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蒋燕 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2002,(7):63
1.重视第二课堂,开阔想象空间教师必须重视课外这一大课堂,要让学生多参加社会实践,多接触社会生活,接触大自然,留心观察身边的人和事。同时,还要让学生博览群书。要培养学生的想象能力,就要注意开拓课外领域,拓宽学生阅历,以开阔学生想象的空间。2.加强诵读,插上想象翅膀语文教材中有许多文学作品,语言生动,感情强烈,是培养学生再造想象的好材料。教学时可通过诵读,借助生动形象的语言描述、优美的意境和典型的形象,指导学生以读引想。在诵读中,调动学生的生活积累,唤起学生的内心视象,激发学生的想象,将语言文字转… 相似文献
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文言文是高中语文教学的重要组成,是学生语文素养的重要衡量标志,我们教师在平时的教学中,要巧妙引导,让学生多接触课外文言文阅读,让学生在文言文阅读中提升学生的语感,发展学生的语文素养. 相似文献
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谢爱红 《山西教育(综合版)》2001,(11)
一、有意识培养学生的想象力想象力是创作的源泉。在教学中,要加强学生想象力的培养。首先要丰富学生表象,积累想象素材。例如积累教材、图片、标本、实物等素材。还可以让学生接触自然,接触社会,身临其境,耳闻目睹,为学生再造形象、创造形象打下基础。其次,陶冶情感,激发想象力。教学《长征》一课时,我以画面展示、音乐烘托、语言渲染等创设情景交融的气氛,引起了学生的共鸣从而产生丰富的想象。再次,在课堂上尽量唤起学生头脑中储备的有关表象,引导他们延伸故事情节,创造新的自然、社会环境,从而加速学生从再造想象向创造想… 相似文献
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通过专门的创造教育系列课程、学科创造性教学,培养学生的创造意识、创造思维,使学生形成初步的创造性品格,十分必要。但要使学生具备旺盛持久的创新精神、较强的实践能力,还必须进一步拓展学生创造的空间,开展丰富多彩的课外创造性实践活动和社会实践活动。课外实践活动,包括科技发明活动、课外兴趣小组活动、少先队活动、创造活动竞赛等。这些活动内容丰富多彩,形式活泼多样,可以是科技小论文、小制作、小发明、小观察、小实验活动,也可以是琴棋书画、航模、体育等专项兴趣活动.还可以是艺术画廊上的随意挥洒,配画文中的自我发挥以及“一周一设想”、“我来当校长”等少先队活动。这一切重在参与,重在实践,重在给学生一种经历,培养其实践能力。 社会实践活动鼓励和要求学生多接触社会,积极参与社会实践活动。这是锻炼学生创造才能的必要环节。山东的做法是,让学生尽早参与社会实践活动,使他们接触社会、了解社会,把知识应用于社会,从而培养其实践能力。一是建立专门的实践基地,如青岛市李沧区建立了素质教育实验基地,集中对学生进行劳动教育、环保教育、国防教育、磨难教育,让学生学会做人、学会求知、学会生存、学会合作,取得显著效果。二是组织学生进行社会调查,让他们自己 相似文献
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王勇 《雅安教育学院学报》2001,15(1):60-60
课外教育是素质教育不可缺少的,它可以丰富学生的思想,陶冶学生的情操,开拓学生的视野,锻炼实践能力,培养创新精神。班主任要积极创造条件,开展好课外教育活动,引导和组织学生把教育活动从书本、课堂和学校延伸到课外、家庭和社会。自办小报主不是课外教育的一种好形式,让学生充分利用闲暇时间去寻找资料,寻求家庭与社会的帮助,从而在动手动脑的过程中,使学生的综合素质得到发展。 相似文献
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程泽丰 《辽宁教育行政学院学报》2001,18(6):71-71
中专语文教学与素质教育接轨,其目的就是要中专生真正具有运用语文知识的能力。把素质教育延伸到课外,通过广泛的阅读和各种课外活动,让学生全面接触社会,定能收到激发兴趣、培齐能力的效果 相似文献
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一、教学设计理念
语文课程要体现新课改精神.由课内到课外.开阔学生的语言思维.老师要合理引导学生.努力尊重学生的观点,必须让学生与文本亲密接触去品味语言文字.让学生成为阅读的主人.才能收获对文本个性化的体验。 相似文献
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在新的形势下 ,素质教育中德育工作面临着许多新课题 ,必须增加新内容 ,开辟新途径 ,探索新方法 ,努力增强德育工作的针对性和实效性。一要努力开发活动性课程。我们不能把学生关在“象牙塔”里搞教育 ,还要让学生多实践 ,在实践中受教育、受熏陶。开发活动性课程 ,首先要上好课外活动课 ,培养学生的良好思想道德、知识技能和个性心理。其次要上好社会实践课 ,使学生接触自然 ,了解社会 ,增长才能 ,陶冶情操。二要积极开辟环境性课程。学校要充分发挥校园环境对学生潜移默化的教育作用 ,切实加强健康向上的高品位校园文化建设 ,深入开展创建… 相似文献
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王春华 《青少年科技博览(中学版)》2010,(1):36-37
要培养学生创新的科学素养,激发他们对科学的好奇心与学习兴趣,仅仅只停留在课堂上是远远不够的。我们应该让学生多参加课外的实践活动,才能让他们对科学创新有更深刻的认识。 相似文献
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学生在学习新的知识之前已具有一定的知识基础和生活方面、社会方面的经验,教师要善于让学生利用这些知识经验去领悟那些新学的知识,达到同化的学习效果,即要从课外引入课内又从课内向课外延伸,引导学生把生活环境中、社会中活生生的事例与教材的内容有机结合起来,凭借已有的生活经验、知识基础和智慧去理解、接受新的知识。 相似文献