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王藏跃 《华夏少年(简快作文 )》2007,(7)
俄国教育学家乌申斯基说:“孩子是凭形状,色彩,声音和一般感觉来思考事物,假设有人强逼他凭其他方法来思考事物,那么他便是无理地,有害地胁迫着孩子的天性。”初中生接受知识,思考问题是离不开具体的形象的。他们正由形象思维向抽象思维发展,形象思维越丰富,抽象思维也就越发达 相似文献
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设计意图心理学研究表明,儿童对他真正感兴趣的活动,会做得最认真,也做得最好。而"儿童是用形象、色彩、声音来思维的"。声音无处不在,无时不有,幼儿的感官又是非常敏感的,各种各样的声音都会吸引他们的注意。为此,本次活动我根据幼儿的心理和思维特点,试图通过创设蕴涵问题、疑惑 相似文献
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教学语言是触发学生思维,激发学生兴趣,陶冶学生情操,发展学生智力的重要因素,丰富教学语言,使之独具魅力,是增强课堂教学效果、提高教学质量的重要途径,是教学由“应试教育”向素质教育转轨的基本保障。就小学教学而言,针对小学生的心理特点及接受能力,教师的教学语言力求突出以下几个方面的特点:一、具体形象俄国教育家乌申斯基说:“孩子是凭形状、色彩、声音和一般感觉思索事物的,假设有人强逼他们凭其它方法来思考事物,那么他便是无理地、有害地胁迫着孩子的天性。”在教学过程中,绘声绘色的描述引导学生抓住富有色彩、音… 相似文献
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倾听--课堂中最美的声音 新的课程理念,倡导对文本的个性化解读,尊重学生的多元理解,倡导学生自主感悟、体验……全新的理念如春风拂过,让课堂充满生机与活力,让孩子的思维机敏而灵动.课堂不再压抑与沉闷,充满了个性的声音开始响起,那是课堂中最美的声音,那是孩子充满童真的、充满思考的声音. 相似文献
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本文主旨在于让孩子置于特定的生活色彩浓厚的情境之中,引起孩子的情感体验,激活思维,使其积极参与教学活动,提高教学实效。 相似文献
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动画片,孩子的童年伴侣 总被引:2,自引:0,他引:2
孩子对色彩和声音有着天生的敏感,集鲜艳色彩、夸张形象、动听音乐于一体的动画片,理所当然成了他们的最爱。看见宝宝睁大眼睛、全神贯注盯着屏幕的样子,毫无疑问,动画片会给宝宝带来巨大的欢乐,是孩子离不开的童年伴侣。动画片潜移默化地影响着宝宝的生活——对这个世界的最初认知、对美与丑的感受、对善与恶的判断。如果父母放心地把孩子交给动画片,放任不管,孩子会把动画片中的一切照单全收,那些品位不高、制作粗劣的动画垃圾,会不负责任地污染孩子的稚嫩心灵。动画片能给孩子的身心发展带来什么?该给孩子选择怎样的动画片?怎样合理控制… 相似文献
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新课程、新课堂注定是要向只允许有一种权威、一种声音的“一元化”的规范和禁令提出挑战的。试想,如果一种声音由父母传递给孩子,由老师传递给学生,由媒体传递给观众,从小学到大学,一个孩子十几年如一目地操练教条式的语言,一个民族也渐渐习惯用一种思维模式去思考,用一种声音来说话,这多么可怕! 相似文献
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电视媒体融图像、文字、声音、色彩于一体,是语文生活化的一部分。可有些家长生怕孩子看电视影响了学习成绩,因此控制得很严格,平时也不让孩子看电视。其实,挖掘电视中的语文资源,科学引导,让电视为语文教学服务,对语文教师来说显得十分必要。 相似文献
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【设计理念】苏霍姆林斯基说:“儿童是用色彩、形象、声音来思维的。”本课努力为学生创造和提供具体生动、可供联想的习作素材背景——时空上跳跃很大的两幅漫画, 相似文献
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新的课程理念,倡导对文本的个性化解读,尊重学生的多元理解,倡导学生自主感悟、体验……全新的理念如春风拂过,让课堂充满生机与活力,让孩子的思维机敏而灵动。课堂不再压抑与沉闷,充满了个性的声音开始响起,那是课堂中最美的声音,那是孩子充满童真的、充满思考的声音。让我们现在就去听一听—— 相似文献
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崔明强 《中国教育技术装备》2012,(4):163-164
多媒体同其他电教手段相比有着不可比拟的优势,它能使静态的知识动态化,抽象的知识具体化,通过声音、色彩的和谐运用,创设轻松愉快的教学环境,激发学习兴趣,启迪思维,不仅拓宽学生的知识面、丰富感性知识,而且使学生思维、想象、表达和创新能力得到综合发展。 相似文献
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程建平 《华南师范大学学报(社会科学版)》2004,6(6):145-147
和声理论的确立标志着人们对声音的各种组合的可能性有了进一步的认识,并由此拓展了音乐的线性思维向立体思维的发展空间。和声思维的发展更使得音乐的进行被赋予了逻辑的力量和色彩,同时也极大地开阔了音乐的创作视野,丰富了音乐的表现手段。 相似文献