冷静看待中等职业教育升学问题

目前，我国“职业教育必须坚持以服务为宗旨，以就业为导向的办学方向”，这句话在职业教育领域已经耳熟能详。那么，怎样领会“以服务为宗旨，以就业为导向”，怎样看待升学与就业的问题，这是目前中等职业教育特别值得深思的一个问题。     

职业教育升学“立交桥”建构研究

职业教育升学立交桥是加强不同层次、不同类型教育体系之间沟通与衔接的重要模式.了解职业教育升学现状,对其合理性和局限性进行探析,寻求建构职业教育升学立交桥的良策,以消除教育壁垒,为职业教育学生提供学历和学位层次高移的深造机会和更好的发展平台,为职业教育长远发展提供有利的基础和条件,是职业教育发展的理性诉求.     

瑞士职业教育的体系与升学制度研究

文章概括了瑞士职业教育重视实践、衔接沟通体系完整、社会氛围良好等特点,对瑞士职业教育体系进行了分析与阐释,最后着重分析研究了瑞士的职业教育的升学制度,以期对我国职业教育的发展有所启示。     

就业与对口升学“双轨”背景下跨专业人才培养模式探究——以会计与物流专业为例

本文基于职业教育就业与升学的发展情况,论述推进会计与物流专业就业与对口升学下跨人才培养模式的对策,提出从职业教育“双轨”人才培养的基本理念出发,转变单专业观念、跨专业设置课程,革新教学内容、适应社会需求,增强跨职业就业与升学指导,增加中职教育的实训内容,建立科学合理的校企合作,以期优化人才培养模式。     

论职业教育升学制度的构建与高等教育的变革

国外职业教育升学制度有三种典型的模式,我国职业教育升学制度设计的理念应该是尊重多样化,教育升学制度应使职业学校的学生有机会沿着教育立交桥向技能纵向提升和知识素质横向复合发展两个方向发展。相应地,高等教育因职业教育升学制度设计需自身变革,以保证职业教育升学制度的顺利实施和技能人才的成长。     

瑞士职业教育体系及升学机制探究

瑞士职业教育始终以劳动力市场需求与人的发展为宗旨,建立了以职业资格认证和学历教育为连接点的四通八达的职业教育体系,实现了科技创新、技术进步、素质提高和生产发展的良性循环。探究瑞士职业教育体系及升学机制,为进一步研究中国职业教育体系结构及培养途径提供经验借鉴。     

再论正确认识和把握职校生升学问题

近年来，职校生升学问题日益受到全社会的关注和重视，升学比例也逐年扩大。然而，随着升学比例的扩大，一些地方和职业学校的职业教育工作开始出现问题。为此，职业教育应充分发挥自身优势，坚定不移地实现培养目标；职校生升学必须坚持以完成中等职业教育培养目标为基础；必须完善升学考试制度，确保职业教育特色。     

加拿大职业教育升学路径和机制的启示

加拿大职业教育升学路径完善,机制实施有效。中学阶段为学生提供获取各种职业资格证书的机会,职业教育作为必修或选修课程,培养学生专业意识和职业技能,有助于学生在中学毕业时选择正确的发展方向;高等职业教育机构体系庞大,学生可以在升学机制的作用下在各机构灵活转换,满足了学生就业和获取学历的双重需要。     

升学不是增强职教吸引力的“灵丹妙药”

<正>长期以来,吸引力不足一直是困扰我国职业教育发展的重大难题。为了增强职业教育吸引力,我国提出了构建现代职业教育体系的宏伟目标。如今,随着《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》和《现代职业教育体系建设规划(2014—2020年)》两大战略性文件的颁布,我国现代职业教育体系的顶层设计已经基本完成。在现代职业教育体系初步建立起来之后,职业学校学生的毕业选择不再只有就业,而是     

德国职业教育毕业生升学途径与机制的启示

德国作为世界职业教育强国,以终身学习的理念为职业教育学生构建了畅通的升学路径。通过课程衔接实现了"双元制"从中职阶段向高职阶段、本科阶段和硕士研究生阶段延伸,通过双重学历达标补习模式促进职业教育学生的自身发展,通过院校升格和学制改革实现应用科学大学和综合大学的等值,为职业教育学生升学提供了有效帮助。     

澳大利亚职业教育毕业生升学途径与机制的启示

澳大利亚职业教育作为一种独立的教育类型与学校教育、高等教育相并列。职业教育毕业生的升学是在澳大利亚资格框架之下,通过学分转换和先前学习认定来实现的。同时,澳大利亚利用法律保障、资金支持、衔接课程以及信息公开等相应的保障措施来促进职业教育学生更好地升学。     

论残疾人升学和就业问题的司法介入

由于生理上的缺陷,残疾人不能像健全人一样升学和就业,往往遭到种种歧视和损害,必须给予残疾人充分的保障.要改善残疾人升学和就业的现状,就需要进一步完善残疾人权利的司法保障制度,充分发挥司法的能动性,给予残疾人更加积极全面的保护.     

英国职业教育体系结构及毕业生升学途径与机制的启示

英国通过国家职业资格框架,建立了职业教育与普通教育平等、相互衔接的体系,其规范的职业证书制度为职业教育学生的升学和就业提供了重要的制度保障。通过对英国职业教育体系结构以及毕业生升学途径与机制的分析,总结英国职业教育体系和升学途径的特点,为中国职业教育的发展提供借鉴。     

职业教育内部衔接与升学倾向悖理的思考

目前,在大力发展职业教育过程中,存在内部衔接与升学倾向相互矛盾的现象。一方面,经济新常态客观要求职业院校提高人才培养层次;另一方面,职业教育在转型升级中存在演变为学历教育的倾向。我国职业教育应立足区域经济发展的现实,力戒浮躁,切忌好高骛远,坚持自身办学定位,实实在在地把握经济社会对技术技能人才的层次需求,提高人才培养质量     

广西职业教育升学立交桥现状调查与思考——以南宁市第四职业技术学校为例

针对职业教育升学立交桥构建情况,对南宁市第四职业技术学校师生抽样调查问卷进行了分析,并提出了建议.     

浅谈我国当代大学生的升学与就业问题

当代大学生要在正确认识自己和社会的基础上,选择直接升学读学位或间接升学读学位;要正确认识和处理学历与就业的关系,调整在校学习和社会实践的关系;要认真对待女大学生就业难的现象和问题,要树立正确的人生观和就业观,拓展就业渠道,提高就业质量,抒写自己壮丽的人生。     

广西职业教育升学立交桥现状调查与思考——以南宁市第四职业技术学校为例

针对职业教育升学立交桥构建情况,对南宁市第四职业技术学校师生抽样调查问卷进行了分析,并提出了建议。     

对口升学—普通中等专业学校解决“出口”的重要途径

对口升学是普通中专学校解决出口的重要途径，要大力抓好对口升学宣传，使全社会都认识这一新生事物，同时要根据学生实际情况，办好升学实验班，使对口升学落到实处，搞好职业学校毕业生的就业安置，是发展职业教育的重要环节。