语言发育迟缓？

儿子1岁9个月大,满10个月时就会发“爸爸”“妈妈”的音,但到现在还不会说话,而且好像非常害羞不敢学。我一直找机会改善。比如,外出时会告诉他见到的一切。1岁后经常讲故事给他听等等。给他做过自闭症测试,没有问题。该怎么帮助他？     

经常看电视不利于宝宝语言发育

华盛顿大学的研究人员对329名2个月～4岁的宝宝进行了为期两年的跟踪研究,让这些宝宝穿上特制的背心,携带一台小录音机录下他们在连续12～16个小时内听到及自己说出的词汇量。结果发现,只要电视机开着,不管是否在看电视,家长和宝宝之间的各种语言形式都明显减少。     

3~6岁语言发育迟缓个案研究

语言发育迟缓是指由各种原因引起的儿童口头表达能力或语言理解能力明显落后于同龄儿童的正常发育水平。语言发育迟缓若不及早加以有效干预,则对儿童后期的智力发展形成阻碍,有效性的训练可以在练习中缓解上述问题。研究经费由SRT项目提供。     

蛋白质能促进儿童语言发育

专家认为，儿童语言能力较其他方面更能反映其智力水平，在提高婴幼儿语言能力的众多方法中，最重要的一条是保证孩子获得足够的滋养大脑神经的物质，以促进语言中枢的正常发育。     

让舌尖动起来——随班就读幼儿语言发育迟缓干预案例

“妈妈、妈妈”——发现问题 小翌（化名）,男,两岁半,就读托班。来园第一天,小翌看到老师,张嘴就嚎啕大哭,喊着要“妈妈”。老师抱着哄他,给他吃糖果,小翌一个劲地摇头;老师说“给妈妈打个电话,好不好”,小翌点点头;问小翌“要不要喝水”,小翌摆摆手。     

幼儿运动发育迟缓的表现与干预措施

运动发育迟缓多发生于婴儿期,不加关注很难发现;待到幼儿期,表现在粗大动作和精细动作方面的单一问题或多种问题会较为明显,这将严重影响幼儿日常生活、学习和社会适应.造成幼儿运动发育迟缓的原因多样,生理、心理和社会环境的影响不可忽视.开展运动强化训练、为幼儿提供充足的运动机会、家庭的配合干预是目前应对 幼儿运动发育迟缓的主要教育干预措施.     

幼儿园发育迟缓儿童融合教育个案研究

评估在园发育迟缓儿童的个案发展现状,并针对个案的特殊情况,进行日常生活中、游戏活动中、教学活动中的融合教育干预训练。研究表明,积极有效的融合教育有助于促进发育迟缓儿童的动作和语言交往能力的发展。     

发育迟缓幼儿随班就读个案干预研究

研究基于个案,对随班就读的发育迟缓幼儿进行了为期一年零两个月的追踪观察,针对其存在的语言发育迟缓、运动发育迟缓、注意力缺陷、社交能力不足等问题,采取了多种有效干预的策略,渗透到生活的方方面面.     

小学低年级发育迟缓儿童跟班就读辅导个案

发育迟缓儿童在进入小学时面临很大的适应困难,因此需要在适应期给予发展辅导。结合个案,文章对整合性沙盘游戏辅导过程进行详述和反思,总结了发育迟缓儿童心理辅导的策略。     

儿童语言发育关键期训练方法浅谈

“多看、多听,营造丰富的学语氛围”、“多说、多讲,积极参与和孩子的沟通交流”以及“培养早期阅读习惯”,被视为儿童学语关键期提升儿童语言能力的几大基本原则。结合多年来儿童语言训练教学实践经验,论述儿童学语关键期的几个训练技巧,希望对家长有所帮助。     

发育迟缓幼儿融合教育的逻辑理路与实践策略

近年来,我国对学前教育及融合教育关注度逐步提升,通过学前融合教育保障特需幼儿在包容、多元、和谐的教育环境中与普通幼儿共同成长。发育迟缓作为与多种障碍共病且涉及幼儿多个发展层面的一类特殊障碍,应受到更多的关注和研究。为了将发育迟缓幼儿纳入融合教育,研究者应重新认识发育迟缓幼儿,通过选择适切的评估工具,创建系统的规划流程等方式,为发育迟缓幼儿提供个性化支持,促进他们实现最大化发展。     

语言迟缓幼儿的个案研究

社会越来越需要人与人的交往,其中语言是基础也是重要的交流工具,语言形成的关键期是2~5岁,因此,培养孩子想说、敢说、会说尤为重要,如何让孩子爱说会讲是学前教育最为重要的课题之一。本文运用个案研究的方法,分析本班一名幼儿语言发展缓     

宝宝语言发展中的敏感期,您注意到了吗?

0～6岁的孩子正处于语言发展中的敏感期,在语言敏感期内,如果成人能够让孩子处于良好的语言环境中,他就能够轻松地掌握某种语言,如果错过了语言发展的敏感期,以后的学习往往事倍功半。但在这一时期,特别是0～3岁的孩子在学习语言的过程中,会出现很多让人捉摸不透的情况,家长应该正确地认识孩子语言发展中出现的这些问题并采取恰当的措施,从而让宝宝的语言能力得到快速提高。     

促进幼儿敏感期语言能力发展的家庭指导策略探究

幼儿是心智发育的关键时期,在家长和教师的教育和影响下,幼儿的各方面能力快速提升.随着幼儿对外部世界的感知水平逐渐提高,幼儿的敏感期也会相继出现.幼儿在敏感期内,会产生各种需求,这些需求大都是由于对环境的好奇产生的.如果这些需求得不到满足,幼儿就会失去学习的机会,想在日后进行弥补则会难上加难.文章针对幼儿敏感期语言能力的...     

声情并茂，熏陶启迪——如何使语言教学活动有声有色

语言教学是幼儿学习的重要组成部分,是对幼儿进行思想品德教育,培养幼儿感受语言发展,提高口语表达能力的重要手段。语言教学活动应根据幼儿的心理特点进行,教师应充分挖掘语言艺术本身的寓教于乐,组织有特色的语言教学活动,来保证幼儿健康成长。     

浅谈幼儿语言能力的培养与幼儿智力的发展

幼儿阶段是智力发展的敏感期,但通常被人们误认为教会孩子背几首唐诗,几个简单的单词,或几首儿歌就是聪明的表现,智力的提高。这些虽然都是开发智力的方法,但如果忽视孩子自身的素质和兴趣,硬性效仿别人或单凭主观愿望,往往可能收不到预期的效果,少数的甚至会影响孩子身心的健康成长。     

儿童语言学理念在幼儿语言教学中的实践研究

儿童语言学是近年在对幼儿语言发展和语言学习研究成果的基础上孕育而生的。幼儿语言教育是以言语教育为手段,以一日活动为途经,利用一切积极因素和机会,灵活、随机地引导幼儿的语言活动。本文从儿童语言学理念对幼儿语言教学的影响和对幼儿语言发展的实际入手,结合作者的工作经验,探讨引导教师帮助幼儿积累词汇、运用语言的技能,培养幼儿初...     

智力发育迟缓儿童的早期干预个案

早期干预是对幼小年龄的发展偏离正常和可能偏离正常的儿童所采用的一种特殊教育的训练手段,以便使这部分儿童的智力（或能力）有所提高,并获得一定的生活能力和技能。     

多措并举——使幼儿园语言课上的提问更有效

目前,在幼儿园的语言课堂教学中,提问的使用虽然十分广泛,但在提问的设计中还存在大量的问题。如:提问的时机不当、缺乏层递性、忽视幼儿的思维发展、启发性不强、问题形式单一等等。本文针对这些问题,阐述了幼儿语言课堂教学中有效提问的设计及原则。