教研小课题开展途径

近几年,小课题研究深得广大一线教师的青睐。小课题研究,即问题式的小课题研究,它主要是指教师以解决教学中存在的实际问题为出发点,以改善教学质量、提高教学效果和提升教师研究能力为旨归的小型研究活动。小课题研究有别于学术专家的大型课题研究,属于微观层次的小型研究。     

小活动 大收获——开展语文综合实践活动的体会

在活动中学习,在活动中培养学生的各种能力,这是新课程倡导的学习目标之一。本期编辑了一组学科教学中开展活动课的探索及体会文章,共大家交流学习。     

开展小课题研究 提高校本教研有效性

<正>校本教研是学校可持续发展的重要支撑和教师专业发展的有效手段。为此,我们深入开展了校本教研"小课题研究"活动,立足课堂教学主阵地,以教学中的实际问题为着眼点,确立研究课题,运用行动研究、案例研究方法进行课题研究,最终解决问题,形成理论支撑下的问题解决模式及策略,并推广应用到日常教育教学实践中去。一、构建研究模式为了促进小课题研究的实效性,我们遵照科研课题的运行机     

教研求实求先读书之实

教研求实,是我们愿意谈也谈得多的问题.而在实际工作中,教研求实却很难. 现在,有些教研活动只有热闹,没有热情,收效不大.一方面,专家引领总让人有"曲高和寡"的感觉,原因就是教师现有的理论水平跟不上,对专家的引领理解不了,难于接受.     

教研求实 求先读书之实

教研求实，是我们愿意谈也谈得多的问题。而在实际工作中，教研求实却很难。     

创新 求活 实效——我校语文教研活动的开展

职业学校由于专业门类多,学习专业实习时间长短不一,各科教学进度不象普通中学一样齐头并进,难以取得一致,给教研活动的开展带来相当的难度。作为文化基础学科之一的语文学科,因各专业的侧重点不同,不同学制的培养对象不一,再加上一部分语文教师兼任班主任,经常带...     

我们是怎样开展语文教研活动的

抓好中学语文教研工作,对于培养和建设一支素质较好的语文教师队伍,改革语文教学和提高语文教学质量,是有重要作用的。怎样才能把这项工作切实搞好?这里谈谈我们的部分做法和体会。     

我们是怎样开展语文教研活动的

抓好中学语文教研工作,对于调动广大语文教师的积极性,促进其贡献聪明才智,不断提高语文教学质量,是有重要作用的。我们认为,语文教研的天地非常广阔,可以研究的问题很多。但从市级教研工作的性质和特点来看,主要的精力应当用来抓全局性的问题,要牵住“牛鼻子”。现阶段这个“牛鼻子”就是培养学生的语文自学能力。为了在培养自学能力方面提供比较系统的成熟的经验,三年前,我们选择徐州二十四中作为教研和教改实验的基地。该校地处市郊,百分之八十的学生来自农村,办学条件并不好。选择这     

求知求乐 益智启思——开展语文“小活动”浅议

语文是一门实践性很强的学科,而培养学生的实践能力主要靠活动。“实践”是新课程教学的生命所在,“活动”是新课程最直观、最本质的特点之一。在语文教学中,除了开展好大型综合性实践活动外,我觉得开展好小活动更灵动活泼一些,利于激发学生兴趣,激活学生思维,让课堂充满活力。     

我们开展教研活动的几点体会

回顾十年教研实践,我们体会到:群众路线是保证,常规教研是基础,改革实验是关键,强化技能是重点,科学研究是动力。 一、群众路线是保证 职业技术教育专业门类繁多,只靠少数教研员关门研究不行,必须自觉地坚持群众路线,依靠全体教     

如何开展园本教研活动的体会

园本教研是“以园为本,基于问题”的学习与教研的一种组织形式,是以教师为研究主体,注重实践反思、同伴互助,专业引领的促进教师和幼儿双向发展的实践形式.园本教研活动是幼儿园教师整体素质提高的重要手段,是幼儿园教师学习、成长的重要阵地.     

浅谈如何有效开展小学语文教研活动

近年来,随着我国教育事业的不断进步和发展,以及新课程改革进程的不断推进,使得小学语文教育水平得到了大大提升。当然,这也离不开教研活动的功劳。开展教研活动的主要目的是提高教师的专业素质、教学能力以及课程实践能力,所以小学语文教师必须要积极参与教研活动,同时学校也要组织好教研活动。本文主要针对如何有效开展农村小学语文教研活动进行了浅谈,希望有助于促进农村小学语文教育的发展。     

开展语文第二课堂活动的体会

近几年来,我从初中一年级开始,每周增设了一节语文第二课堂活动,把它作为课内教学的一种辅助手段,培养学生听说读写能力,激发学生学习语文的兴趣。一、活动要有计划一学期要开展哪些项目的活动,最好设计一个活动安排表。我在初中一册的语文第一课堂活动表里,安排了“愿你的课堂笔记长寿”、“日记是‘记’还是‘编’”、“怎样做读书笔记”、“你     

如何捕捉教研小课题

学校发展的动力是教师,课程的最终实施者是教师。教师的成长固然离不开岗前培训和脱产培训,更重要的是离不开在岗培训和教学研究,在参与改革的过程中不断地更新教育观念,不断地去发现问题与解决问题,不断地变革教学方式,改善自己的教学行为,实现专业水平的提高,在教学改革实践中实现真正的成长。我校是农村初中学校,具有规模小、师资少的特点,多数备课组老师的人数在2～4人,为此我校规定了一种符合山区中学实际的“校本教研”机制:以备课组为单元的教师挂钩相互听课、评析、反思的教学行动研究方式,每单元的教师挂钩互动,每学期相互听课10节…     

我们是怎样开展小学语文教研活动的

在一个县的范围内,怎样开展小学语文教研活动?回顾一下我们近几年来的工作,讲讲我们的做法,供参考。 1.深入实际,调查研究。教研员树立深入实际,扎根学校的思想,坚持走进课堂听课,与教师一起学习、备课,共同探索教学规律,是搞好教研工作的一个重要问题。我们在调查研究过程中,着重     

抓住“小课题”研究 推进校本教研活动

通过参加新课程培训，参与课改实践、反思和探究教学活动，我觉得抓住“小课题”研究是一条推进校本教研活动，提高教学质量的有效途径。     

求实与求效——高考语文复习思考

本文根据语文学科的特点,结合复习过程中的教学实情,从求实、求效两个方面探析高考语文复习策略。求实上做好积累和落实工作,求效上探析方法的有效和德育的收获,力求使高考语文复习工作不断优化。     

小课题教研——促进教师专业成长

小课题教研是以课堂为现场,以教学为中心,以教师和学生为主体,从实际出发进行的教学研究。它以独特的优势吸引着教师,日益受到教师的重视与喜爱,成为促进教师成长的助推器,成为解决课堂问题的有效手段。那么教师如何做好小课题研究从而有效促进教师的成长呢？我认为应做好以下几个方面。     

开展校际教研活动

我县高级中学集中在城内,高中班级少,每年级组教生物的只有一名教师,初中的各校生物教师受过专业训练的人少,任课教师中受专业训练的不到30％,教师队伍年轻,所以备课困难较多,其它活动也较难开展。面对这种情况,我们打破以校为单位的框框,成立了在教师进修学校指导下的校际教研组进行校际教研活动,通过这项活动,使生物教师素质有了很大的提高,具体做法是: