《数学竞赛大纲(2006年修订试用稿)》修订说明

为了使全国数学竞赛活动持久、健康地开展,中国数学会普及工作委员会于1994年制定了《高中数学竞赛大纲》和《初中数学竞赛大纲》(以下简称大纲).大纲的制定对全国数学竞赛活动的开展起到了很好的指导作用,使全国数学竞赛日趋规范化和正规化. 　　……     

数学竞赛大纲

在“普及的基础上不断提高”的方针指引下,全国数学竞赛活动方兴未艾,特别是连续几年我国选手在国际数学奥林匹克中取得了可喜的成绩,使广大中小学师生和数学工作者为之振奋,热忱不断高涨,数学竞赛活动进入一个新的阶段.为了使全国数学竞赛活动持久、健康、逐步深入地开展,应广大中学师生和各级数学奥林匹克教练员的要求,特制定《数学竞赛大纲》以适应当前形势的需要.     

浅谈如何对学生进行数学竞赛辅导

近几年来,随着全国数学竞赛活动的方兴未艾,学生的参赛热情也日益高涨.<数学竞赛大纲>的制定使数学竞赛以其独有的魅力,吸引了成千上万的青少年,成为现代数学课外教育的重要组成部分.     

初中数学竞赛大纲

数学竞赛对开发学生智力,开拓视野,促进教学改革,提高教学水平,发现和培养数学人才有着积极的作用。目前我国中学生数学竞赛日趋规范化和正规化,为了使全国数学竞赛活动健康、持久地开展,应广大中学师生和各级数学奥林匹克教练员的要求,特制定《数学竞赛大纲》,以适应当前形势的需要。     

地方高校研究生数学建模竞赛活动开展策略探讨

结合地方高校研究生教育发展实际,阐述了研究生数学建模竞赛活动开展的意义,提出在地方性高校开展研究生数学建模竞赛活动的策略,包括组建教学团队、开设相关课程、组织相关培训、制定相关政策等;并指出在研究生数学建模竞赛活动中需要注重培训过程、避免功利,重视平台建设,处理好研究生参与科学研究与竞赛培训活动之间的关系等问题。     

以数学竞赛为载体培养学生科技创新能力

本文概述了河北联合大学参加全国大学生数学竞赛的基本情况,并结合笔者多年组织和培训大赛的实际工作经验,论述了以数学竞赛活动为有效载体,通过开展科技创新活动等有效手段,深化大学数学教学改革,培养学生科技创新能力和实践能力.     

高等教育出版社新版图书中等职业教育文化基础课国家规划教材《数学》(提高版)第一册介绍

一、主编情况 本书主编张又昌是第一、第二、第三届全国中等专业学校数学课程组成员和组长,并参与了原中专第一、第二、第三轮数学教材的编写.从1997年起,他参与起草新大纲,为2000年新颁布的<中等职业学校数学教学大纲(试行)的制定做出了卓越的贡献.他现为全国中等职业教育教学与研究指导委员会委员、全国文化基础课教学指导委员会委员.从2000年起他在全国宣传、讲授和推广新大纲,为新世纪中国职业教育的发展做出了重要的贡献.本书另一主编为丁百平,参编为胡胜生、夏国斌、潘碚.     

浅谈如何对学生进行数学竞赛辅导

近几年来,随着全国数学竞赛活动的方兴未艾,学生的参赛热情也日益高涨。《数学竞赛大纲》的制定使数学竞赛以其独有的魅力,吸引了成千上万的青少年,成为现代数学课外教育的重要组成部分。数学竞赛能拓宽学生的解题思路,增强其逻辑推理能力,激发学生的学习积极性,促进其思维的发展与创新能力的培养,能发现并发展学生的特长,选拔特殊的人才。如何对学生进行数学竞赛的辅导？本人根据近几年的探索与实践,认为可从以下几个方面对学生进行数学竞赛的辅导。     

全国初中数学竞赛试题特点浅析

中国教育学会中学数学教学专业委员会主办的全国初中数学竞赛,旨在积极推进素质教育,综观近几年的竞赛试题,关注学生的能力,注重数学学科素养的考查,蕴含趣味性,数学竞赛活动的开展培养了学生对数学的兴趣,提高了学生的数学综合能力.     

全国初中数学竞赛初探与研究

我国中学教学竞赛活动起始于1986年.经过四十多年的发展,数学奥林匹克竞赛活动已经被广泛地每年在全国各省市教育所属部门的中学举行;被参加的学生由中学生发展到小学生.由全国初中、高中数学联赛发展到各种不同的形式竞赛.受数学奥林匹克活动的影响,其它学科也相继举办了奥林匹克竞赛活动.奥林匹克活动已经远远超出了一门学科竞赛的意义,它已经在竞赛的基础上逐渐形成了自己特有的人才培养模式;形成了一套较为完整的竞赛考试、评估机制.通过举办全国初中数学竞赛活动,将有力推动我国中学生数学能力的大力提高与发展;更加能尽早、及时地培养…     

高职学院开展数学建模竞赛的探索与思考

高职教育的职业定位,决定了高职学院开展数学建模竞赛活动与本科院校有许多不同.文章结合笔者亲历组织竞赛过程的体会,在分析目前高职学院开展数模竞赛活动的现状和意义的基础上,提出了促进大学生数学建模竞赛活动在高职学院持续健康发展的思路和做法.     

首届全国中学生数理化学科能力竞赛数学学科笔试部分竞赛大纲（2008年试验稿）

为了提高广大青少年走进科学、热爱科学的兴趣,培养和发现创新型人才,团中央中国青少年发展服务中心、全国“青少年走进科学世界”科普活动指导委员会办公室共同举办了首届“全国中学生数理化学科能力竞赛”（以下简称“竞赛”）。竞赛由北京师范大学《高中数理化》杂志社承办。为保证竞赛活动公平、公正、有序地进行,现将数学学科笔试部分竞赛大纲颁布如下：     

数学建模竞赛提升研究生科研创新能力的探索与实践

结合研究生培养对科研创新能力的需求以及研究生数学建模竞赛发展的基本情况,阐述研究生数学建模竞赛对科研创新能力提升的意义,提出研究生数学建模竞赛活动的开展方法,包括开设系列课程、构建竞赛培训体系、结合科研实践、制定制度文件、加强宣传引导等,并给出了应用成效.     

高中数学竞赛大纲(2006年修订试用稿)

从1981年中国数学会普及工作委员会举办全国高中数学联赛以来,在“普及的基础上不断提高“的方针指引下,全国数学竞赛活动方兴未艾,每年一次的竞赛活动吸引了广大青少年学生参加.1985年我国正式步入国际数学奥林匹克殿堂,加强了数学课外教育的国际交流.20年来,我国已跻身于国际数学奥林匹克强国之列. 　　……     

中学生数学建模活动的几点探讨

<正>强调数学应用现已成为当今各国课程内容改革的共同特点.美国提出了"用数学于现实世界"的口号.近年来,我国对数学应用给予了高度重视,中学数学教学也开始进行建模教学的探索,北京、上海等地每年还开展中学生数学建模竞赛活动,不少地方也开展了中学生数学小论文评比活动.然而,相对于全国乃至全球参与度最大、开展最为广泛的大学生数学建模活动,中学建模活动还相差甚远,因此,有必要对比中学数学建模与大学数学建模,探讨中学     

浅谈初中化学竞赛活动的开展

中国化学教学研究会组织开展全国初中化学竞赛 ,至今已有十届。为什么要开展初中化学竞赛活动 ?如何开展 ?以下结合实际浅谈初中化学竞赛活动的开展。一、正确看待化学竞赛活动初中化学竞赛题常常超出九年义务教育全日制初级中学《化学教学大纲》规定的考试范围 ,涉及到某些高中甚至是大学的内容 ,难度也比通常的考试大得多。于是有的教师就拼命让学生训练大量的“难题”、“怪题”,使学生陷入了一个更深更可怕的“题海”之中难以自拔。也有的学校和老师认为化学竞赛题大大超出了大纲要求的考试范围 ,进行化学竞赛辅导会加重学生学习负担 ,…     

数学建模竞赛对高职学生实践创新能力的提升作用

本文通过对数学建模及数学建模竞赛活动的特点进行分析,阐述了开展数学建模竞赛活动对高职院校学生的创新能力、思维能力以及动手实践能力提升作用。     

有奖征集’96初中数学竞赛试题

承中国数学会委托,海南省数学会将承办1996年全国初中数学联合竞赛。为了繁荣初中数学奥林匹克事业,现决定在全国开展有奖征题。 征题要求: 1.题目内容必须符合《义务教育初中数学教学大纲》和《初中数学竞赛大纲》。     

新农科背景下地方农林院校数学建模竞赛的现状与对策——以山西农业大学为例

培养创新型人才成为新农科背景下地方农林院校的重要任务,数学建模竞赛则为培养创新型人才提供了很好的平台.本论文根据山西农业大学数学建模团队的教学、培训体会以及多年组织学生参加各类数学建模竞赛的经验,并结合外校先进的数学建模理念,指出了开展数学建模竞赛活动的意义,分析了地方农林院校数学建模竞赛活动目前存在的问题,从学校、教师、学生等方面提出改善的对策,以期提高学生的创新实践能力,从而推动地方农林院校数学建模的发展.     

高职专科数学建模竞赛工作总结与探索——以丽江师范高等专科学校为例

本文通过我参与我校2015、2016年全国大学生数学建模竞赛辅导并取得全国二等奖的一些感触和收获进行总结。为了更好地开展数学建模竞赛这一学生课外技能竞赛活动,数学与计算机科学系的老师们进行了一些新的尝试与探索——我系成立了"数学建模"学生社团,使得除数学教育专业外的同学了解并参与数学建模,"数学建模"学生社团由我系老师担当辅导老师并定期定时为学生进行辅导。