谈文言文教学的拓展和延伸

文言文教学的拓展与延伸，是语文新课程新理念的基本要求之一。然而．在拓展与延伸层出不穷的今天，我们不禁思考：我们到底要的是什么样的拓展与延伸？文言文究竟该如何有效地拓展和延伸？为此，我校语文组组织了“文言文如何有效地拓展和延伸”课题研究，下面是我们针对此课题开设研讨课的有关内容及思考。     

警惕物理课堂教学拓展的泛化

新课程标准要求对课堂教学进行有效拓展，但在具体实践过程中存在不少问题．本文以物理课堂教学拓展为例，围绕“流行背后有什么，课堂拓展是什么，课堂拓展做什么”三个问题，对物理课堂教学拓展中存在的误区、应遵循的原则、操作的策略等方面进行了具体阐述，以期课堂教学拓展更有效、更具可操作性．     

立足文本有效拓展 提高阅读教学实效

在语文阅读课堂教学中，教学内容的拓展延伸越来越受到语文老师的重视，并逐步成为课堂教学的一个重要组成部分。有效拓展是指学生在老师的引导下，以文本为载体，以发展思维和提高语文素养为目标，而进行适当的迁移延伸的教学环节。那如何进行有效拓展，使我们的语文课堂更高效呢7．     

音乐课的拓展教学思考

一次调研活动中，教研员给我执教的《柳树姑娘》的评价是设计不错，就是拓展环节有牵强的痕迹，而且破坏了整节课感受美表现美的感觉。是否重新设计或者干脆不要拓展环节，这样这节课会更完整。纵观现在的公开课，大家都非常注重教学拓展，适度地对音乐课教学内容进行有效拓展是我们教学中应该提倡的。但是前提必须是教师通过不断学习，开阔视野，     

开展拓展训练提高学生心理素质

拓展训练是通过模拟探险活动进行的情景式心理训练，主要目的是把人的身心能力中最卓越的、最出色的部分升华到可能达到的顶巅。拓展训练能有效促发高峰体验，实现自我超越，培养团结协作精神。实践证明，拓展训练对学生心理素质的培养有很大的帮助。     

小学语文回归文本的有效拓展

语文学习的外延和生活是相等的。＂课文只是一个例子＂,在语文课堂教学中,教师们常会根据教材进行拓展。但是怎样的拓展才是有效的拓展呢？有效的拓展应该是回归文本的拓展。     

小学语文阅读拓展教学实践探讨

学生阅读能力的培养是小学语文教学的一项重要内容，其对学生语文素养的提升具有很大的促进意义。在新课改不断深化的背景下，拓展阅读逐渐成为语文教学的一股潮流。如何开展有效的拓展阅读，通过合理的教学方法，激发学生的阅读兴趣，拓展其视野，就需要小学语文教师不断地思考与探索。     

议论文写作的腹部开花技巧

要使议论文写作时纵横捭阉，就要纵横拓展议论文的写作思路。议论文的写作思路，是议论文写作过程中思维运行的轨道。如果不懂得纵横拓展思路，写作时就会“山重水复疑无路”，就会“冰泉冷涩弦凝绝”；如果善于拓展思路，写作时就能“柳暗花明又一村”，就能“间关莺语花底滑”。那么，该怎样纵横拓展议论文写作的思路呢？这里介绍一种有效的方法即腹部开花法。     

浅谈体育教学中拓展训练的开发

拓展训练是创设一种情境，学生在这一特定的环境和气氛中要不断克服自身的恐惧心理，提高自我调控能力，勇于挑战自己、战胜自己，从而塑造冷静、果断、坚韧不拔的良好意志品质。开展拓展训练是对传统教育忽视心理素质培养的一个重要补充，能有效提高学生的心理健康水平。因此，对传统的体育与健康课程内容资源实施创新性的拓展开发，具有时代意义。     

高校学生素质拓展与素质教育思考

“大学生素质拓展计划”是新时期高校素质教育的一项重要措施，也是推进素质教育的一项系统工程。通过社会实践、校园文化建设等有效活动途径，为大学生素质教育增添新的内容和活力。实施素质拓展计划和全面开展素质教育，使广大青年学生成长为社会有用人才。     

语文阅读空间的拓展实践

阅读字间包含两个维度的内涵，即阅读的深度及阅读的广度。拓展阅读空间，具体而言应包含两方面的实践：一方面。开展扎实的课堂教学，拓展阅读的深度；另一方面，实现有效的课外延伸，拓展阅读的广度，促使学生在阅读空间的拓展中，获得语文素养的全面提升。     

回归文本的有效拓展

语文学习的外延和生活是相等的."课文只是一个例子",在语文课堂教学中,教师们常会根据教材进行拓展.但是怎样的拓展才是有效的拓展呢?笔者认为,有效的拓展应该是回归文本的拓展.     

汉语课拓展教学之浅见

教师在教学过程中只局限于课本知识，教学内容僵化、单一，教学形式呆板、-鹰追，那么，这样的课堂自然很难激起学生的学习兴趣，教学效率自然也就低下．要想让汉语教学活起来，拓展教学是一种有效的尝试．课堂教学要基于教材但又不局限于教材，要对教学内容进行适当的拓展，开拓学生的视野，提升学生的汉语应用能力，实现有效教学。     

阅读教学中文本“超链接”探幽

新课程标准指出：“在加大思维容量的同时，扩大有效信息量的传递，要指导学生到更广阔阅读天地中获取信息、丰富知识、陶冶情操。”“语文课堂应该是开放而富有创新活力的。”于是，在新理念的指导下，语文课堂上出现了一个个“超链接”——文本拓展成了一种教学时髦，在有限的40分钟内，资料链接四通八达，视接千载，有的课堂甚至出现了喧宾夺主的现象。为了拓展而拓展，似乎不拓展，课就不丰富，就没有跟上新课程的步伐。笔者认为，这是没有处理好课堂教学资源和课外学习资料的关系而产生的结果。教材是“本”，是课外学习资源开发和利用的基础与依据；课外学习资源是拓展，文本拓展要超越文本，更要反哺文本，它应该是课内教学资源开发的补充和深化。     

别让拓展的风筝断了线

拓展是实现“大语文”教学的主要途径，它如同放风筝。有效的拓展可以打开学生视野，活跃学生思维，架设文本与自然、社会的桥梁；可以帮助学生有效地阅读文本，自主地理解文本、研究文本。在某次教研活动中，笔者聆听了一位教师执教《钱学森》一课。在敬佩执教者精深的教材解读的同时，对其阅读教学的拓展产生了些许想法。     

在小学语文阅读教学中唤醒学生的生命意识

在小学语文阅读教学中渗透生命意识，很有必要。小学语文教师肩负着生命意识教育的重任。挖掘教材内容，创设有效情境，回归人文理念，拓展教学资源，是小学语文阅读教学中开展生命意识教育的有效做法。     

关于拓展学校美育途径的几点思考

审美教育是通过寓理性于感性的教育方式，使受教育感受、发现和认识美的形式及本质，陶冶真善美合一及天人合一的情感、情操，发掘审美及塑造美的科研智慧和能力，追求和塑造美的生活及生命世界。艺术教育不能等同于审美教育，它只是推进素质教育的途径之一，美育途径是包括音乐、美术在内的学校的各科课程教学。美育须融入学校教育的全过程。有效学校美育途径的策略是：寻找美育与被拓展途径的内在联系；寻找美育途径拓展的切入点；启发教师拓展美育途径的意识；重视美育途径拓展的具体设计。     

“1+X”群文阅读教学模式探究——以统编语文教材二年级上册《狐狸分奶酪》为例

群文阅读作为课内单篇阅读教学的补充，有效衔接了课内外阅读教学，有力推动了课外阅读课程化发展。“1+X”群文阅读教学模式旨在借助单篇教学的“1”，拓展到同一主题下多篇阅读的“X”，以精读课文的有效延伸及单元主题的有效拓展作为群文阅读的方式，让阅读成为学生每天不可或缺的生活方式。     

浅谈阅读教学中的拓展

拓展，顾名思义，“拓”就是开拓、开辟，“展”就是展开、发展，“拓展”即开辟新的领域，追求新的发展。阅读教学的拓展就是结合教学内容，让孩子们去多读一些，多知道一些，多思考一些，多做一些……有效的拓展，可以开阔孩子们的眼界和胸襟，丰富他们的体验和阅历；可以给予他们实践和创新的自由，提供他们失败和成功的机会，从而促进他们的全面发展。在阅读教学中。许多环节都可以进行拓展，这里仅就课后拓展谈些体会。     

小学语文回归文本的有效拓展

语文学习的外延和生活是相等的。课文只是一个例子,在语文课堂教学中,教师们常会根据教材进行拓展。但是怎样的拓展才是有效的拓展呢?有效的拓展应该是回归文本的拓展。一、拓展文本广度,感受文本魅力文本是重要的教学资源,但并非唯一的教学资源,如果能够在扎实地引领学生学习文本的同时,又巧妙地从文本例子出发,拓展文本的广度,就能使学生对文本的主旨有更深入的理解。1.在需蓄势处拓展拓展链接的是文本隐藏的资源。在文