几何初步知识教学中的学生实验

小学几何形体知识中有些概念的揭示、公式的推导，是用实验的方法进行的。教学时，针对小学生的年龄特点和好奇爱动的心理特征，多让学生自己实验，动脑动手，有利于强化对概念的认识，深化对公式的理解。同时，通过实验也有利于学生发现几何形体的性质、特征，找到一些较抽象问题的解题方法。一、通过实验，有利于学生认识概念的本质属性。几何形体中一些容易混淆的概念，或者是比较抽象的概念，教学时，让学生自己动手做实验，有利于学生认识概念的本质属性，搞清它们之间的区     

关于教育实验的几个问题

教育实验法是教育科学研究中的客观方法。近十几年来,我国普教领域的教育实验出现了前所未有的蓬勃发展的局面,这不仅推动了我国的教育改革,也推动了教育理论的发展。但是,目前确实有一些教育实验不合章法,不符合实验法的基本原则和要求以致出现了“没有不功成的实验”的非正常状态,使一些实验结果经不起推敲,说明不了什么问题,并且降低了实验法的威望。之所以会出现上述情况,主要是因为某些实验     

《导体、绝缘体和半导体》补充实验

一、实验目的要求本课教学的目的要求是:指导学生认识导体、绝缘体和半导体的性能和它们的用途;对学生进行安全用电的教育。学生通过做课本中提供的“检验物体导电能力”的实验,比较容易建立“导体、绝缘体”的初步概念,但对大地、不纯净的水都是导体却不易理解。因此,设计一个“大地、不纯净的水是导体”的演示实验,有利于学生从实验观察中认识到大地、不纯净的水都是导体;有利于学生加深对导体、绝缘体和半导体的认识;有利于学生进行安全用电的教育。     

要重视培养学生化学实验的良好习惯

化学是以实验为基础的学科,加强化学教学中的实验是保证教学质量的一个重要环节,是化学教学中不可缺少的重要组成部分。做好化学实验可以帮助学生形成化学概念,理解和巩固化学知识;更可以培养学生观察现象、分析问题、解决问题的能力;还可以培养学生实事求是、严肃认真的科学态度。因此在化学实验教学中,要重视培养学生化学实验的一些良好习惯。这有利于培养学生化学实验的技能,有利于培养学生分析和探索化学现象的研究能力。     

浅谈化学实验的教育功能

化学是一门以实验为基础的自然科学,化学实验不仅是化学研究的方法,也是化学教学的手段,更有很好的教育功能,现就初中化学实验的教育功能谈一下粗浅认识.一、化学实验有利于学生世界观的形成化学是一门研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的基础自然科学,化学在形成和发展成为一门学科的过程中,受到辩证唯物主义观点的强烈影响,它所研究的问题和内容更是辩证唯物主义观点的充分体现.化学实验不仅可以帮助学生掌握化学知识,形成化学概念,培养学生动手动脑能力,而     

再论教育整体改革实验的科学化

要使教育整体改革实验科学化,需要研究的问题很多。笔者在《教育研究》一九九○年第七期上曾就与此有关的三个问题即目前整体改革实验存在的问题、对整体改革实验应有的认识和整体改革实验设计上应注意的几个问题等进行了初步的探讨。本文再就与此有关的三个重要问题即整体改革实验的概念的界定、整体改革实验的实质和整体改革的实验目标进行讨论,以求教于专家学者。     

教育实验科学化的理性思考

目前,全国范围内正在进行着各种名目繁多的教育实验,但从总体上看,在实验的科学化上仍存在一些较为严重的问题,具体表现在：一、对实验科学意义上的教育实验缺乏正确理解一般地认为,教育实验就是用实验的方法研究教育问题。作为实验科学意义上的教育实验产生于１９世...     

用唯物辩证法讨论比热实验

比热概念在日常生活和生产实践中经常遇到,讲好这一概念,有利于为三大革命斗争服务.做好比热的定性实验,有利于学生接受比热概念.因此,我试用辩证的观点对比热实验作一些讨论.     

教育改革实验存在主要问题

一，教育实验中概念的区别问题 概念的使用混乱不清，丞需给以科学的解释。如:(1)自然科学实验与教育实验,(2)教育改革与教育实验;(3)实验与准实验等。     

利用物理实验 开展创新教育

著名教育家陶行知先生说:“要创造,非你在用脑的时候,同时用手去实验;用手的时候,同时用脑去想不可。手脑双全是创造教育的目的。”物理学是一门以实验为基础的科学,实验既是物理学的重要基础,又是物理教学的重要内容和方法之一。实验能激发学生的兴趣,有利于学生理解概念、掌握规律和巩固知识,有利于学生提高分析、解决问题的能力,有利于培养学生的创新意识、创新精神、创新思维和创新能力。因此,在物理教学中,如何充分利用物理实验,开展创新教育是值得每一个物理教师探讨的问题。     

以滤纸为媒介的实验改进

生物学实验常常是手脑并用的实践活动,有利于培养学生观察能力、思维能力及分析问题和解决问题的能力.生物学实验的有效开展符合生物学学科的特点,符合教学过程重实践的课程基本理念,有利于学生理性思维的形成.生物学实验对培养学生的生物学素养很重要,但一些实验繁琐、费时,凸显不了生物学的核心知识与概念,对实验的改进和提高实验课的效率变得尤为重要.     

教育实验研究的效度评价

教育实验的效度，从广义上讲，是指实验结果能够反映研究对象真实情况的程度。通过对实验效度的检验，研究人员就可以知道实验结果有多大的可靠性。效度是衡量实验有效性最根本的标准。为使更多的研究和评价人员了解效度的概念和掌握检验的基本方法，本文就教育实验的效度问题作一些讨论。 一、效度的类型 社会科学家们在研究社会现象时，定义了多种效度来衡量研究的可靠性。对于教育实验的研究，他们特别强调四种效度：构思效度（ｃｏｎｓｔｒｕｃｔ ｖａｌｉｄｉｔｙ）、内部效度（ｉｎｔｅｒｎａｌｖａｌｉｄｉｔｙ）、统计结论效度（Ｓ…     

运用“探究性”实验强化课堂教学

<正>化学是一门以实验为基础的学科,实验在化学教学中起到举足轻重的作用。化学教学不只是传授给学生一些初步的化学概念和规律,而是通过一系列有效的教育教学手段,全面提高学生的智力和能力,使他们能够掌握和运用一些化学原理和实验手段,学会科学研究的基本方法,学会辩证而客观地认识世界。化学实验教学的关键在于让学生更好地领悟化学家的探索历程,体会他们的思维方法,学习他们的经验,学会自主学习。中学化学实验是学生有效地获得知识、技能和发展能力的重要手段。在中学化学实验教学中,将一些演示实验改为探索性实验;让学生在实验和观察的基础上,通过逻辑思维和科学抽象,概括和归纳出课本所得的结论,有利于调动学生学习化学的积极性,提高学生的科学素养和创造力。     

中学化学探索性实验的设计研究

一、探索性实验的概念化学实验是化学科学认识的源泉 ,是训练科学方法的有效途径 ,是养成科学态度的必由之路。要提高学生的科学素养 ,教学方法上就要从以教师为中心、书本为中心、课堂为中心的验证性实验中走出来 ,倡导以问题为中心 ,进行研究性学习 ,开展探索性实验。探索性实验来自“探索性学习” ,后者是在2 0世纪 50年代美国掀起的教育现代化运动中 ,由施瓦布 (Ｊ.Ｊ.Ｓｃｈｗａｂ)倡导提出来的。他认为学生学习的过程与科学家的研究过程在本质上是一致的。探索性实验有利于激发学生的学习兴趣 ,有利于训练学生动手操作能力 ,有利于学…     

教育实验研究述评

教育实验是一种重要的教育研究方法，对于教育科学的发展和教育实践的深化至关密切，近20年来人们在教育实验的概念、本质、特征、类型、功能、科学化与规范化等问题的认识上取得了重要进展，但也存在不少问题，有待解决。     

教育实验方案内容和设计要求

教育实验是教育科学研究的重要方法之一。十多年来，我国教育实验的开展取得了令人瞩目的成绩，但是，教育实验中也存在着一些问题，其中一个问题是，一部分中小学教育实验缺少科学的严密的方案。有的实验虽然有方案，但其内容粗糙，不很规范，诸如课题表述不确切，实验假说含糊，自变量操作不明确，条件控制不严格等。教育实验方案设计出现种种问题，其原因，一是教育实验的客观性条件差，达到科学的实验规范有一定困难；二是科研人员的教育理论和教育实践的积累不足；三是实验者对教育实验的知识、方法了解或掌握不够。本文试图结合中小学…     

重视培养学生化学实验的良好习惯

化学是以实验为基础的学科，加强化学教学中的实验是保证教学质量的一个重要环节，是化学教学中不可缺少的重要组成部分。 做好化学实验可以帮助学生形成化学概念，理解和巩固化学知识；可以培养学生观察现象、分析问题、解决问题的能力；还可以培养学生实事求是、严肃认真的科学态度。因此在化学实验教学中，要重视培养学生化学实验的一些良好习惯。这有利于培养学生化学实验的技能，有利于培养学生分析和探索化学现象的研究能力。 根据培养学生化学实验技能的需要，应该加强如下几个方面的工作： 一、学生在实验课前要养成预习实验的良好…     

学校心理健康教育基本概念辨析

学校心理健康教育是素质教育的重要组成部分 ,对青少年学生身心健康成长和整体素质的全面提高具有十分重要的意义。由于学校心理健康教育工作的科学性、专业性和技术性很强 ,目前在我国开展尚处于初始阶段。一些基本问题还在不断研究和探索之中 ,甚至一些主要的关键的术语和概念都没有定论 ,如心理健康教育、心理健康与心理卫生、心理辅导、心理咨询与心理治疗等 ,众说纷纭 ,极易造成广大教育实践工作者困惑 ,产生一些不必要的混乱。因此 ,对基本术语及概念的阐释与辨析 ,有利于当前学校心理健康教育科学性、规范性和有效性的提高     

用实验给予启发 用实验引导发现

当前,许多教师都在积极思考,怎样才能使学生不但学会,而且会学,即通过教育既解决“授鱼”又解决“授渔”的问题。化学是以实验为基础的学科。我就试着通过实验给予学生启发,用实验引导学生发现。具体从以下几方面作了努力。通过实验创设问题情境化学教学过程中,经常会碰到一些抽象的概念,学生学起来觉得枯燥乏味。遇到这种情     

心理教育实验规范化探析

一、心理教育实验前研究的规范化 前研究是教育实验的准备阶段,是实验研究的基础工程。实际上就是在教育实验实施之前,根据教育形势的发展和本校的实际情况,对所暴露出的一些教育问题进行认真的分析研究,形成新的观念,提出解决问题的理论构想,并研究如何实施操作的方法措施,制订出一个科学规范的实验方案。一项教育实验能否取得成功,其先决条件就是看前研究是不是达到应有的深度、广度。一般地讲,前研究包括三部分内容,一是问题分析与课题确立,二是课题假说演绎,三是实验方案的设计。我们在心理教育实验前研究中,着重在这三个方面加强了规范化研究。