论高校生命教育课程内容的构成

越来越严峻的现实催生了人们对于生命的尊重与重视,在高校开展生命教育课程,关注学生的生命成长已经成为社会赋予教育的使命。然而,当前高校生命教育课程内容构成的局限,成了生命教育课程实施中的瓶颈。因此,对生命教育课程内容进行建设性的思考,对于生命教育课程的开展、促进学科发展都有重要的意义。     

大学生生命教育探析

近年来,大学生自杀以及伤害他人生命的现象屡见不鲜,反映出当前大学生生命意识的淡薄和高校生命教育的缺乏。笔者探讨了高校开展大学生生命教育的必要性及其应包含的内容,主要包括:珍重生命教育,生命价值教育,热爱生命教育和生命安全教育等。     

基于生命教育的高校思想政治教育探析

当前各高校有必要把生命教育列入大学生思想政治教育的范畴,开展专门的生命教育,并通过采取有效的策略来提高高校思想政治教育的质量,引导大学生认识生命,尊重生命,珍爱生命.     

高校践行生命教育的问题分析与策略探讨

高校开展生命教育具有重大理论意义与现实意义。而当前高校对于生命教育的理论研究不足,教学资源比较匮乏等问题突显。有针对性地加强生命教育理论学习,加快生命教育资源整合,强化生命教育活动导向,丰富大学生生活体验,建立健全保障机制等,是提高高校生命教育水平的有效策略。     

当前大学生生命教育现状探究与思考

从生命教育的国内外研究状况出发,针对当前大学生生命教育的现状,提出开展生命教育的几点思考意见,强调生命教育是大学生成才教育的重要内容,也是高校当前加强与改进学生思想政治工作的迫切需要,势在必行。     

新时期大学生生命教育之反思

当前各高校有必要将生命教育列入大学生思想政治教育的范畴,开展专门的生命教育,并通过采取有效的措施来提高大学生生命质量,引导大学生认识生命,尊重生命,珍爱生命。     

抗疫精神融入高校生命教育的必要性研究

疫情给人们带来了心理上的应激创伤,并在外部环境不良思潮的冲击下,当前高校大学生个体对于生命认知的缺失,导致许多漠视个人生命和他人生命的不良事件频发。抗疫精神中对于生命的尊敬和热爱,蕴含着个人如何实现生命最高价值的意义,对于高校生命教育有着极高的融入价值和必要性,挖掘抗疫精神中关于生命教育的人文价值,是高校开展生命教育工作的应有之义。     

高校生命教育的现实需求与实施路径探讨

不论是出于当前高校学生浅薄的道德、法律与责任意识,还是出于建设和谐社会对高校学生全面发展的需求,高校开展生命教育都是尤为重要的。唯有知晓关爱生命、具备健康人格以及良好的责任意识,才会尊重生命、敬畏生命,对此本文将探讨高校开展生命教育的现实需要,及其教学实施方案。     

试论文化传承与创新视域下的高校生命文化教育

生命文化教育是生命教育的重要内容之一,是生命教育在内容与形式上的发展。中国传统文化中包含了丰富的生命文化教育因素,但20世纪90年代中期以来,人类社会逐渐进入以经济全球化为基本特征的崭新时代,生命文化教育的内涵也随着时代的变化而发展。当前,在高校开展生命文化教育,引导大学生对生命的意义进行思考,帮助大学生树立正确的生命观,养成健全的人格,是高校教育特别是思想政治教育的一项崭新课题,更是对高校文化传承创新理念的切实呼应。开设生命文化教育系列文化课程,开展生命文化教育主题的校园文化活动,整合家庭、学校、社会三方资源等措施,是加强高校生命文化教育的有效路径。     

聚焦英国高校生命教育课程模式

近年来,我国高校校园屡屡发生令人惋惜且触目惊心的学生自杀事件,既暴露出自杀学生对于生命的漠视,也反映出高校生命教育的不完善.从现实来看,目前我国高校生命教育存在的缺陷主要体现在两方面:一方面是心理危机干预不足,另一方面是生命教育缺位.英国作为西方最早开展生命教育,也是当前生命教育体系最为完善的国家,其生命教育的模式及特色,对我国高校生命教育体系的建立具有重要的启示作用.     

当代大学生生命教育的理性思考

生命教育是指向生命自身、针对生命内涵的教育。它兴起于上个世纪60年代,源于解决校园内暴力、自杀、吸毒等问题。当前,高校开展生命教育应着重强调生存意识教育,苦难、死亡意识教育,生命的审美教育,生命的信仰教育等。     

大学生生命教育的价值思考与实施策略

生命教育是关于人的生活、生命与人生问题的教育,是教育人们认识生命、保护生命、珍爱生命、欣赏生命,是探索生命的意义,实现生命价值的活动。通过从我国生命教育的现状出发,针对当前大学生生命教育的现状,阐述了开展生命教育的价值意义,提出了高校实施生命教育的可行性策略与措施,以实现教育的真正目的。     

高校生命教育实践现状及思考

当前我国大学生轻生事件偶有发生,这与高校生命教育缺失密切相关。生命教育是未来教育发展的一个重要取向。全文从生命认知、生命情感、生命意志、生命行为等向度分析了国内高校生命教育的现状,并提出了当前高校生命教育存在的问题及解决对策。     

当代大学生生命教育的理性思考

生命教育是指向生命自身、针对生命内涵的教育。它兴起于上个世纪60年代，源于解决校因内暴力、自杀、吸毒等问题。当前，高校开展生命教育应着重强调生存意识教育，苦难、死亡意识教育,生命的审美教育．生命的信仰教育等。     

新形势下高校生命教育体系构建研究

高校生命教育是一项系统工程。构建高校生命教育体系,需要确立高校生命教育目标,明确高校生命教育内容,探索高校生命教育形式,构建高校生命教育保障体系,开展相关的生命教育研究。     

大学生生命价值观及生存现状调查——以山东省为例

近几年来,大学生自杀、他杀、虐待动物等恶性事件不断见诸于新闻媒体,这些现象发生的背后是大学生漠视生命、遭遇困难无法克服、价值观偏颇等问题的反映,这些问题为高校开展生命教育敲响了警钟。基于此,在山东省20所不同高校的8 000余名大学生中开展问卷调查,旨在了解大学生生命价值观及其生存现状、高校开展生命教育的情况等,以期为在高校开展大学生生命教育提供现实依据和对策建议。     

科学发展观融入高校生命教育的路径选择

当前高校迫切需要加强生命教育,将科学发展观理念有效融入生命教育,改善生命教育现状及巩固生命教育的基础性作用,将以人为本、全面发展作为生命教育的目标导向,全面协调可持续为内容要求,统筹兼顾为方法指导。在理论上攻于生命教育理论研究,完善德育内容;在实践上贵在生命教育的实践行动,提升德育效果。通过开设以人为本的专门性的生命教育课程,辅之以学科渗透,开展内容全面、形式多样的生命教育专题活动,以及以在课外实践活动中直接体验的方式落实生命教育活动,以此来巩固和提升高校生命教育的效果与质量。     

大学生生命教育现状及实施途径研究

随着大学生自杀事件的不断增多,生命教育已经成为社会、专家学者急需关注的问题,在高校开展大学生生命教育具有极其重要的意义。文章从生命教育的概念入手,分析生命教育的研究现状,探究在高校开展生命教育的有效实施途径。     

论高校生命教育的伦理意蕴

高校生命教育涉及德性问题,关乎伦理范畴,具有浓厚的伦理意蕴。高校生命教育的内涵体现了生命伦理的实质,呵护教育中所有人的生命是生命伦理的表现。教育伦理本性是高校生命教育伦理特性的反映。教育伦理追求的是教育善的实现,这种教育善支撑了高校生命教育活动的开展,是高校生命教育最为贴近的伦理基础。     

高校生命教育实施途径探究——由石家庄高校大学生生命意识现状引发的思考

在探究生命教育背景、内涵、目标、内容的基础上,通过对石家庄市高校生命教育开展现状进行实际的调查分析,结果显示大学生心理压力过大,缺乏对生命价值与意义的深层次认识;高校在生命教育课程设置、心理健康教育与宣传、校园实践活动的开展上都存在不足。高校生命教育的实施途径有:进行课程开发,建立生命教育课程体系;加强心理健康教育,构建三级心理健康工作网络;寻求多样化生命教育形式,开展丰富的校园活动。