和谐：语文课堂教学重要的审美原则

和谐：语文课堂教学重要的审美原则江苏盐城市一中黄厚江课堂教学是一个立体的流动过程，它包含着多重矛盾关系。要使这个过程成为一个优化的过程，要使它符合教育美学的规律与要求并成为一个美的载体，首要的原则是和谐。和谐原则要求在教学的流动过程中，教师与学生、课...     

适度:语文课堂教学审美原则之二

古罗马哲学家贺拉斯说:“美是适度。”语文课堂教学要成为美的载体,“适度”是必不可少的。具体而言,它包括以下四方面的内容。一、量的适度量的适度是指课堂教学的容量恰到好处。课堂教学的过程,是师生之间输出和接受信息的过程,输出量     

节奏:语文课堂教学审美原则之三

节奏是音乐的基本要素之一,但广义的节奏泛指有规律的运动形式,并不限于音乐,在建筑、绘画、雕塑、舞蹈等艺术中都很强调节奏。正如没有节奏就没有乐音只有噪音一样,优化的语文课堂教学其运动形式必须具有鲜明的艺术节奏。亚里斯多德认为:节奏与和谐一样是艺术所需要的,人生来就有喜爱节奏与和谐的天性。艺术节奏是艺术的重要表现力之一,课堂教学的节奏则是语文课堂教学艺术的重要内容之一。语文课堂教学的节奏原则,要求课堂教学的运动形式必须符合语文学科的教学规律、学生学习的认知规律和审美教育的规律。语文课堂教学的节奏包括哪些内容呢? 一、教学的行程节奏一堂课,从某种意义上说,有如一台戏、一部电影、一篇小说,有开端发展,也有高潮终结。如果平铺直叙,     

语文课堂中的审美教学

一、用好教材 ,培养学生审美能力。教学是以学生为主体 ,以教师为主导的双边活动。在这双边活动中 ,是教师利用教材对学生进行审美能力培养的最有利时机。语文方面的审美能力即指通过审美感受、审美情怀、审美想象达到一种审美的境界。要培养学生具有这些审美能力 ,非一朝一夕可以奏效 ,需要教师充分利用语文教材 ,采用一些切实可行的教学手段 ,让学生在获得语文知识的同时 ,又感受到美的语言、美的事物、美的色彩、美的境界、美的人格 ,从而受到美的熏陶、感染 ,逐步培养学生的审美能力。先说感受。《听潮》是一篇优美的写景抒情散文 ,若把…     

走向和谐:语文课堂教学的最美追寻

苏霍姆林斯基曾经指出: "教育的目标在于培养全面和谐发展的人."和谐发展,是教育的深切呼唤,也是语文教学的本质追求.笔者认为语文课堂教学应该走向和谐,让学生在和谐的语文学习之中获得心灵的滋养,情感的濡染,素养的积淀,心性的陶冶,这正是我们语文课堂教学的最美追寻.     

语文课堂教学的审美特征

语文教学是一门艺术 ,艺术的最高境界是美。因此 ,富有特色和创意的语文课堂教学必然具有以下审美特征。一、热烈奔放的激情美语文教学中的审美教育 ,其实质是学生接受美的过程。从接受美学的观点看 ,审美过程的第一步是审美直觉。意大利美学家克罗齐指出 :“人的知识有两种 ,一种是直觉的 ,一种是逻辑的 ,而直觉是从情感得来的。”语文教学中的审美教育 ,首先就是通过各种手段唤起学生的审美直觉。唤起学生审美直觉的方法是什么呢？“变文字符号为可感的视觉和听觉是最有效的办法。”现代教育技术特别是多媒体技术的广泛应用 ,最大程度地变…     

文化渗透:语文课堂教学的重要取向

<正>语文教育是学习中华民族文化的重要渠道。语文课程作为学习"语言文字运用"的课程,要引导学生与语言文字打交道,和语言文字亲密接触,与语言文字构成的文本对话,让学生在汉语言文本的字里行间穿行,品味语言,体味文字。由此,我们在语文课堂学语文、用语文的过程中,能够深切感受和体悟民族文化内涵和意蕴。汉语文具有形象性、情感性、审美性、诗意性等文化特质,语文课堂教学的     

语文课堂教学的审美境界

语文课堂教学缺乏审美,就会呈现课堂教学效益低下,容易出现两极倾向,要么偏爱人文性,脱离语言形式;要么偏重工具性,强化知识训练。课堂教学压抑、沉闷、交流不畅,教师教的辛苦,学生学的吃力;学生成了语文考试的答题器,语文素养得不到培养,造成了人格的残缺;教师也不断的练、考、讲、评,专业素养得不到有效提升。     

语文课堂教学的审美特征

语文教学是科学，也是艺术。凡艺术都具有审美性。优质的课堂教学是以美为旋律的交响乐章，要提高课堂教学的质量，就必须按照审美的要求设计教学的内容和环节。一、流动美活跃的课堂教学犹如泊泪流淌的小溪，知识的甘泉伴随着美妙的韵律注入学生的心田。师生的活动在完美的教学节奏中、在和谐的心灵感应中作波浪式推进。美的律动掀起学生情感的波澜、求知的欲望。宁鸿彬老师的教学构思新颖别致，能给人以多方面的启迪。他讲授《松树的风格》一文，是这样设计教学的：在学生初步理解课文之后，他引导学生要“从一个前所未有的全新的角度，去…     

语文课堂教学的审美设计

工具性与人文性的统一,是语文教学的基本特点.语文教学一方面要培养学生听、说、读、写的能力,另一方面要重视提高学生的品德修养和审美情趣.教学效果好的语文课无不表征出美学的因素,对学生的审美产生着熏陶作用.重视语文教学中的审美设计,能有效地进行美育.     

语文课堂教学设计原则

课堂是教学的主阵地,对课堂教学进行精心设计是提高课堂教学效率的有效方法。设计是一个过程,一种方案,但更是一种教学思想。如何使课堂教学设计达到最优化,提高课堂教学的效率,克服语教学少慢差费现象,关键在于必须注重语课堂教学的设计,遵循科学的设计原则,我认为课堂教学设计应遵循以下原则。     

小学语文课堂教学原则

方利民在《湖南教育》１９９９年第２４期中提出 ,小语课堂教学应遵循以下原则 :１ 主体性教学原则。强调教师的主导作用 ,根本目的是激发学生主动学习的热情。２ 整体性教学原则。要处理好文与道的关系 ,体现文道的统一 ,在学文中渗道 ,使学生在掌握基础知识的同时 ,发展各种能力。３ 训练性教学原则。以教材为载体 ,对学生进行扎扎实实的字、词、句、篇的听、说、读、写训练 ,让学生正确理解和运用祖国的语言文字。４ 差异性教学原则。要针对个体差异 ,因材施教 ,让所有学生的素质都得到发展和提高。５ 开放性教学原则。树立大语文教学观 …     

语文课堂教学的和谐美

美在和谐中,语文课堂教学的过程,本质上是一个审美的过程,是文本、生本、师本和谐的过程,是师与生、人与文、导与放、思与悟等方面的平衡与统一,语文课堂的灵魂是和谐美。一、文本的和谐,重在三维目标的融通在初中语文教学中的三维目标是知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观。三个维度目标虽各具内涵,但又相互渗透,融为一体。三维目标的融通     

语文课堂教学的和谐美

语文教学是一门美的艺术,语文学习更是追求美的过程。柏拉图认为协调就是美,反之就是不美。在语文课堂教学里,应创设和谐的美的环境,让学生在和谐的、宽松的、美不胜收的课堂里遨游,欣赏学习语文的美。     

语文课堂教学的和谐美

语文教学是一门美的艺术,柏拉图认为协调就是美,反之就是不美。在语文课堂教学里,应创设和谐的美的环境,让学生在和谐的、宽松的、美不胜收的课堂里遨游,欣赏语文的美。     

语文课堂教学的和谐美

语文课堂教学的和谐美，是指教师、学生、教材诸因素完美地统一在一起的和谐气氛，是语文教学的最高境界。教师与学生的和谐统一是其中主要的因素。为此，必须使教师的主导作用与学生的主体作、教师的讲与学生的练、教师的问与学生的答、教师所讲的知识与学生所需的知识、教师的讲课深度与学生的实际接受能力及师生情感等和谐统一。教师与教材和学生与教材的和谐统一，是实现课堂教学和谐美的前提。前者，要求教师把所讲的内容，所用的方法及所表现的情感与教材和谐统一；后者，要求学生通过预习，使之与教材初步和谐统一。     

语文课堂教学的和谐美

本文论述了语文课堂教学过程中在师生关系、学习方式、教学过程、教学内容等方面构建以平等、合作、流畅、丰富为主旋律的课堂教学理念,表达了对和谐完美的课堂教学境界的追求,具有一定的借鉴意义。