新课改下初中英语任务型教学应用研究

一、任务型教学的基本理论(一)任务型教学的概念。任务型教学就是以具体的任务为学习动力或动机,以完成任务的过程为学习的过程,以展示任务成果的方式来体现教学成就的一种教学方式。它是20世纪80年代外语教学法研究者和第二语言习得研究者,在大量研究和实践的基础上,提出来的又一具有重要影响的语言教学     

任务型教学模式与英语专业TEM4探析

任务型教学法越来越受到我国外语教学研究者和工作者的重视,并在教学中不断运用。本文首先介绍了任务型教学法的一些基本理论和方法,接着作者通过所在单位如何运用任务型教学法的理论和方法指导低年级学生通过英语专业TEM4考试,从而说明任务型教学法对高校英语专业学生学习有着巨大的指导作用。     

任务型语言教学法在成人英语教学中的应用

任务型语言教学法是第二语言习得研究者在大量研究和实践基础上提出来的一项具有较大影响的语言教学理论和教学模式。本文概述了任务型语言教学法的本质特征,结合成人英语教学中存在的问题,建议将任务型语言教学法引入成人英语教学。     

任务型教学法的应用与探索

一、任务型教学法的内涵 任务型语言学习理论（Task-based learning）是二十世纪八十年代外语教学法研究者和第二语言习得研究者在大量研究和实践的基础上提出的具有重要影响的语言学习理论。任务型教学模式把语言运用的基本原理转化为具有实际意义的课堂教学方式,教师围绕特定的教学目的,设计出各种教学活动,让学生完成一系列根据其发展需求而设计的教学任务,通过完成这些任务进而完成语言学习任务,最终达到学习和掌握语言的目的。     

3P教学法与任务型教学法在外语教学中的对比研究

随着教育改革的发展,各种教学法层出不穷。作为一种全新的教学理念,任务型教学法一直备受教育研究者和教学工作者的关注。通过比较3P教学法与任务型教学法在教学模式、师生角色以及评价方式三个方面的差异来分析两种教学法在外语教学中的应用及其制约因素。     

任务型语言教学法在英语听力教学中的应用

任务型语言教学法是一种基于任务或以任务为基础的语言教学途径。任务型听力教学强调学生语言能力的培养,注重学生的学习策略、创新精神和实践能力,帮助第二语言习得和记忆。从分析英语听力教学中存在的问题入手,探讨在英语听力教学中实施任务型语言教学法的方法及效果,以期为英语听力课教师及研究者提供实证参考。     

任务型教学法在初中英语教学中的本土化探析

任务型教学法的特点和核心理念是使之能够很好地服务于学生综合语言运用能力的培养,因此受到众多教师及研究者的青睐。但是由于任务型教学法产生的背景和中国英语课堂教学背景有所不同,从而导致任务型教学法在中国英语课堂的实施中产生种种困难。因此,任务型教学法必须在教学现场实现本土化,以更好地服务于中国学生英语综合语言运用能力的发展。文章基于作者对任务型语言教学以及初中英语教学的理解、思考和研究,提出了任务型教学在中国初中英语课堂的本土化模式,并结合一个具体的课例加以阐释。     

任务型语言教学的课堂活动模式

任务型语言教学(Task—based Language Teaching)是20世纪80年代外语教学法研究者和第二语言习得研究者在大量研究和实践基础上提出来的又一具有重大影响的语言教学理论和教学模式。以《博采英语》的课堂教学活动为例,着重研究任务型英语教学课堂活动的三个阶段,对推动我国大学英语教学的发展有重要意义。     

任务型课堂教学中英语教师的角色研究

任务型教学是从20世纪80年代外语教学研究者和第二语言习得研究者提出来的,且是广为应用语言学家和外语教学实践者认可和接受的一种外语教学方法。与传统教学法相比,任务型课堂教学中英语教师的角色发生了很多转变。本文通过分析实施任务型教学对教师提出的要求,主要论述了英语教师在任务型课堂教学中的多维角色。     

任务型教学法下小学高段英语词汇教学应遵循的原则

任务型教学法（Task-based Instruction）是20世纪80年代兴起的一种第二语言教学方法,是研究者在大量研究和实践的基础上提出来的具有重要影响的教学理论。在小学高段词汇教学中,任务型教学法的作用是不言而喻的。多年的教学实践告诉我们,只有科学合理地运用任务型教学法,才能更好地发挥其功效,使学生学有所获。     

任务型学习理论在英语教学中的实践

任务型语言学习理论(Task-basedLearning)是20世纪80年代外语教学法研究者和第二语言习得研究者在大量研究和实践的基础上提出的又一具有重要影响的语言学习理论和学习模式。中小学英语教师有必要深入、系统地了解任务型学习理论产生的背景、特点、优势以及课堂教学任务的特点、类型、设计原则和实施方法,从而更有效地运用任务型教学方法进行教学,提高学生综合运用英语的语言能力。     

任务型语言教学在综合英语教学中的应用

任务型语言教学是20世纪80年代外语教学法研究者和第二语言习得研究者在大量研究和实践的基础上提出的,对外语教学具有重要影响的教学理论与模式。任务型语言教学强调以任务为中心,以完成任务为目的．以学习者的实践活动为手段．通过“做中学”和“用语言做事”来学习语言。本文分析了任务型语言教学特点及综合英语课程特点．探讨了任务型语言教学在综合英语教学中的可行性,最后提出综合英语课程教学中任务设计的原则。     

谈小学英语任务型教学模式

目前,我国基础英语教育改革的重点是要改革英语课程过分注重语法和词汇知识的讲解与传授,忽视对学生实际语言运用能力培养的倾向,《英语课程标准》所倡导的任务型教学将成为发展学生语言能力和提高综合素质的重要途径。而且世界各国为了更好地推进课程改革的课程标准,都采用了任务型教学模式。任务型教学模式定义的界定任务型教学模式(task based instrution)是上个世纪80年代外语教学法研究者和第二语言习得研究者在大量研究和实践的基础上提出来的具有重要影响的教学理论。在任务型教学这个术语中,“任务”是关键词,通常是指以真实世界为…     

任务型教学在大学英语教学中的实施

任务型教学是20世纪80年代外语教学法研究者和第二语言习得研究者在大量研究和实践的基础上提出的又一个有重要影响的语言教学模式，它强调“做中学”。本文主要论述了任务型教学产生的背景及其理论基础，它在大学英语教学中实施的可行性、必要性，可设计的任务和应遵循的原则。     

高中英语任务型课堂教学之我见

<正>高中英语任务型教学实践是外语教学法研究者和第二外语研究者在大量教学实践研究的基础上提出来的又一具有重要影响的英语语言教学模式。高中英语任务型教学模式因为拥有浑厚的理论基础和深远的实践意义,对于英语教学有着十分重要的促进作用,越来越得到英语教师的认可,所以我也在教学实践中积极运用这种教学方式,取得了良好的效果。一、课前布置适当的预习任务,为构建精彩的高中英语任务     

简谈任务型教学(TBLT)课堂实践——以《新视野大学英语视听说教程第三册》第七单元为例

任务型教学法是20世纪80年代外语教学法研究者在大量研究和实践的基础上提出的重要学习理论。本文系统分析任务型教学法,并探索该教学法在大学英语视听说课程教学中的应用。     

"诧异"在任务型英语教学中的运用

任务型教学法是近年来英语界研究者们热烈讨论的话题之一。“诧异”作为任务型教学法的活动之一,却很少有人问津。本文旨在探讨什么是任务型教学中的“诧异”,并试图设计出一个“诧异”教学模式。此外,还对英语教学中“诧异”任务运用的功能和原则进行了探讨。     

任务型英语写作教学模式初探

<正>20世纪80年代任务型教学法被提出。这种强调"做中学"的语言教学方法受到许多学者和研究者的关注,并于上世纪末传入我国。尤其是教育部于2001年制定的《英语课程标准》中明确倡导任务型教学。任务型教学给我国的外语教学带来了深远的影响。     

任务型教学在大学英语阅读教学中的应用

任务型语言学习理论是20世纪80年代外语教学法研究者和第二语言习得研究者在大量研究和实践的基础上提出的又一具有重要影响的语言学习理论和学习模式.探讨了任务型教学的内涵及优势:通过与传统教学途径的比较,分析了任务型阅读教学的活动阶段及其特点;从四个方面,重点论述了大学英语任务型阅读教学中任务设计应注意的问题.     

浅谈任务型教学法在大学英语写作教学中的应用

写作教学一直是大写英语教学的薄弱环节。20世纪80年代,外语教学法研究者在大量研究和实践的基础上提出来的任务型教学法,引起了外语教学实践者的广泛关注。任务型教学法是以意义为中心,以完成交际任务为教学目标的外语教学方法。本文以大学英语写作课堂教学为例,按照任务型教学法设计写作教学的过程,旨在创造活跃的课堂气氛,调动学生的写作的积极性,提高大学英语学生的写作水平及实际的语言应用能力。笔者对于应用结果进行了反思和探讨。