浅谈黄天鹏的新闻教育观

新闻学从20世纪初创发展到今天,已经取得了许多傲人的成绩.从梁启超的"耳目喉舌论",到北京大学新闻学研究会创立,开启新闻学教育的发端,这其中,每一个人的作用都不可小觑.黄天鹏作为我国著名的新闻学者,四十年如一日地从事新闻学教育,他在复旦大学创立的"新闻研究所",开创了以实践为先导的新闻学教育方式,作为徐宝璜的学生,他的理论和实践活动对中国新闻学教育的影响颇深,并且对今后的新闻学教育仍然有着重要的启迪作用.     

试论新闻学博士生的专业动手能力

在网络媒体挑战和中国加入WTO的形势下,媒体的发展对新闻学教育提出了越来越高的要求。新闻学院培养的人才只有更好地为媒体服务,才是我们教育的成功。作为新闻学高端人才的新闻学博士,不仅应该在国内外新闻传播研究领域有自己的建树,在学术会议上有自己的声音,而且还应该对包括新闻业务实践在内的媒体变化有所了解。当代新闻学博士生教育培养的学生应该是:以社会的需要和视角研究和发展新闻理论,用新闻理论知识说明并服务于社会。     

融媒体背景下我国新闻学教育存在的问题及对策分析

融媒体已成为全世界范围内的一大热门话题,它的出现为现代信息传播带来巨大的变革,并在政治、经济、文化、教育等方面深刻影响着人类社会。在本文中笔者着重分析它对于新闻学教育方面的影响。通过分析,笔者指出,融媒体背景下我国新闻学教育存在的主要问题体现在:学生就业难度加大;新闻学教育的师资力量不足;教学方式老化,教学与实践脱节等方面。对此,笔者提出了几条探索性建议:适度控制招生规模,转变学生就业思路;引入优秀的新闻工作者进入高校教学;增加实践环节在课程体系中所占的比重;在毕业设计(论文)中多采用作品、成果等形式。最后指出了融媒体教育和特色化专业方向是我国新闻学教育的两大趋势。     

新闻学教育的困境与出路

新闻学教育中存在的问题十几年来,随着我国经济、社会、科技、文化的迅速发展,高等职业教育规模迅速扩大,在高等职业教育研究和实践方面已经取得了十分丰富的成果,但一些基本问题——新闻学教育问题仍未彻底解决,普遍存在两大问题,一是实践环节薄弱,二是课程结构不当。将＂弱化理论、强化技能＂简单地理解为＂减少理论课时、增加实践课时＂,     

高校校园媒体作用探析

在高等教育从精英教育进入大众化教育的今天,大学生的成才问题正日益成为教育者和社会广泛关注的焦点问题.大多数大学生经过大学阶段的学习后将直接进入社会,因此大学阶段的学习将在相当程度上决定了其人生走向及其成功程度.而在大学教育中,校园媒体的影响作用不容忽视.本文分析了校园媒体的现状和对大学生成才的引导作用,并提出了强化校园媒体导向功能的对策.     

“附属医院”模式:传媒类院系校园媒体实践平台建设新探

高校校园媒体是新闻实践的重要平台,特别是对新闻传播类院系而言,校园实习媒体的建设至关重要.与国外及港台的新闻院系相比,国内新闻院系的校园媒体还存在社会化、专业化不足等问题.要发挥校园媒体平台在培养学生实践能力中的作用,校园媒体需要实现社会化转型.高校的附属医院模式可以为新闻类院系校园媒体平台的改造提供参考和启示.通过打造“准社会媒体”,校园媒体才能够更好地服务于学生、服务于教学.校园媒体的市场化、专业化和社会化既可以解决校园媒体资金不足、内容乏味、竞争力低下等问题,更可以为学生提供一个完全真实的实践环境,实现校园媒体平台和社会媒体平台的无缝对接.与社会性媒体的改革一样,校园媒体改革也需要一种“企业家精神”,这种企业家精神既体现在参与校园媒体的学生身上,更应该体现在校园媒体的管理者身上.     

高职新闻专业学生采编能办培养的实践探索

新闻学教育是一门实践性极强的学科.从西方的新闻教育模式来看,美国的新闻学教育是典型的实用教育.他们在大学新闻专业教育上,走的是以实践环节为主的路子.我国早在1918年新闻教育发轫之时,"北京大学新闻学研究会"就聘请当时的<京报>社长、名记者邵飘萍为导师,以"增长新闻经验","谋求新闻事业之发展",可见在那时新闻教育中实践教育之重要性已经被有识之士所认识.     

论我国高校新闻教育实践的重与轻

新闻学作为一门应用性较强的学科,对实践能力有很高的要求.但是,在我国高校新闻学教育中,学生实践能力及学校教学实践现状并不乐观.在众多涉及新闻教育实践的文献中,对于新闻教育中的“实践”有两种截然相反的观点:有学者认为我国高校新闻学教育存在“轻实践”现象,亟待加强实践技能培训;也有学者认为我国高校新闻学教育中存在“重实践”的现象,需要淡化“实践”意识.笔者采用内容分析法及结合观察,对我国新闻学教育中的实践课程的教学现状作以分析,认为上述两种观点并不矛盾,我国的新闻教育要对理论知识和实践技能要做到“两手抓两手硬”.     

论案例教学法在新闻理论教学中的运用

作为新闻学教育的基础和必修课程,新闻理论课程在我国一直处于地位重要但教学“鸡肋化”的尴尬之中.理论与实践脱节,教学效果不彰是当前我国新闻理论教育的最大弊病.引进案例教学法,充分发挥案例的吸引力和导向力,让学生在现实情境的积极讨论中培养分析和解决实际问题的能力,使理论教学回归到“实践·理论·实践”的科学模式,是促进和改善新闻理论教学的有效途径,也应成为今后我国新闻学教育的发展方向.     

“众媒时代”新闻学专业课程的教与学改革刍议

信息技术突飞猛进的发展,全新的媒体组织和生产方式正席卷而来,在"众媒时代"大潮的冲击之下,传统的新闻学教育面临着巨大的转型压力,单一的理论课程以及传统的新闻业务课程已经无法满足信息社会对新闻传播学人才的要求,为了应对新社会环境及日益变更的市场需求,新闻学专业课程也亟待进行一场有效的调整与改革。本文就新闻学改革这一问题进行思考,主要从教师的转型、课程的调整以及对实践的强化等方面来论述。     

数据新闻学的发展现状与功能

目前,数据的广泛应用已渗透到社会的各个领域,数据新闻学作为新闻学的一个新的分支已经备受全球发达国家新闻学界和新闻界的广泛关注,国际主流媒体已开始尝试运用数据新闻学的报道方式.文章旨在探讨数据新闻学与传统新闻学的关系,介绍数据新闻学的发展现状,分析数据新闻学的功能.     

关于媒介素养教育的思考

自1997年中国社会科学院副研究员卜卫于发表《论媒介教育的意义、内容和方法》一文,正式拉开了中国大陆媒介素养教育的帷幕。随着新闻学教育和传播学的不断发展,我国新闻传播素质教育也取得了长足发展。媒介全球化和我国媒介市场化过程的加剧,媒介的运行机制也随之发生了重大变化,加之国外及港台地区媒介素养教育的外延不断扩大,媒体已经成为社会的“第二课堂”或“看不见的学校”,“从根本上改变了人们的生活方式、思维方式、与周围世界打交道的方式,即人们很难做到真正自发地、不受媒体文化影响和媒体描述方式所干预地去观察和认识世界”。     

构建信息技术环境 优化新闻理论教学

作为新闻学教育的基础课程,新闻理论在我国一直处于地位重要但教学“鸡肋化”的矛盾之中.理论与实践脱节,教学效果不彰,是当前我国新闻理论教育的最大弊病.引入案例教学法,运用现代教育技术手段,构建一个内容丰富、气氛活跃的信息化教学环境,让学生在内容的生动展现中培养起分析和解决实际问题的能力,使理论教学回归到“实践·理论·实践”的科学模式,这是促进和改善新闻理论教学的有效途径,也应该成为今后我国新闻学教育的发展方向.     

构建政府、公众、传媒的和谐关系——首届中国政府新闻学高峰论坛综述

中共南京市委常委、宣传部长叶皓研究员结合工作实践创新性地提出"政府新闻学"的概念,并出版了政府新闻学研究丛书(《政府新闻学--政府应对媒体的新学问》、《政府新闻学案例--政府应对媒体的新方法》),初步构建了这一学科的基本架构.     

传媒视点

把握构建中国特色新闻学“三大体系”的重要要。求新中国成立70多年来.我国新闻学不断创新发展.建立了以马克思主义新闻观为核心内容的中国特色新闻学.逐步形成了自己的学科体系、学术体系、话语体系(以下简称“三大体系”)。新时代,信息技术的快速发展推动媒体融合向纵深发展,出现了全程媒体、全息煤体、全员媒体、全效媒体,新闻创新实践深入推进,中国特色新闻学迎来了新的发展机遇。     

北大,我的学术故乡

北大的新闻教育经历了三个阶段。第一个阶段起止于1918至1920年,先是在政治系开设新闻学课程,继而又成立了北大新闻学研究会,举办了有关新闻学理论和新闻实践的讲习活动,成为中国新闻教育的发端。第二个阶段是北大中文系新     

高校新闻教育的困境与突围

中国的新闻教育,从1918年北京大学创办我国第一个新闻学教育和研究团体--北京大学新闻学研究会算起,已经走过了90个春秋.90年来,中国的新闻学以美国模式为主要模板,并在二十世纪七八十年代,参照美国高校的学科制度,在新闻教育中引人传播学的实践,于1997年成立了一级学科新闻传播学.虽然在学科建制上我们照搬了美国新闻传播教育的模式,但是在践行过程中,对美国模式的精髓却学得形似而神不似,画虎类犬.     

试论传媒背景下高校学生思政教育有效性

随着社会的进步,我国科学技术也处于高速发展的状况中,从而出现了大量的媒体产业,表示着我国已经进入了信息化媒体时代。传承时代发展的主要载体就是新闻媒体,而媒体现在已经广泛出现在我国民众的日常生活中,渗透在人们的生活和工作中,潜移默化地影响了大学生的人生观、世界观和价值观。传媒的发展对高校思政教育产生了巨大的影响,有利于高校学生思政教育课程的层次建设,同时还能有效提高思想教育课程对学生的吸引力,让学生对此产生兴趣。     

互联网时代的新闻传播实践教学改革研究

互联网时代的高校新闻传播实践教学,在融入互联网思维、理解"互联网+"内涵与意义的同时,应接地气地与社会广泛接触。互联网思维强调创新性、系统性、开放性,能促使高校教师教学思维要及时更新,促使学科、专业、课程间的整合,促使教师教学的沟通与合作。媒介融合时代新闻实践教学平台应开放、共享,应实现校园媒体实践与社会实习融合。校园媒体实践是社会实习的预备期,社会媒体是"真刀真枪"的生态环境,与职业发展直接挂钩。高校应在新闻传播实践教学中,合理利用校园媒体的优势,有计划地普及、推广、完善校园媒体的运作,实现校园媒体与社会媒体实践教学优势互补,充分互动,形成更加完善、完整的新闻实践教学体系。     

《西雅图时报》基于解困新闻学的创新实践

“解困新闻”是新闻传播领域的一个新理念。2015年1月,解困新闻网络（简称SJN）对“解困新闻学”作出定义：所谓“解困新闻学”,是指媒体不满足于对社会现象的浮浅报道,而是深入新闻事件的背后,挖掘真相、分析原因,并尽可能地找到社会问题或困局的解决之道。2014年,《西雅图时报》与SNJ联手启动了“教育实验室”项目,对解困新闻学的理念和方法进行实践探索,希望能够为公共教育问题的解决提供新思路,两年来取得了非常显著的效果。