由“注意听”说开去

作为老师，我们对“注意听”这句话并不陌生，也许每一天我们都要在课堂上重复这句话，少则一遍，多则四五遍。一学期、一学年下来，要说多少遍?一辈子的教学生活中要说多少遍?没有人做过统计，我们一次次对学生说这句话的时候，我们是否想过这里面存在着什么问题，是否会在习以为常的生活中有一丝觉醒?     

旧题新作说“经过”

时下,许多孩子缺乏自己动手解决问题的能力。这对孩子的成长很不利,他们步入社会以后,难以在事业上有较大的发展。究其原因,是我们成年人对此缺乏应有的认识和具体举措。其实我们只要留意,就会发现这样的情景：体育教练常对运动员说：“做一遍试试。”音乐老师常对学生说：“唱一遍试试。”做一遍、唱一遍都是要弟子亲历,从而找到感觉。我们也都听过这样的说法：     

我给妈妈织“围脖”

＂老妈,我没记事前,是个怎样的小孩？＂你是否和小编一样常常跟妈妈挤在一个被窝里,然后无数遍地问这个问题？可奇怪的是,她们从不厌烦,从不会像我们对她们催促我们多吃饭、做作业时那样不耐烦,而总是把我们那些不值得一提的小事如数家珍,一遍两遍无数遍……在这个＂神马都是浮云＂的年代里,我们可别轻易地把老妈也     

默读于无声处生精彩

纵观现在的语文教学,我们的课堂时常会被朗朗的读书声所充斥着,看上去热闹、生动,然而,细细咀嚼这一遍又一遍的朗读,我们又觉得这样的语文教学似乎已经缺少了一种味儿……     

《金岳霖先生》课堂实录

<正>师:就这篇课文来讲,专题名"慢慢走,欣赏啊"提示了我们阅读的方式是"慢慢读,欣赏啊"。课前读过一遍的同学请举手(无人举手)。读两遍的?没有。读三遍的?一个也没有。读四遍的?(大部分学生举手)读五遍的?(一部分举手)读六遍的?(几个学生举手)好的,大家把手放下来。说明大部分同学读了四五遍。那么在读的过程中,大家一定会有自己的感受。下面,我给大家两分钟的时间,大家再把课前读的捋一捋,待会儿我们     

重新羞涩

1．重新羞涩 趁着血液还能呼喊 月亮还能伸出手来 海潮退去得还不远 我们再把它一遍遍叫回来     

古代诗歌教学的实践与体会

记得小时侯,父母亲教我读骆宾王的《咏鹅》,让我一遍又一遍不停地读,背不来不准吃饭。上了小学,老师教我们一首古代诗歌,学完让我们默写,结果我没默写出来,老师就使出了杀手锏——罚抄。已经不记得抄了多少遍,只记得抄到电视节目结束,     

今年夏天我们一起毕业

如数家珍般地将同学录来来回回地翻了十几遍,每一遍心头都涌出一种说不出来的感觉。2005年我们一起踏入了初中的大门,一起接受风雨的洗礼;2008年我们一起见到了五十年未遇到过的雪灾,     

奇思妙想

多年以前,我们发现手可以改变一切,于是我们用它创造了美丽新世界。此后.我们一遍遍徘徊在新世界里,在这里我们骄傲地开始了对手的膜拜.从城头城尾的雕塑一直到关于手的种种奇妙想像……     

也许,我们一生都不理解母亲

有一阵子,母亲只要一拉开话匣子,就开始把往昔的事情统统翻腾出来,像念流水账一样说了一遍又一遍。起初,我们对母亲讲的事情还很感兴趣,因为大部分内容都是我们以前从没听到过的。我们竟然不知道,母亲的经历是如此丰富。     

不要占用困难班的时间

老师,您作为数学老师工作认真负责,也实在太辛苦了。您总是巴不得把肚子里所有知识都倒给我们。您心肠儿是那么好。上课时,您不厌其烦地讲,一遍又一遍重复,生怕我们     

小说欣赏中的二次创作

有位评论家这样评说《阿Q正传》的欣赏过程：看第一遍,我们会笑得肚子痛;第二遍,才咂出一点不是笑的成分;第三遍,鄙弃阿Q的为人;第四遍,鄙弃化为同情;第五遍,同情化为深思的眼泪;第六遍,阿Q还是阿Q;第七遍,阿Q向自己身上扑来;第八遍,合而为一;第九遍,又一次化为你的亲戚故旧;第十遍,扩大到你的左邻右舍;十一遍,扩大到全国;十二遍,     

哦! 你,我,他

曾记得有人说过:"太阳每天都是新的."太阳每天都是新的吗?我怀疑.我们每天都在重复同样的事情--学习,一遍又一遍,生活毫无创意.在枯燥的学习中,我们的激情被消磨了,快乐离我们越来越远,分数成了我们心中的痛.     

哦!你，我，他

曾记得有人说过：“太阳每天都是新的。”太阳每天都是新的吗？我怀疑。我们每天都在重复同样的事情——学习,一遍又一遍,生活毫无创意。在枯燥的学习中,我们的激情被消磨了,快乐离我们越来越远,分数成了我们心中的痛。     

永远的祝福

伴随着一遍遍的毕业歌,可爱的孩子们,你们如同展翅的雏鹰就要飞离我们,飞离你们的母校. 三年前,你们摇摇晃晃地来到我们的身边,来到一个崭新的世界.     

“测”出一个自己

俗话说“眼过千遍,不如手过一遍”。关于如何了解自己,前面我们已经介绍了很多的方法,这里不妨让我们动手测一测吧!在参考吴志兰老师的《中学生职业规划》一书的基础上,我们做了一份简洁的“自测”问卷,测试后,我们可能对自己的认识更清晰。     

这个自然段有几个句子

问：《我们成功了》（人教版义务教育课程标准实验教科书二年级上册第11课）一课中有如下自然段——天安门广场聚集了几十万群众。人们挥舞着国旗,在欢庆的锣鼓声中一遍遍高呼：“我们成功了!”“我们爱北京!”“祖国万岁!”     

阅读教学,从被动走向自觉

在阅读教学中,我们经常会看到这样一种怪现象:教过的课文,学生已经读过一遍又一遍,甚至都能背得滚瓜烂熟了,可是文中应该理解的东西却没有理解。为什么会出现这种小和尚念经,有口无心的现象?当我们蹲下身子用心观察     

第三遍与成功

[话题设计] 我们在读文言文的时候都有过这样的经历:读第一遍时不知所云,读第二遍时理解了一点点内容,读第三遍时就能基本把握了。其实,读书如此,我们做人、做事、学知识、学技术又何尝不是这样呢?请以“第三遍与成功”为话题,自拟标题,自选文体,自定主题,写一篇     

数学纠错教学探析

笔者曾听到有关习题讲解的一句话:"讲一遍是应该的,讲两遍是必要的,讲三遍是正常的,讲四遍是可以理解的."这句话从一个方面讲是学生犯错误的反复性,另一个方面说明我们的纠错教学效率低下.这不得不引起我们数学教师对纠错教学的反思.而目前的纠错教学往往是陷入单纯地把正确答案强塞给学生,而后是同题型