心灵相约

海南邹丹:我们的班主任老师非常爱我们,可是她从来不张扬她的爱。每次考试过后,我们班级里分数最低的同学都会收到一张小纸条,上面写着:"这次没考好不要紧,下次加油!"我们总是想找出这个写纸条的人是谁,直到有一天,我们发现老师的课本里夹满了这样的纸条,我们才恍然大悟:原来是老师在默默地鼓励我们。     

老师 做我的朋友吧

又是一节死气沉沉的数学课,我回到办公室,百思不得其解:到底是什么原因让这些孩子在我的课堂上沉默寡言?"报告!"课代表走了进来,"老师你的课本。"原来她是帮我把忘在教室里的数学课本送了过来。"谢谢。"我接过课本随手翻动着,一张小纸条飘在桌子上,我好奇地捡起来,看到上面写着:     

要尊重原作,不要任意删削——谈《包身工》的修改

《包身工》是现代著名作家夏衍同志于一九三六年春写的一篇优秀报告文学。选作中学语文教材后,课本编者对它大加删削。原文九千六百字,删削后为五千六百字.删去一百字以上的有九处,共三千四百多字.小的删改就更多了,全文被删改的竟达三百六十处,把原作改得体无完肤.编者花费心血删削,原想使作品更简洁些,文字更规范     

对初中课本世界史上册的一些意见

本刊收到了读者对新编中学历史课本的一些意见,这些意见涉及课本的科学性、思想性和系统性等各个方面,我们都转给人民教育出版社课本编者看了。读者意见中所谈到的问题,有些在再版时已经作了修改;另有一些,课本编者准备在以后修订课本时参考。我们现在先综合发表一部分有关初中世界史上册的意见。大家所提的宝贵意见,对于订正课本上的错误和提高课本质量有很大的帮助,课本编者委托本刊向提意见的同志们转致谢意。     

纸条

在我的班主任工作日记本里，夹着一张小纸条。纸条是三年前毕业的学生卞叹写的，上面的字写得歪歪扭扭，很难看。看着纸条，我想起了一件往事。     

“图文并茂”及其它

现行中学语文教科书的编法就是给每册课本选入若干篇各种题材各种体裁的作品,难字难词加上注脚,篇后附几道思考题练习题。时间久了,编者、教者、学者也渐习以为常。这几年翻译出了不少数理化教材,这对于我国编写这类教材有借鉴作用。至于语文,也许由于各是各的“国语”,差异     

小纸条的魅力

常有人抱怨,当班主任没意思。我却说当班主任有意思,这得感谢我身边的小纸条。今天我就说说小纸条的魅力。小A性格内向,不讲究卫生,邋里邋遢。提醒了几次也不见改进,我想起了小纸条。星期五我在他的数学课本里夹了一张     

文言注解商榷四例

现行中学语文课本(人民教育出版社1988年初中版、1990年高中版)文言文注解中,尚有一些值得商讨的问题.对此,近年来已有众多学者撰文论述.本文拟就几则未被论及的例子加以分析,以求教于课本编者及读者.     

对《滕王阁序》中“无地”的理解

《滕王阁序》是一篇经典美文，中学语文课本常有。我教了几遍了，陶醉之余，总觉得有个地方不对，那就是对其中一个词“无地”的解释。     

对中学语文课本文言文几例注释的匡正

对中学语文课本文言文几例注释的匡正迟秀云随着中学语文教研的不数断深化，中学语文课本（人教社版）的注释质量也在不断提高。但是在教学实践中，仍能发现一些不尽完善之处。现试举几例，谈一点个人看法，以供编者参考。一、词义、词性注释不准１．《孔雀东南飞》中有一...     

一张纸条一个心愿

<正>捐书的时候,我在书里夹了一张纸条,上面写着:"希望你看到这张纸条以后给我写一封信,让我们做朋友吧!我会再给你寄去很多很多书。"     

用诵读法教《西里西亚的纺织工人》

《西里西亚的纺织工人》是一首充满愤激感情的政治抒情诗,有力地表现了德国工人阶级的觉醒和他们埋葬旧制度的战斗精神。根据编者的意图,教这首诗,“要引导学生体会这首诗用生动的语言和形象的描绘来抒发强烈感情的特点”(人教社《中学语文课本教学重点说明》)。     

新中国中语教材发展概况

1950年,由出版总署编审局《人教社的前身)编辑、出版了建国后第一套中学语文课本。该课本属传统的文选型体系,一直使用到1956年。1956年秋实行汉语与文学分科教学。中央教育部为此制订了汉语与文学的教学大纲,并编写了初中汉语、初中文学与高中文学三套课本。该教材于1958年暑假前被勒令停用。1958年无纲编辑出中学语文课本。1963年,根据《全日制中学语文教学大纲(草案)》编写中学语文课本。这套教材以培养学生阅读能力和写作能力为主要线索,按记叙、说明、议     

谈谈语文比较教学方法的运用

对同一作家不同时期的作品进行比较,从中作出正确的判断。中学语文课本曾选用俄国作家契诃夫的两篇小说《变色龙》和《装在套子里的人》。前者写于1884年,是早期作品;后者发表于1898年。这两篇小说塑造的两个人物都是沙     

一个纸条=100篇作文

正【魔力目标】纸条飞飞,故事堆堆,借助小纸条可以进行超级故事连接。【魔力话题】同学们,你写过纸条,传过纸条吗?有没在书中夹纸条?妈妈有没给你写过纸条?爸爸有没给你写过纸条?我们相信,每个纸条后面,都有个"有意思的故事"?假如让你请以"小纸条的故事"为话题,你能很快写出一篇作文吗?【拟题风暴】题目不一定都是《小纸条》,可以有许多变化呢!你看:《纸条一朵花》《纸条花儿开》《纸条》《自信的纸条》《纸条=自信》《纸条=定心丸》《魔力纸条》《老师的魔法纸条》《纸条就是力量》《纸条的故事》《纸条与成功》《一张纸条引发的故事》《骄傲的纸条》     

《现状和设想》序

人民教育出版社中学语文编辑室的同志们在一九七九年的冬天到四川、福建去对中学生的语文状况做了一番调查。现在把调查报告和有关文章编集成一本书《中学语文教学现状和设想》,就要出版了。调查组的同志们因为我对调查的设计和材料的整理都曾经参加过意见,要我在报告书的前面说几句话。 进行任何工作,尤其是进行任何改革,首先要了解情况,最好是做些实际调查,这个道理是无需多说的了。这次的中学生语文状况调查的结果,一方面证实了我们的某些印象,例如,写别字多数是音近而误(统计出来是占别字总数的三分之二),又如,不会正确运用标点符号,很多该用句号的地方用了逗号(表明没有句子的概念)。另一方面,也纠正了我们的某些估计,例如,我们想象有些作文可能内容空洞,语言干巴,可没有想到有些作文竟是一片混乱,不知所云。     

多读多背多写 少讲少析少考——关于语文教改的思考

３５年中学语文教学生涯的回顾／２０年中学语文教学改革的反思／实事求是道破语文教学弊端／朴素明了说出语文学习真谛我教语文３５年,离开讲台之后不断回顾反思,深信学语文的正确途径还是“多读多背多写”。而针对当前流弊,为了落实这“三多”,还必须做到“三少”,...     

我接受了学生意见

虽然我已经教了十几年中学语文，但为了了解学生对自己的教学看法，新学期一开始我就要求学生写“一周语文总结”，并在班上表示“特别欢迎同学们提出有助于我改进语文教学的意见”。     

对课文修改加工问题的浅见

翻开本学期使用的语文课本一看,有心的人就会发现,某些课文经过了编者的修改加工。就拿高中第三册来说吧,又经编者修改加工的课文有四篇,计一十三处。经过这样修改加工,课文有了提高:不够严密的变严密了,不合逻辑的合乎逻辑了,不规范的变规范了,上下文缺乏照应的有照应了……课本的编者精益求精,这种做法和精神是值得称道的。但是,我还有几点意见:     

对新编中学文言文课文若干注释的商榷

中学语文课本中的文言文,很多是经过时间考验的传统篇目,注释曾经过了千锤百炼;一些新选入的课文,编者在注释时也尽量吸收了学术界现有的科研成果,颇费了一番苦心.但是,指出不足之处,就一些疑难问题展开讨论,以期课本日趋完善,是广大语文工作者共同的义务.这里对新编初高中双册课本中的文言文的若干注释提出自己的看法,供编者和同仁参考.