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关莹 《北京教育(高教版)》2008,(7):120-120
传统教学中的提问常常表现为“教师提问——学生思考——学生回答——教师再提问”的形式。从本质上看,这是一种由“教师牵着学生鼻子走”的模式。因此,我们应转变教育观念,对“问题教学法”进行再创造,形成一种“学生提问——教师归纳——课堂讨论——教师点拨——学生总结”的教法体系,提高学生的问题意识,培养学生的创新能力。 相似文献
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孙婕妤 《中学语文(读写新空间)》2022,(10):89-90+93
在初中语文教学中,教师要引导学生积极展开多元对话,促使批判性思维提升。教师要捕捉学生的思维火花,围绕细节展开探究,鼓励其积极质疑,构筑多元互动交流的学习平台,引导学生更全面地构筑知识。这些方法都能提升学生的批判性思维,也能更好地开展多元对话。 相似文献
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新课程改革注重学生创新思维的培养,而批判性思维是创新思维的基础,将问题教学和批判思维结合起来,研究在高中物理教学中如何通过精心设问、引导学生发现问题和提出问题,让学生在多向交流中进行思维交锋及消解权威等方式来培养学生的批判精神。 相似文献
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新课程改革注重学生创新思维的培养,而批判性思维是创新思维的基础,将问题教学和批判思维结合起来,研究在高中物理教学中如何通过精心设问、引导学生发现问题和提出问题,让学生在多向交流中进行思维交锋及消解权威等方式来培养学生的批判精神。 相似文献
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陈嘉 《昆明师范高等专科学校学报》2007,29(1):88-90
批判性思维是一个大学生最为典型的认知性功能之一,是其应该具备的思维元素和社会生存之道,同时也是今天民主社会必需的一项政治素质。要让学生在一个文化多元的社会环境中形成并保持文化自觉的习惯,并对其它文化有批判扬弃的信心和能力,就应该在大学教学中强调对学生批判性思维的培养,使大学教学充满批判性的理性色彩,充满思想的张力和思维的冲击,让大学成为一个讲究学术自由、独立思考的精神家园。 相似文献
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《中国小学语文教学论坛》2019,(1)
语文教学的对象是语言,语言是思维的工具。从拓展学生思维境界、挖掘学生思维深度、提升学生语文学习品质的角度来看,批判性思维的培养具有必要性与必然性。高中语文教学中,批判性思维培养应当遵循隐性培养的思路,"只做不说",确保学生能够在批判性思考的过程中形成相应的能力。在批判性思维培养的过程中,教师要注意基于质疑与实证进行评价。 相似文献
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二十世纪八十年代以来,批判性思维的培养在西方国家的教育界已经受到高度的重视,近年来美、英等发达国家又高中、大学课程中专门的有关批判性思维培养的课程,并将批判性思维能力作为个人成长教育的核心任务。我国此方面的研究相比较少。本文就如何引荐西方国家在这方面的先进理论及成果,结合我国教育教学现状,并用自身实际教学经验,浅谈该如何高中数学教学中的批判性思维。 相似文献
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本文分析了初中语文教学中培养学生批判性思维的现状,并在此基础上,针对存在的问题,阐述如何在初中语文教学中有效培养学生的批判性思维。 相似文献
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郑菲芒 《福建基础教育研究》2014,(6):76-77
批判性思维是学生创新思维形成的重要策略之一。在计算教学中,我们要营造批判氛围,加强双基教学,发展学生的逆向思维,这样,才能让学生批判性思维得以发展。 相似文献
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为提高学生的批判性思维能力,设计了一个将批判性思维融入整个会计课程教学体系的方案。在这个设计方案中,将批判性思维培养过程划分为不同的阶段,使其充分融入整个会计课程的各个教学环节中。在运用设计方案时,要注意学生专业知识水平与其批判性思维发展阶段的协调统一。 相似文献
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批判性思维是指思维活动中善于严格估计思维材料和精细检查思维过程的智力品质。具体地说,是个体对产生知识的过程、理论、方法、背景、证据和评价知识的标准等正确与否做出自我调节性判断的一种个性品质。它包含批判性精神和批判性能力两个方面。这种自我监控的品质是学习历史不可或缺的重要环节。因为,如果没有思维的批判性.就没有鉴别,更没有学习的创造性。 相似文献
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在地理教学实践中不难发现,几乎所有学习成绩优秀的学生都具备较好的批判性思维能力,它是最基本的创新思维形式。如果学生习惯于批判性,反复地 相似文献
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会计教学中批判性思维培养方案设计 总被引:6,自引:0,他引:6
刘国武 《山西财经大学学报(高等教育版)》2005,8(4):19-22
为提高学生的批判性思维能力,设计了一个将批判性思维融入整个会计课程教学体系的方案。在这个设计方案中,将批判性思维培养过程划分为不同的阶段,使其充分融入整个会计课程的各个教学环节中。在运用设计方案时,要注意学生专业知识水平与其批判性思维发展阶段的协调统一。 相似文献
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随着核心素养时代的到来,在培养学生核心素养的过程中,思维的培养成为由能力向素养转变的重要桥梁。在思维培养中,批判性思维的培养是核心。史料是认识历史、解释历史的重要依据,从史料出发认识历史离不开批判性思维,史料实证与历史解释的过程又进一步培养学生的批判性思维。运用史料教学法培养学生批判性思维的具体策略表现为:其一,突破定势思维,巧用问题诱发学生质疑;其二,创设史料情境,营造批判性思维的情感场域;其三,巧用史料,开展推理论证的批判性训练 相似文献