für die geistige Verfassung der Kleinkinder zu verbessern. Die virtuellen Welten wurden unter Beachtung gut bekannter Kleinkinder-Denkmodi und emotionaler Einstellungen entwickelt. Das Ziel dieser Studie war, zu untersuchen, ob das Einfühlungsvermögen der Tageseltern für die emotionalen Erfahrungen, die das Kleinkind in den ersten Tagen im Kindergarten macht, durch eine VR-Simulation “Welt eines Kleinkinds" verbessert wird. Die Teilnehmer dieser Studie waren 40 Tagesmütter, die mit zwischen 6 Monaten und 4 Jahre alten Kindern in privaten Tagesheimen arbeiten. Die Befunde zeigen, dass die Erfahrungen über eine virtuelle Welt, die die wirkliche Welt von Kindern reflektiert, bis zu einem Grad das Einfühlungsvermögen der Tageseltern für die emotionalen Einflüsse verbessert, die das Kleinkind in seinen ersten Tagen in einem Kindergarten oder Tagesheim erlebt. with his social setting, struggles to formulate attitudes and aims, and shape appropriate behaviour (Raviv and Katznelson, 1986).     

Effective models of staff development in ICT

Previous studies into teacher attitude and motivation have identified staff development as one of the contributing factors in using ICT effectively in the classroom. Substantial funds have been provided for such staff development in recent years in the UK. Currently, ICT training is being funded to a level of £23m in Scotland and £230m in England and Wales over the period 2000–2003. This paper will report on an investigation into effective staff development in ICT for teachers. A sample of Scottish primary school teachers have been surveyed to investigate the impact of different models of staff development in ICT on the teacher and to explore the knowledge and skills gained by teachers from staff development: technical; academic/content‐related; pedagogy. The results indicate the need for a much greater emphasis to be placed on the pedagogy of ICT. This should be of interest to all involved in teacher education and the continuing professional development of teachers.

Des recherches antérieures dans les attitudes et la motivation des écoles et du secondaire ont montré que la formation du corps enseignant est un des facteurs les plus importants dans l'utilisation de l'outil informatique de manière efficace en classe. Des sommes conséquentes ont été allouées pour cette formation dans les dernières années au Royaume Uni. En ce moment la formation à l'outil informatique ainsi dispensé le chiffre à £23 millions en Ecosse et £230 millions en Angleterre et au Pays de Galles pour la période 2000–2003. Ce rapport va rendre compte des recherches dans la formation en informatique et de son efficacité pour le corps enseignant. Un sondage auprès des professeurs des écoles en Ecosse a été réalisé dans le but d'enquêr sur les effets des différentes approches de la formation es professeurs du primaire et aussi d'explorer les connaissances et les compétences obtenues par les instituteurs à l'issue de la formation dans les domaines; techniques; académiques; pédagogiques. Les résultats montrent qu'il est nécessaire mettre l'accent sur la pédagogie de l'informatique. Ceci doit intéresser tous ceux qui prennent part dans la formation initiale et continue des maîtres.

Es war durch vorgehende Forschungen über die Geisteshaltung und Motivierung der Lehrers gewiesen, dass die Ausbildung sehr wichtig für das Benützen der Informatik in der Klasse war. Man hat grössere Gelder fur solche Ausbildung in Grossbrittanien gefunden. Zurzeit die informatische Ausbildung wird in Schottland zu £23 Millionen finanziert; und zu £230 Millionen in England und Wales finanziert. Dieses Referat wird über effektive Ausbildung für Lehrern von Informatik berichten. Eine Untersuchung der schottischen Lehrern in Grundschule war gemacht, um die Wirkung von verschiedenen Sorten Ausbildung auf den Lehrern zu finden und um die Kentnisse und die Fähigkeiten den Lehrern nach der Ausbildung; teknische; akademische; pedagogische; zu studieren. Die Ergebnisse zeigen, dass man die Pedagogik der Informatik betonen soll. Das soll interessant für alle, die beteiligt an die Ausbildung von Lehrern sein.     

Integration Of Educational Media in Higher Education Large Classes

The potential of new technologies that have been developed to support greater teacher effectiveness has increased, but, teachers/lecturers at higher education institutions do not use such technology enough in developing new methods of instruction. This is possibly because of the frustration experienced in slow equipment delivery and setting it up each time they want to use it. Too often, hardware and facility improvements are funded without the resources necessary to help lecturers make significant changes in courseware and teaching methods. There is too much reluctance on the part of lecturers to use instructional media as a way of improving teaching and learning. It is further acknowledged by this paper that, today, the diversification of technologies makes it possible to reach a new stage, making the integration of these new media essentials: the Internet, cyberspace, multimedia, hypermedia, and so on. The current width of this evolution, undoubtedly, calls for an urgent response to the problems raised by the use of educational media. Moreover, the particular characteristics of these new media, the digital whole, addresses new questions such as: what teaching scenarios are relevant and innovating? What is the impact of these media on methodologies and the organization of the learning and teaching institution? L’éducation des médias éducatifs dans l’enseignement supérieur. Les nouvelles technologies ont été développées pour soutenir une plus grande efficacité des enseignants mais l'on constate que ceux-ci ne s'appuient pas suffisamment sur ces technologies pour développer de nouvelles méthodes et de nouveaux usages pédagogiques. Trop souvent le hardware et les services sont financés sans que le soient aussi les mesures d'accompagnement susceptibles d'entraîner chez les enseignants des modifications significatives dans leurs méthodes d'enseignement. Il y a donc une certaine résistance de leur part À utiliser les nouveaux médias éducatifs afin de développer l'enseignement et l'apprentissage. L'évolution des médias actuels fait surgir de nombreuses questions telles que : quels sont les scénarios pédagogiques pertinents et innovatifs ? Quel est l'impact de ces médias sur les méthodologies, sur l'organisation des apprentissages et des systèmes de formation. Die Integration pädagogischer Medien in der höheren Bildung. Neue Technologien wurden entwickelt, um die Effektivität in der Bildung zu unterstützen. Man stellt jedoch fest, dass Lehrkräfte an höheren Bildungsinstitutionen diese Technologien nicht genügend einsetzen, um neue pädagogische Methoden zu entwickeln. Finanzielle Mittel für Hardware und weitere Einrichtungen werden häufig bereitgestellt, jedoch ohne die notwendigen Ressourcen, die den Lehrkräften bei der signifikanten Veränderung ihrer Lehrmethoden helfen sollen. Es existiert somit eine gewisse Abneigung seitens der Lehrkräfte, die neuen Medien zur Verbesserung ihrer Unterrichtsqualität einzusetzen. Die gegenwärtige Entwicklung der neuen Medien werfen somit Fragen wie diese auf : Welche Bildungsszenarien sind relevant und innovativ ? Welche Auswirkungen haben diese Medien auf die Methodik und die Bildungsinstitutionen ?