《财经类专业教学计划及部分专业课程教学大纲汇编》简介

为加强对中等职业学校财经类专业的教学指导,提高教学质量,做好教材建设工作,国家教委职业技术教育司于1994年在丹东会议上,审定了财经类专业的教学计划及部分专业课程教学大纲。在此基础上,又组织编辑了《全国职业高级中学财经类专业教学计划及部分专业课程教学大纲汇编》,1995年秋由高教出版社出版发行。 本汇编包括财经类“会计专业”、“统计专业”、“税务专业”、“金融专业”等四个教学计划,以及“会计基础”、“统计原理”、“工业企业会计”、“商品流通企业会计”、“旅游饮食服务”、“企业会计”等五个教学大纲。 财经类专业教学计划采用积木式形式。即将课程分为政治和文化课、专业课     

中等职业学校数控加工专业教学计划的分析调整

数控技术是现代先进制造技术的核心。对于数控操作工,不仅要有扎实的专业理论知识,还要有熟练的数控操作技能。他们既要掌握多个数控系统,还要能熟练运用计算机进行数控加工的辅助设计与辅助制造。现中等职业学校数控加工专业教学计划中文化基础课与专业课学时安排比例失衡,使技能素质教育达不到现代数控加工企业用工要求,应作出相应调整。     

职中机械专业教学计划通过审定高教出版社将编辑出版配套教材

职中机械专业教学计划通过审定高教出版社将编辑出版配套教材杨述先为审定职业高中机械专业教学计划及专业课教学大纲，国家教委职教司１９９６年４月在北京召开了研讨会，辽宁、黑龙江、山东、江苏、湖北、河南等省的代表出席了会议，机械工业部教育司应邀派代表及行业专...     

职业高中文秘专业教材简介

职业高中文秘专业教材简介陈向１９９４年国家教委职业技术教育司面向全国职业高级中学，制订了《文秘专业教学计划及部分专业课程教学大纲》（三年制），根据该专业的教学计划、教学大纲．以及所设置的课程，高等教育出版社将陆续出版其全部教材。这套教材被列入国家教委...     

职校办学“随意性”多多

１．课程设置随意。虽然一些专业有较完整的专业教学计划和教学大纲,但有些学校由于师资、教学设施缺乏等原因,随意改变教学计划,专业基础课和专业课开不足;有的学校未能把外语和计算机教学放在应有的位置,把职业道德和就业指导教育看成可有可无的课;有的学校因人设课,以填补部分教师无课可上的现象。２．考试管理随意。由于部分专业基础课和专业课教师较少,常常出现讲什么内容,讲到什么程度,如何考查、出卷、阅卷登分全由授课教师确定的现象,随意性很大,教学质量很难得到保证。有些课程是请兼职教师任教,校内无该课程的内行把…     

创新人才培养模式 深化本科教学改革

长期以来,我国的本科教育一直把专业教育放在突出位置,强调专业知识和专业技能的教育,形成了以专业为核心的“三段式”培养模式。在教学计划中按照“基础课+专业基础课+专业课”三个阶段设置课程。课程体系上,按照基础课为专业基础课服务,专业基础课为专业课服务的原则安排教学。教学计划和教学内容均以专业课为核心,一方面,形成了专业     

《音响设备原理与维修》简介

1993年5月,国家教育委员会职业技术教育司在苏州召开由北京、江苏、四川、广东、辽宁、山东、河南、福建、浙江、湖南、湖北、天津、内蒙、黑龙江、重庆等省市教育委员会选派出的专业教师、教研员及专家参加的全国职业高中电子电器专业教学计划与专业课程教学大纲审定会。《音响设备原理与维修技术一书》就是根据这次会议审定通过的职业高级中学(三年制)电子电器专业教学计划及音响设备原理、音响设备维修技术教学大纲编写的。本书是国家教育委员会规划教材之一。 为了适应我国中等职业技术教育的特点与电子行业发展的需要,本书编写过程中,注意了以下几个方面。     

基于学术能力培养的美国高职课程实证研究——以俄克拉荷马州立大学技术学院为研究个案

本研究使用质的研究方法,通过对俄克拉荷马州立大学技术学院部分专业项目的文档资料(包括培养方案和课程教学大纲)的分析,揭示出美国高职课程由基础课和专业课两部分组成,基础课承担个体基本学术能力的培养,专业课承担个体专业相关学术能力和高级学术能力的培养。     

理工科专业教学计划流程再造的研究与实践

现阶段大学理工科教学计划存在弊端。流程改革对于提高大学生综合能力,改善大学生学习状态,充实大学生生活有巨大促进作用。通过分析各科课程间的相互关系和问卷调查,提出将现有车辆工程专业先开设公共基础课,再开设专业基础课,最后开设专业课的循序渐进式教学计划流程再造为先开设专业基础课,然后开设专业课,并将公共基础课合理分配至不同的阶段的跳跃综合式教学计划流程,具有重大的现实指导意义。     

暖通空调专业现状及教学计划制定

一、暖通专业现状我校建筑类暖通空调专科专业于1988年申请，1989年首届招生，至今已有五届毕业生，一届在校学生。招生前四届为二年制专科，成人教育学院93纽及校本部96级改为三年制专科。二年制教学计划是1988年专业申报时制定的；1993年，1996年学制由二年转为三年时对教学计划也做了二次相应的修改。但无论二年制还是三年制的教学计划均侧重于适合专科毕业生工作性质的教学内容及各教学环节上，即更多的教学学时及实践环节向施工技术、施工组织管理、课程设计、毕业设计及各类实习等方向倾斜，基础课及专业基础课所占比例较少，专业课亦…     

湘潭机电高等专科学校简介

我校座落在历史名城湘潭市区,是机械工业部所属的培养机械工业高级工程技术应用人才的大专学校。 学校创建于1951年。现有教职工685人,其中教师215人,正教授2人,副教授、高级工程师72人,讲师、工程师210人,“双师型”教师44人。我校设有四系二部:电气工程系、机械工程系、管理工程系、应用化学系,基础课部、社会科学部;十四个专业:工业电气自动化技术、电机制造与运行、电器制造、计算机应用与维护、机械制造工艺及设备、模具设计与制造、机床数控技术、工业企业物资管理、工业企业销售管理、财务会计、工业分析技术、精细化工工艺、涂装防护工艺、经贸英语。各类在校学生2789人,初步形成统招为主,兼招保送、自费、委培、收费以及函授、夜大学成人教育学生的招生新格局和专科为主,中专及成人教育为辅的多种办学层次。     

机械部中专电气类专业教学指导委员会电机电器专业组第四次会议,于1994年10月在湖南大庸召开

会议由电机电器专业组组长上海电专马镜澄主持,会议传达了机械工业部教机[1994]057号文件精神,根据文件精神修订并讨论通过了机械行业全日制普通中等专业学校(四年制)电机与电器、电机制造、电器制造和机电技术应用等四个专业的教学计划.     

哈尔滨市对职工高等教育抓了八件事

<正> 我们根据教育部颁发的职工高等院校学生学籍管理暂行规定和试行工作条例,在正规化建设方面主要抓了八件事。 1.统一校历。各主要专业实行了统一教学计划和教学大纲,对四门基础课、技术基础课实行了统一考试。     

在高职教学中采取的措施

随着近几年高等教育的发展，高校的扩招，职教生源的整体文化素质有所下降，给学校教育教学组织与管理带来了一些问题和困难。为了达到高职的教育目标，结合我院高职生源的具体情况，谈谈针对此问题采取的措施。1、修订高职教学计划。高职教育主要是培养在生产、技术、管理第一线工作的高等技术应用型人才，在修订教学计划时，着重把握以下几个问题。一是体现高职“宽基础”的特征。学生应具备大学专科层次的基础知识。在修订教学计划时，提出了“适当加强基础（含专业基础），优化专业课内容”的要求，要求基础课内容占40％左右，专业课内…     

理科类专业基础课教学活动的组织

理科类专业基础课的教学是为专业课学习打基础,与专业课相比,其理论性更强,教学内容更广。此类课程具有双重属性,一方面,作为基础课,讲求基础知识的传授,为进一步的专业学习奠定理论基础;另一方面,专业基础课又不同于一般基础课,具有突出的应用性和实践性特征,必须始终贯穿基本专业技能的训练与培养。因而,对于专业基础课的教学计划与工作内容和手段的要求无疑更高,组织教学的难度更大。任课     

加强高等工程院校课程建设之我见

我国高等工科学校的培养目标是:“德、智、体、美全面发展的,有理想、有道德、有文化、有纪律的高级工程技术人才。在校期间受到工程师基本训练,毕业后主要到工业生产第一线从事设计,制造、运行、管理和研究工作。”为了实现这个目标,各个专业都要根据本专业的特点制定一个具体的教学计划,在教学计划中设置各类不同课程,如德育课、体育课,政治课、基础课、技术基础课、专业课及实验课等等。同时,也设置各种实践性环节——认识实习、生产实习、     

谈专业基础课的特点及教学方法

谈专业基础课的特点及教学方法何三全长沙交通学院工科院校的专业基础课既是技术基础课向专业课过渡的桥梁，又是技术基础课与专业课联系的纽带，因此，专业基础课是一门理论性和实践性都很强的课程。在理论上，它运用技术基础课中的基本理论去解释、透析专业知识，引导学...     

《财务会计》教材应具有的特色

为了实现中专财会专业培养目标,新一轮《财务会计》—机械中专九五规划教材,应当依据新的《教学计划与教学大纲》（机械工业部教育司颁）编写,力求体现下列特色:     

论高级技校的教学改革

高级技工学校的生命力在于办学质量,提高办学质量的核心问题是要探求职业教育的规律和特点。我校在加强和改进德育工作的前提下,深化教育教学改革,为地方经济、行业发展和社会进步作出了巨大贡献。一、结合高级技工学校的特点制定各专业教学计划(1)提出并实施了“深基础,纵模块”教育教学改革方案。按照系统性和科学性原则,调整和安排基础课、专业基础课和专业课比例,进行知识结构的整体优化,提出并实施了“深专业基础知识,纵专业知识模块”的教改方案,保证了专业教学计划具有科学的知识结构。对于构成专业教学计划的基础课、专业基础课和专业课所处的地位和作用,有“塔式结构”、“链式结构”和“树式结构”之说,我校较为赞同树式结构之说。树式结构理论认为,基础课是培养人才的根,对基础课的要求不在于广,而在于深,这就是“深基础”教改方案的理论根据。在过去的教学计划中,基础课所占比例过大,而内容偏于一般化。现在,我校根据专业类型不同,合理选择开设的基础课内容,使基础课内容不断     

关于职业高中电子电器专业教学计划的几点说明

关于职业高中电子电器专业教学计划的几点说明陈光，王军伟随着职业技术教育的不断发展，职业高中的课程设置，教学内容如何更好地适应各行各业的需求，进一步提高教学质量，已成为迫在眉睫的问题。为此。国家教委于１９９０年初颁发了《关于制订职业高级中学（三年制）教学计划的意见》（教职０１７号），并对一批在职业高中中量大面广的专业，开始编写专业教学计划、相关的教学大纲和与之配套的教材。１９９３年３月国家教委正式颁发了电子电器、建筑施工、种植、服装制作等五个专业教学计划。在编写的过程中，国家教委职教司在认真总结过去实践的基础上，与有关专家一起有针对性地对各个专业提出了改进和完善的构想及实施方案。现我们对其中改革步伐较大的电子电器专业教学计划作以下几点说明：一、将国家教委《关于制订职业高级中学（三年制）教学计划的意见》（简称件）的原则与精神，具体落实到专业教学计划、教学大纲的制订与教材编写工作之中。根据文件精神，职高电子电器专业的培养目标是掌握该专业所需要的文化基础知识、专业技术知识与实际操作技能的中级技术工人；政治文化课、专业课、实习的课时比例定为３：３：３．５左右，另安排了大约５％的专业选修课。二、在教学大纲制订与教材编写