加强素质教育 培养思维能力

加强素质教育,培养思维能力是我们教师必须探索的课题。下面就面向全体学生和启发思维两方面谈谈自己的做法与体会。 一、面向全体学生,注重分层教育 同一班内学生的知识基础和心理素质参差不齐,要让学生全面提高,应承认差异、分层教学,课上,分出每个环节难、中、易层次,使问答思考、反馈练习有“针对性”,课外,进行提优补缺,使每个同学都能提高。 差生有自卑和困难的双重弱点。为了转变差生,教师可采取如下措施:1、对差生应该     

加强素质教育 重视思维能力的培养

重视能力的培养是思想政治课的教学要求,也是思想政治课的教学任务之一,是加强素质教育的重要体现。我在政治课教学中始终把思维能力的培养作为教学的首要任务来完成,收到了较好的教学效果。     

加强素质教育 培养学生创造性思维能力

在知识经济时代，信息和知识将成为经济发展最重要的资源，创造力将成为经济发展最重要的因素。人的创造力包括创造性思维能力和创造个性两个方面，创造性思维是创造力的核心，创造个性是创造力的条件。培养学生的创造能力就是要培养学生的创造性思维和创造个性，所以培养学生的创造性思维是一项极其重要的教育任务，须从以下几个方面努力：     

立足成才加强语文阅读思维能力培养探析

众所周知,目前我国教育改革的目标是素质教育,而素质教育的核心是以培养学生的创新意识及能力为主要目标。针对语文这门基础学科,打破传统教育模式是语文教育改革的重点之一。语文阅读教学应是一门师生协作创造的和谐艺术。在语文阅读教学中,不仅应有教师自觉的思维能力水平的体现,更应有学生独到、活跃、多元的思维能力水平的真实体现。从激发——培养感受性阅读思维,衔接——培养把握主旨情感能力,提升——培养创造性阅读思维三个环节,论述如何开启学生的思维门扉,转动学生的思维＂发条＂,培养创新人才。     

立足教材 培养思维能力

<正>2009年上海高考,很多考生考完数学之后普遍叫难.我们不敢否认当年的高考在能力上对学生确实加大了要求,但是在教学中忽视教材是其中一个很重要的原因.例如,文科试题中一道填空题,是考查学生有关统计知识的题目,涉及到统计中几个基本概念.当时很多考生甚至老师都反馈,"众数这个概念在考纲中根本就没见过".其实,认真阅读过高三教材第108页中引例的师生应该知道这个概念的含义.可见,我们很多学生甚至教师对教材的重视还远远不够.其实,像这样的例子在以往的考试中都有发生,可以看成是惨痛的教训.但偏偏不少学生甚至教师至今仍然执迷不悟、重蹈覆辙.我们要注重理解教材中的概念、公式,更     

培养思维能力 深化素质教育

当前,素质教育理念盛行,对于学生思维能力的培养成为生物课堂教学的中心目标。与观察能力、实验能力、自学能力等方面相比,思维能力处于课堂教学绝对的核心地位,它将学生日常所学的感性知识深化到理论的高度,推动了学生创新能力、综合素养的成长。教学过程中,尊重学生的主体地位,激发学生主动学习的意识,培养学生积极思维的习惯,对于每一名生物教师来说,都是一项必须面对的重要课题。     

立足化学教学 加强素质教育

素质教育是基础教育的根本任务，改变人才培养模式，南“应试教育”向全面“素质教育”转变，这是我国国民经济和社会发展对中小学教育提出的要求，是摆在每一名教师面前的新课题，这对化学教师及其教学工作提出了更高的要求。在化学教学中如何落实素质教育，如何南“应试教育”向“素质教育”转轨，本文谈谈个人的粗浅看法，以期抛砖引玉，探索出化学教学中落实素质教育的最佳途径和方法。     

万丈高楼平地起——素质教育仍需加强定势思维能力的培养

近几年来,报刊上不少文章都刊登了有关中学素质教育的文章,似乎将中学的基础教育淡忘了,对以前曾讨论得很多的定势思维谈得甚少．笔者根据自己多年来教学实践的体会,认为对定势思维老调重谈,将有助于对思维能力的全面了解,有助于指导新形势下中学数学教学实践．一、何谓定势思维定势是指心理活动的一种准备状态,它影响着人们解决问题时的倾向性．定势思维是指人们用某种固定的思维模式去分析和解决问题．这种固定模式是已知的、事先准备的．一般地说,思维中的定势包括三个主要方面：即定向、定法、定序．（一）定向　人们研究问题、…     

加强思维能力的培养

学生的学习,归根结蒂要靠学生自己来进行。学生是认识和掌握知识的主体,教师不能包办代替,不能把学生当作装知识的容器而进行灌输。教师有责任运用知识去发展学生的能力,教会他们正确运用思维方法,培养他们的独立取得知识、驾驭知识的能力。而发展学生的能力,首先要发展思维能力。思维是提高阅读和写作能力的基础。思维是反映客观现实的高级形式。思维通过分析、综合、比较、抽象、概括、判断、推理等过程来揭露事物的本质与规律。这些过程     

立足自然实验教学培养创新思维能力

观察是指人利用感觉器官,在自然条件下有目的、有计划地感知客观事物的活动.用观察的方法认识自然事物,在科学研究中最普遍也是最基本的方法,它对培养学生自行推理和创新思维的能力起着非常重要的作用.如教学,卵石的形成》一课时,让学生把搜集来的卵石摆在桌子上进行观察,讨论:这些卵石的形状有什么特点?各种卵石是否是同一种岩石?在什么地方最容易找到它,既然不是同一种岩石为什么会有相同的形状呢?通过一系列的问题,使学生自己很自然地提出了"卵石是怎样形成的"问题.此时,我就因势利导,指导学生观察、实验去探索有关的事实真相,作为探求和应用知识的依据.根据卵石多发现在河边这一事实,提出为什么在河边容易找到石子?我们要想知道这一秘密应该怎么办?学生会答:"应该到河边亲自观察去."此时出示投影片,让学生进行"实地考察".通过考察发现一个秘密,学生会自然推想到,卵石的形成可能是在河水的冲击搬运过程中逐渐形成的这一结论.     

立足自然实验教学 培养创新思维能力

观察是指人利用感觉器官,在自然条件下有目的、有计划地感知客观事物的活动。用观察的方法认识自然事物,在科学研究中最普遍也是最基本的方法,它对培养学生自行推理和创新思维的能力起着非常重要的作用。如教学《卵石的形成》一课时,让学生把搜集来的卵石摆在桌子上进行观察,讨     

培养创造性思维能力促进素质教育

人才素质的竞争，实质上是人的创造性思维能力的竞争。坚持实施高水平的素质教育，培养学生的创造性思维能力，已是世界教改的潮流。从营造创造氛围、开设人创造性教育课，培养想象力、直觉思维、逆向思维、发散思维入手，其目的在于促进素质教育。     

培养历史思维能力 演化素质教育

邓小平同志指出教育要面向现代化、面向世界、面向未来。在当前注重发展素质教育的形势下,如何发挥历史学科的广泛性、规律性和指导性特点,如何培养学生的历史思维能力,提高他们发现问题、解决问题的能力和综合素质,使之更好地面向未来,适应现代化建设的需要,笔者认为,在历史教学中培养学生的思维能力是关键。作为历史教师,必须改变传统“填鸭式”教学模式,坚持做到“六多”。     

立足素质教育 培养跨世纪人才

中国的教育正进行着一次最为深刻的变革，即由应试教育向素质教育的转轨。实施素质教育，不是某个人的一时心血来潮，而是时代进步的必然要求。如何实施素质教育，培养跨世纪人才，本文对转变教育思想观念，构建课程体系，建立科学的评估机制，提高师资队伍素质等问题进行了探讨。     

立足素质教育 培养学习兴趣

目前，课堂教学正在由应试教育向素质教育转轨。作为一名数学教师，如何培养学生的学习兴趣，提高学生的数学素质，是素质教育在课堂教学中所面临的问题。     

立足素质教育 培养幼儿能力

李岚清副总理在全国中小学素质教育经验交流会上指出:“再过几年,人类社会就要跨入21世纪,我们要把什么样的基础教育带入21世纪?一个关键问题就是要积极推进素质教育,培养全面发展的一代新人。”由此可见,提高国民整体素质主要靠教育,尤其是基础教育,而幼儿教育又是基础教育的基础,所以在多年的幼教工作中,我注重对学生动手能力和语言表达     

重视培养思维能力实施素质教育

实施素质教育,说说容易,真做起来却难以落到实处.究其原因,主要有二:其一,思想上没有真正转过弯,这与社会上大家把升学率作为评价学校教育质量的唯一标准不无关系;其二,教师对怎样实施素质教育感到茫然,不知如何在自己的教学目标上,教学环节(过程)中,教学方法里体现素质教育的思想.现就第二个方面谈谈自己的观点.……     

立足文本,培养学生的思维能力

文本是英语课堂教育的一种凭借,是培养学生思维能力的有效载体。同时用外语思维的过程也是学生真正理解语言,感受语言并运用语言的过程。教师要立足文本充分挖掘其思维震荡点,引导学生积极思考,培养他们的思维能力及语言表达能力。     

立足教材 培养学生的数学思维能力

数学教学是数学思维的教学。培养学生的思维能力,一直是数学教育的重要目标。在初中数学教材中,有许多有利于培养学生思维能力的内容。本文谈谈如何挖掘教材内容中的思维因素,培养学生的思维能力。     

立足实际,培养学生的思维能力

学生的思维能力会受到诸多因素的影响,如知识结构、教材的组织结构以及知识的跳跃性等。教师应注重挖掘知识之间的联系,设法在不同知识之间搭建起沟通的桥梁,为学生提供更多的思考机会,使学生在思考中提高自身的思维能力。