开放式阅读，培养学生求异思维

目前的阅读教学,学生的"求同"意识明显。为发展学生的求异思维,教师应采取开放式阅读,以培养学生的思维能力。在课堂上,教师要开放阅读教材、阅读互动、阅读空间、阅读实践,从不同角度展开教学活动,鼓励学生求异解读、求异思维、求异体验、求异认知,让学生在更多的学习体悟中形成语文学习的能力。     

比物连类，玩味品析——刍议阅读教学中的“比较”

结合教学实践,从要素链接、字斟句酌、同中求异三个角度探讨阅读教学中的"比较",以促进学生思维发展,提升语文核心素养。     

小学语文群文阅读的措施

我们在小学语文群文阅读教学中要激发学生群文阅读的兴趣,教给学生群文阅读的方法,让学生运用"同中求异"和"异中求同"的思维进行群文阅读,从而提高学生的群文阅读能力。愿我们每位语文老师都做学生群文阅读的启蒙者,做学生群文阅读的点灯人。     

语文教学：给求异思维训练一方沃土

语文教学既要培养学生在具体的语言环境中感悟、积累和运用语言的能力,又要发展学生的思维能力,在人文思想和语文知识都极其丰富的阅读教学中,如果不能引导学生多角度思考问题,培养其求异思维能力,学生就不可能从阅读中获得独特的感受、体验和理解。因此,在阅读教学中如何加强学生求异思维能力的训练,是值得探讨的问题。     

网络环境下语文阅读教学模式的认识和实践

计算机和网络技术的蓬勃兴起为语文阅读教学带来了新的契机。网络环境下的语文阅读教学实践可以从创设情景,激发兴趣;自提问题,网络质疑;再现场景,体会感受;领会表达,求异创新四个方面入手,提高教学实效性,并注意把握好网络信息运用的"度"、抵制网络带来的负面效应。     

对阅读教学培养创造性思维的思考

创造性思维亦称思维的独创性，是人一切创造活动的主要精神支柱。创造性思维是个体学习必不可少的心理条件。发展小学生的创造性思维，是小学语文阅读教学十分重要的任务之一。求异思维（又称发散思维、辐射思维）是创造性思维的重要成分。求异思维是一种针对已有条件（信息）、问题，寻求多种可能的答案的一种展开性思维。在小学语文阅读教学中，引导学生进行求异思维，有助于激发学生突破解决问题已知办法的限制，从而发现新方法、新途径或新答案。传统的小学语文阅读教学，使学生获得知识乃是一个重要的目标要求，而重点发展学生的求同思…     

提高小学语文阅读教学有效性的研究策略

阅读教学是小学语文教学的重中之重,小学语文阅读教学肩负着为语文学习打好基础、培养学生良好阅读习惯和树立学生正确阅读观的重任。但目前小学语文阅读教学中存在着"事倍功半"、甚至"事倍功无"的问题。本文根据笔者自身多年的教学经验,简要分析了提升小学语文阅读教学的原因,以及小学语文阅读教学有效性低下的原因,提出了几点有效的解决策略。     

比较阅读——让初中语文阅读教学更精彩

初中生语文阅读教学的重要教学目标是培养和训练学生语文阅读思维,提高学生将语言与思维密切结合的能力;让他们在阅读、表达中的思维具有一定的条理性、逻辑性与严密性,形成一定的创新思维和能力。精选同质文章进行比较阅读,能够扩宽学生的阅读视野,在比较中推进思维的求异创新与发展,达到提高阅读能力及语文素养,强化阅读教学效果的目的。     

学生视角下的高中语文阅读教学探究

基于核心素养的语文教学需要坚持"学生立场"。在高中语文教学中,教师基于学生问题,确定阅读教学"起始点",基于学生阅读分析,把握阅读教学"重难点",基于学生需求,找准阅读教学"着力点",基于学生思维,锁定阅读教学"情感点",是提高阅读教学效果的重要途径。     

巧用对比 有效阅读——以《画杨桃》一课为例

对比法,其本质在于同中求异,异中求同,是语文阅读教学的新思路。在小学语文阅读教学中,巧用对比法,可以调动学生阅读思考的积极性,帮助学生深化文本理解,提高学生阅读理解、比较鉴赏和创新思维能力;可以有效提高学生的学习兴趣,让学生在对比中深入理解文本内容,进而促进学生语言品味、感悟能力的提高。那么,该如何巧用对比,让小学语文阅读教学更高效呢?本文以《画杨桃》一课为例,探究对比教学的几种有效策略。     

怎样挖掘语文阅读教学的创新点

创新教育是素质教育最重要的核心部分。语文阅读教学实施创新教育的天地广阔无垠。当今语文教师的一个重要职责就是要努力挖掘阅读教学的“创新点”,使创新教育之锤敲得准、敲得巧,以真正培养学生的创新精神和创新能力。挖掘语文阅读教学的创新点的途径多种多样,本文认为,引导学生对艺术形象进行多元思考;引导学生对文章亮点进行咀嚼品味;引导学生对文章空白进行大胆想象;引导学生对文章微瑕进行大胆质疑是挖掘语文阅读教学创新点的现实途径。语文教师要不断充电,具备创新意识,努力挖掘阅读教学的创新点,真正让阅读教学成为培养学生创新能力的主阵地。     

初中语文教学中比较阅读教学策略及运行

阅读教学是初中语文乃至整个语文教学活动中的最主要教学内容,初中语文教学要提升学生的语文知识、能力和学习的思维及品质,引导他们认识语言与思维的联系,形成自主的阅读学习方法和策略。在初中语文阅读教学重视学生语文阅读知识的训练、提升和拓展,运行比较阅读教学策略,能促成学生在相似的文本中同中求异、异中求同地发展思维能力,提升阅读素养。     

在语文阅读教学中培养学生的创新意识

在语文阅读教学中如何培养学生的创新意识,本文就此问题从"努力营造气氛,设置与教学内容相应的教学情境"、"发挥学生特长,进行摹拟和创造性的表演,促进对课文的理解,提高再创造能力"、"运用多媒体,开发智力,提高学生的认识能力"、"鼓励学生质疑求异、大胆创新"等四个方面作了论述.     

求异思维：让阅读课堂充满活力

发展求异思维有助于学生独立思考能力的培养,使学生对问题的看法更全面、更客观。在小学语文阅读教学中,教师可通过研读文本、问题讨论、语言鉴赏、认知突破、在开放阅读等途径发展学生的求异思维,培养学生的创新意识,使语文课堂充满活力。     

构筑阅读理想课堂——阅读教学中学生创新能力的培养

培养学生的创新能力是素质教育的核心内容。本文从鼓励质疑,激发创新意识;引导求异,点燃创新火花;启发想象,训练创新思维三个方面介绍在语文阅读教学中培养学生创新能力的体会和做法。     

在阅读教学中培养学生创新能力的方法

在新课程改革背景下,培养学生的创新能力已成为重要的课题,而在阅读教学中培养学生的创新能力则是语文教学的关键环节。在阅读教学中如何培养学生的创新能力呢?笔者从培养兴趣、鼓励质疑、启发想象、激发求异四个方面论述。     

论新课程理念下的高中语文对话式阅读教学

正"语文新课程标准"明确指出:"阅读教学过程是教师、学生以及文本之间对话的过程。"这进一步凸显出高中语文课堂上对话式阅读教学的重要性。而在实际操作中,有的语文教师运用不好对话式阅读教学这一方式,或者流于形式,走马观花,学生的阅读水平仍停滞不前。为了改变这一现状,语文教师应细心揣摩对话式阅读教学的方法,使课堂阅读教学更加灵活、高效。本文就高中语文对话式阅读教学谈几点粗浅的看法。     

我的自主学习与创新思维观

阅读教学应创设民主和谐的学习氛围,让学生主动参与学习,积极思维,养成创新意识。教师应善于引导学生思考、质疑,拓展思维的广度、深度。求异思维是创造性思维的核心,语文教学应重视学生的求异思维。充分发挥学生的想象力,找准想象的切入点。激活学生的创新思维。     

纵横开阖：小学语文对比阅读教学的探索——以《苹果树上的外婆》为例

为了提高学生的思维能力、审美鉴赏与创造能力,充分发展学生的语文核心素养,笔者以小学语文课外阅读《苹果树上的外婆》一书为例,提出了"纵横开阖"的对比阅读教学思想,指导学生学会横向对比,纵向联系,同中求异,异中求同,以拓宽对比的广度,挖掘对比的深度,上升对比的高度,放飞对比的自由度,为广大一线教师开展课外阅读教学提供方法参考。     

简约+丰厚+语文味=有效阅读教学——小学语文阅读教学的几点感悟

阅读是语文的半壁河山。新课改下的语文阅读教学,较之于传统的阅读教学形式活泼、手段更新、内容求异,课堂充满生机与活力。笔者探讨并提出小学语文阅读教学应简约不简单、丰厚且有度、语文味浓厚的阅读教学策略新思路。文章就从这几个方面论述有效阅读教学的构建,以期共享。