匠心命题 潜心钩玄——2007年高考文综（全国乙卷）历史试题对教学的启示

2007年高考文综全国卷历史试题，凸显命题者匠心独运．谋篇布局苦心孤诣。作为一线教师，探讨试题特色，钩沉题内题外玄机，对于2008年备考复习具有现实的指导意义。下面结合全国乙卷试题，谈谈对高三教学工作的启示。[第一段]     

高考历史试卷中重复出现的选择题及特点、启示

每年高考历史试题都有重复前几年高考考点的现象,即同一个考点,前几年考过,命题专家通过变化命题角度再次加以考查。例如1999年全国高考历史试题的第4题:     

2006江苏高考历史试题的特点及其启示

近几年江苏省的高考模式处在不断的改革利变化之中，自99届“3＋2”高考模式以来，经过2000届、2001届两年“3＋文综”、2002届一年“3＋大综合”和2003届以后又恢复了历史单科命题“3＋1＋1”模式。随着2005年秋季高中新课程改革的推行，这种模式到2008届又将有新的变化。处于新旧交替时期的2006、2007年的高考在这样一种课程改革与考试改革的态势下，适应这种变化的趋势，与时俱进，     

2007年高考文／理科基础历史试题的命题特点及启示

试题以宏观的史实为切入点,选取主干、宏观的历史史实以及基本的历史线索作为考核的知识内容,运用了大量反映现实生活和社会发展的新情境、新材料,考查考生再认再现基本历史知识和发展脉络的能力,使试题摆脱了对教材的依赖,又符合广大考生的认知水平。     

2013年全国文综卷历史试题的特点及其备考启示

2013年高考已经落下帷幕,新的一个备考年已经从高考结束的那天开始,前事不忘,后事之师．本文打算总结一下2013年全国文综卷两套历史试题的特点,并谈谈对明年高考备考的启示。     

简析文综高考历史试题特点及其对历史复习教学的启示

一、近几年文综高考历史试题的特点(一)关注学术,凸现文明从总体指导思想看,近几年高考文科综合试卷历史试题加强了对人类文明多元化和人类文明演进的考查,强调“从人类文明演进的角度看历史”,即从经济文明、政治文明、思想文明等多个角度研究人类社会发展的过程。如以“科学技术的发明创造对人类文明发展产生了极大的推动作用”为主题,考查春秋战国、明清时期的经济史内容,主要是考查物质文明;又如以“古往今来,印刷术的发明和发展,推动了中华文明和世界文明的进步”为题引,要求回答推动雕版印刷和活字印刷术发明与发展的社会需求、印刷术对欧洲早期资本主义发展所产生的强大推动力、中国近代新式印刷业出现的社会政治背景及新式印刷业给近代中国社会生活带来的新变化等内容,以及就中国印刷术发明、发展的曲折与辉煌谈认识。     

从2013年重庆高考历史试题看2014年复习备考

在全面推行新课程标准的背景下,这几年高考改革的步伐大大加快。高考的模式、高考的内容、试题的结构及考查的目标都发生很大的变化,那么在这种背景下如何进行高三后期复习备考呢?本文从分析上一年的高考试题入手,通过分析上一年高考试题的命题特点、考查内容考查目标,把握新高考命题的风格和动向,并贯穿在高三复习教学中,增强复习的有效性、针对性,从而达到教学目标,完成教育教学任务。     

探索与坚守：来自一线师生的声音 略谈方法类题目的涌现及其影响——2014年高考历史试题特点探析拓宽历史教学的视野

综观2014年高考十几套历史试题（含历史单科和文综历史试题）,笔者认为,史学方法领风骚、方法类题目大量涌现是2014年高考历史试题最显著的特点。这一特点很可能反映了高考历史命题改革的新动向,也会对中学历史教学和高三复习备考产生影响,因而值得我们高度重视和深入研究。下面就此谈一些看法,与同行交流切磋。     

2011年高考广东卷历史试题特点与复习备考启示

2011年高考已落下帷幕,对于自主命题的广东省而言,这已是推进文综考试改革的第二年,稳定是其命题思路的核心.本文着重从基础知识、学科能力、社会价值等几方面对于2011年广东高考历史试题特点进行分析,并结合艺术学校的学情,对于2012年高考历史备考提出几点建议.     

2006年高考“文学常识”题透视

今年是恢复对“学常识”考点考查的第二年，为帮助广大考生更好地把握命题的走势，提高备考的实效，现对17套高考语试卷中的“学常识”题作如下透视：     

浅析2008年高考文综历史试题特点及其启示

高考作为一年一度的选拔性考试,是衡量高中毕业生能否进入高等院校学习的重要指标。2008年全国文综高考历史试题较以往有很大不同,呈现出了一些新特点,值得指导高考复习的教师和下届高三学生密切关注。本文试图从试卷整体分析,选择题与主观题三个层面来概括出2008年高考文综历史试题的特点,分析考生答题的失误所在,并从中得出一些启示,以期对今后高考文综历史教学复习有一点帮助。     

2004年高考文综试卷历史试题分析（全国卷）

本文分析了2004年高考全国文科综合卷的特点与命题的一些规律，旨在给学生复习高考一定的启示。     

淡高考历史试题中关于历史认识问题的考查

史学理论的内容不断地向高考试题渗透是近年来历史科高考命题的一个重要趋势。在史学理论中,历史认识论是其中非常重要的一个内容。老师们在高考备考中．更多是从解题技巧的角度来帮助学生掌握历史认识的规律,事实上,近三十多年来高校的史学理论界对历史认识的研究非常深入,高考试题在一定程度上反映了学术研究的新成果。师生们需要更多地了解新的学术动态,才能更准确地把握高考命题的意图和走向。     

题目紧连昔与今——谈高考历史试题的走向

在高考历史试题中,过去与现在、往昔与今天,有无关联?有什么关联?在回答这两个问题之前,让我们先看一下2007年的几道试题:[例1]中日两国学生"交流提纲"题(江苏卷第29题)。[例2]中日甲午战争题("文综"宁夏卷第37题)。[例3]"天下最大事,莫非万民之忧乐"。民生问     

选择题：设问类型归纳与命题趋势分析——以近六年全国新课程卷历史试题为例

多年的考试实践证明,选择题做的好坏,直接关系高考历史成绩的高低。本文试图从近六年全国新课程卷历史选择题的设问入手,以2012年选择题为例,分析选择题的设问特点,探寻高考历史命题趋势,以更好地服务2013年复习备考。     

2002年高考历史试题简析与对应策略

20 0 2年的高考历史试卷秉承了近几年注重能力立意的命题特点 ,也体现了“稳中有变 ,稳中求变”的命题改革与原则。认真分析今年高考历史试卷的特点 ,挖掘试卷中的“内蕴” ,以调整平时应考、复习的方向与策略 ,这将使我们今后的高三历史复习工作更具实效。　　 一　 2 0 0 2年高考历史试卷的特点 :1.突出对学科基础知识和核心内容的考查。我们常说 ,知识是能力的载体 ,能力是知识的运作。今年的历史试题与教材结合较为紧密 ,这说明教学中还是要以教材为本 ,不能忽视基础知识的熟练掌握 ;只有知识扎实 ,对概念充分把握理解 ,知识的运用和迁…     

2006年高考文综历史试题特点浅析

2006年全国高考中，广西与河南、河北等省采用国家教育部统一命题的全国第1卷，称桂、豫、晋卷，2006年高考文科综合历史试题（桂、豫、晋卷）具有以下几个方面的特点。     

从2012年高考历史试题感受历史备考思路

2012年高考早已尘埃落定。当我离开高考阅卷场的时候,心中充满欣慰：这不仅仅是我指导高考复习备考的思路与试题有吻合之处,更重要的是,我为高考历史试题叫好：通过新材料新情境．全面发挥历史教育的功能,考查考生探究历史问题的能力。今年的高考试题与往年类似,     

2004年江苏省高考历史试题特点分析及2005年备考策略

2004年江苏省的高考己落下了帷幕，掩卷遐思，悉心研究今年江苏的历史试题，一方面寻找今年历史试题的一些新特点，另一方面从其命题思路所传递出的信息确定2005年高考的备考策略，这也是笔写这篇章的宗旨所在。     

近年高考历史试题特点浅议

正纵观近年新课标全国I卷历史试题,虽然题目难度始终处于高位,命题内容总是飘忽,但还是有特点可寻的。笔者不揣浅陋,试归纳如下,以反思高三历史教学。第一个特点是考察内容的广泛性。这首先表现在选做题第45题和第48题,其所考察的改革和人物都不是课标所规定的内容。在选择题方面也很明显。例如2012年第28题,题目以清代内阁运转程式为考察内容,但教材对清代内阁的表述只有一个意思,即清代内阁成为国