地理研究性学习中实践能力的培养

地理研究性学习的最终目的就是使学生通过积极主动的探究性学习获得健康、全面的个性发展。正视学生的个体差异,为学生充分发挥自己的个性创设各种空间和条件。一、学生因才乐学,发挥个性在突出学生个性主体作用的地理研究性学习中,学生可以根据个人的兴趣爱好,选择自己喜欢的地理研究课题或从不同角度确定研究思路,而不受教材的约束。在研究活动中,学生可以利用各种方法手段发现、分析和解决问题,提出自己的观点;也可以使用不同的形式展示成果,发挥自     

如何在地理教学中实施研究性学习

研究性学习是地理课堂教学中主要的学习方式,在教学中学生通过比较、动手实践、收集信息等方法提出问题、解决问题,使教与学有机地结合起来,可以达到研究性学习的获取知识、应用知识、解决问题和培养能力的目的。     

在理科综合能力培养中实施研究性学习的策略

随着培养目标向提高受教育者的全面素质转移以及信息社会的来临，人们愈来愈强调能力培养的综合化。这改变了知识立意为主的构架，突出了综合能力和素质的考查。我们应该确定正确的教学实施策略，立足本学科教学，重视基础知识和基本技能；紧密联系社会生活、科技发展，突出跨学科综合，以提高学生综合运用的能力。一般来说，实施研究性学习、培养理科综合能力可以从刨设情境、设计问题、研究探索、成果检查四个方面入手。     

论地理教学中的研究性学习

研究性学习在当今高中地理教育中是一种重要的教育方式。所谓研究性学习,是指学生在教师的引导下从自身生活和社会生活中选择并确定研究专题,用类似科学的方式,主动获取知识、运用知识、解决问题的学习活动。     

GIS与地理学科研究性学习的整合实施

教育部制定颁布的<普通地理课程标准(实验)>中,已经把"地理信息技术应用"确定为高中地理选修课程之一.GIS本身不仅是一门学科,而且是一项渗透性很强的信息系统应用技术.因此,可以凭借GIS先进的系统平台,结合地理学科中各分支学科进行一系列的研究性学习,实现相关研究性学习目标.     

浅谈地理研究性学习的策略

一、问题的提出———选题过程爱因斯坦说过 ,提出一个问题往往比解决一个问题更重要。学生对地理研究性问题的选择是进行研究性学习实践的基础。因此 ,我们在帮助学生确定地理研究性课题的过程中由近及远、由易渐难做了以下三步工作 :第一步 :结合课堂教学选题地理研究性学习是地理课堂教学过程的延续和提高 ,其开展需要依托地理课程这一载体。因此 ,课题的选择首推课程标准和教材中所提供的研究性课题的参考题目。这些课题一方面与教学内容相联系 ,容易深化和开展 ;另一方面也可以充分利用课堂教学这一素质教育的主战场 ,把课堂教学与研究…     

以实践教学为切入点提高学生研究性学习能力

针对实践教学存在的问题,为提高本科生研究性学习能力,电子科技大学机械基础教学团队树立研究型教学理念,改革机械基础实践教学,构建从基础到拓展、再升华的多层次实验体系,渐进式培养学生的研究性学习能力,所培养学生受到用人单位的好评。     

地理教学实施研究性学习的实践与体会

研究性学习的核心是改变学生的学习方式，强词主动探究式学习，培养创新精神和实践能力。这与传统的接受性学习和训练性学习相比，它具有更强的问题性、实践性和开放性。在地理教学中实施研究性学习，为改革传统的地理教学模式、推进素质教育提供了一个很好的切入点。     

地理研究性学习中学生信息处理能力的培养

地理研究性学习是指学生在教师的指导下，以研究探索的方式来自主地获取和运用知识的一种学习方式，其独特的个性在于研究探索的方式。地理新课程标准中的评价建议指出：在学生解决地理问题的过程中，应了解学生在提出地理问题，搜集整理以及分析地理信息资料、     

地理教学中研究性学习的运用

地理研究性学习具有开放性、实践性、自主性、探究性和过程性,这就需要改变学生的学习方式,强调主动探究式的学习,而且要改变学生的学习方法,改革教学方法,构建新的教学模式。     

研究性学习给地理教学带来的变化

研究性学习将地理学科新的教育理念与人的发展有机整合,为学和用提供了开放性强、辐射面广的空间,使学科教育有了更广阔、更丰富的扩展领域。开展研究性学习使地理教学发生了深刻变化。     

高一学生地理学习能力的培养

地理学习能力是指在一般学习能力基础上而为地理学科所独有的地理学习与初步研究的能力。如对地理学工具的灵活掌握运用，包括对各种类型的地图、地理图表的判读、绘制、分析；善于观察、发现和分析地理现象；善于获取或提取地理信息；空间概念和对物体空间运动的理性思维；对各种信息进行多角度、多层次分析、归纳、评价并获得地理结论的综合思维方法等。     

地图与地理研究性学习

地图是地理知识的载体，是学习地理的工具，因此，学习地理，首先要学好地图，用好地图，如何能达到这一目的，现代研究性学习能很好解决这一问题，同时又对研究性学习自身的发展有重要促进作用。     

生物学教学中如何实施研究性学习

研究性学习纳入必修课是我国普通高中课程改革的重大突坡 ,也是国家教育改革的必然结果。如何在高中生物学教学中坚实地开展研究性学习 ,充分体现研究性学习的开放性、实践性、探索性和生成性 ,是目前各校普遍关注的问题。近几年 ,我在这一领域作了一些有意义的探索 ,取得了较好的效果。研究性学习作为一种崭新的课程形式 ,不少人感到陌生或无所适从。其实 ,我们平时的教学和学习中都在自觉不自觉地进行运用和引导 ,只是没有达到自觉操作的理论高度 ,或者没有认真的归纳和总结。就我校情况看 ,2 0世纪 80年代作了“鸟类栖息环境的野外调查研…     

地理教学中开展研究性学习的实践与探索

通过在中学地理教学中开展研究性学习的教学实践,指出了存在的问题和改进设想.     

研究性学习中学生能力的培养

高中物理新教材最明显的特点之一是增加了研究性学习.研究性学习是一种让学生自己查阅资料、自己探究发现、自己收集处理信息、直接体验学习过程的一种学习方式."研究性""自主性"是这种学习方式的两个基本特点.研究性学习活动的开展,有助于学生将所学的知识内化、建构,也有利于促使他们在获取基础知识、技能的过程中,学会思考、学会研究、学会学习,能够创新,能够实践.     

实施初中地理研究性学习的构想

实施研究性学习，是从根本上改变学生学习地理方式的重要途径。