参与式教学法在西方经济学课程教学中的应用

参与式教学是指在民主、宽容的课堂环境中,学生作为教学中平等的一员,积极、主动、全身心地投入到教学的每一个环节,与教师共同推进教学的一种教学方法。它在调动学生的积极性、发挥学生的创新精神、提升课堂内容等方面具有明显的优势。西方经济学课程和大学生学习过程的特点使得这门课有必要实行参与式教学,让学生参与教学内容的讲授、让学生关注生活中的经济问题、让学生参加热门经济话题的讨论,从而使之获得知识、发展能力、提高综合素质。     

大学英语教学改革

素质教育是中国教育改革的方向。当前大学英语教育在教学观念、教学内容等诸多方面存在需要解决的问题,解决这些问题需要从以下几方面着手:建立新型的教学关系,以学生作为课堂活动的中心,最大限度地调动学生学习的主动性和积极性;多种方式培养学生综合能力;让教学内容更具有实用性和时代特点;改革考试制度、处理好教学与考试的关系。     

让学生在玩中体验数学的乐趣

新课程理念强调,小学数学教学必须激发学生兴趣,调动学生积极性,引发学生思考。本文结合一些具体的课堂教学实例,探讨了如何让学生在玩中体验数学的乐趣,进而使学生在愉快的氛围中掌握数学知识,增强思维能力。     

浅析问题教学法在高中历史教学中的运用

如何上好历史课、贯彻新课标的核心思想,让学生学有所得,是摆在一线中学历史教师面前的重要课题。实践证明,运用问题教学法是非常必要和适宜的。在授课过程中,教师应有意识地设问质疑,抓住稍纵即逝的机会,有的放矢,善于抓住问题,巧于设置问题,调动学生思维的积极性,让学生乐于发问、学会思考、善于探究、快乐学习。     

运用多媒体改进小学科学教学

1运用多媒体技术,优化观察实验、加深印象、激发兴趣兴趣是最好的启蒙老师。在课堂教学中,依据教学内容、教学活动对教学媒体进行优化组合,科学合理地运用多媒体技术,能够有效地调动学生的积极性。由于多媒体可以进行静态和动态演示,将教学内容按一定的结构,用文字、图像等形式呈现在投影屏幕上,把学生的眼、耳、手、脑等器官都调动起来,使学习内容变得生动有趣,容易记忆、理解和掌握。例如信达外国语学校的任老师上科教版四上《油菜花开了》一课时,首先利用多媒体让学生观看了一段春天到来的录像。学生可以看到大自然的美景,聆听大自然属于…     

教育生态学视野下的大学英语生态课堂的建构

在教育生态学的视野下,理想的大学英语生态课堂是一个由课堂生态主体(教师和学生)与课堂生态环境相互作用的有机整体,主要通过学生的正负反馈和教师对教学内容的不断调整对整个课堂生态系统进行调节使其达到动态平衡。创建大学英语生态课堂的核心问题是调动学生的参与积极性。而解决这一问题的关键在于降低学生的情感焦虑。可以通过建立良好的师生关系,促进合作型的生生关系的形成以及创建优雅的课堂环境等手段来降低学生的情感焦虑。     

如何利用课堂提问培养学生思维

在化学教学中,教师设计出启发性问题或质疑性问题来培养学生思维的灵活性,创设新颖的教学情境,给学生创造思维的良好环境,让学生经过思考、分析、比较来加深对知识的理解。     

对高职“建筑力学”课程教学的几点思考

根据高职"建筑力学"课程的特点,针对目前该课程教学普遍存在教学内容多、课时紧、实践课安排欠合理等问题,提出了教学上应以"必须、够用"来规范教学内容,以"应用"为目的;合理安排大纲中的实践课以及采用传统教学手段与多媒体教学手段相结合的方式。同时作为教师应研究学情,努力调动学生的学习兴趣。     

利用良好的课堂情绪气氛 实现教学过程最优化

教师在课堂上结合教学内容建立起良好的课堂情绪气氛，可以有效地使学生产生积极的情绪态度。将学生的主观能动性充分地调动了起来，有助于教师实现教学过程的最优化。教师通过创设问题情境，或者引导学生亲自动手、亲眼观察，或者在教学内容中增加相关的有趣信息和丰富的补充材料，这些方式都有助于学生学习情绪的提高。要建立良好的课堂情绪气氛，要求教师以情动情，经常使用鼓励性和有情感色彩的话语，使学生对课堂学习产生轻松感。     

优化“队列队形”教学,提高组织指挥能力

“队列队形”是体育专业学生必须学习的一门基础知识和掌握的一门基本功夫；它既是教学内容、又为教学、训练、课外活动及社交服务；具有突出实用性。而口令指挥、组织统习和队伍调动的能力，又是检验学生掌握技能程度，最能体现学生工作能力的重要标志。因而，历来被教育行政部门和广大体育教师所重视。许多体育前辈他们不仅功底扎实，动作规范，身体力行，严格要求，且教活多样因势利导，使枯燥单调的教学内容绘声绘色，从而调动了学生学习积极性。诚然，我国的体育教学已有长足进步，但是存在不少不容忽视的问题，学生组织指挥能力的不足…     

从生活走进物理 让物理走进生活

知识源于生活,是生活智慧的结晶。教学中从生活现象为切入口,使教学内容扎根于现实生活,让学生感受物理就在自己的身边,充分挖掘生活中的物理问题,通过对物理问题的分析和解决,从而深化所学内容,让学生感受物理之美、生活之美。     

问题驱动教学法在大学操作系统教学中的运用

针对操作系统课程内容抽象、复杂、枯燥难懂的问题,梳理了操作系统理论教学内容,并提出了一种基于问题驱动的理论教学方法的改革思路。课堂教学过程从传统的灌输式教学模式变为:教师根据教学内容的主线提出引导性问题来促使学生主动学习;对一些抽象的教学内容,用类比方式提出启发性问题让学生产生共鸣,激发学生的学习兴趣;而对于教学中的重难点内容,则通过将案例引入课堂构建综合性问题,培养学生实际操作能力和创新思维能力。教学实践表明,该方法在操作系统理论教学过程中取得了良好的教学效果。     

浅谈实验教学中调动学生积极性

物理是一门以实验为基础的自然科学。实验是物理教学的核心环节之一,如何在实验教学中调动学生积极性,让学生真止“动”起米,笔者进行了如下的一些探索与思考。     

浅析毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论课程的教学改革策略

概论课指的是,毛泽东思想、邓小平理论和"三个代表"重要思想概论,是大学生必修的公共基础课,想取得有效的教学效果,让学生对概论课有充分的了解,我们必须改变传统的教学模式。本文对概论课的教学改革进行研究,主要从研究现状、教学内容、教学方法和教学目的来展现改革的现状。教学改革的策略是根据实际需求来安排教学内容,采取多元化的教学方法,使学生明白概论课是中国共产党对马克思主义的创新,提高了学生的兴趣和自觉性。     

高职艺术设计专业设计素描基础课教学探索

在高职院校艺术设计专业中设计素描的地位非常重要,它是一切设计与造型艺术的基础。在设计素描课堂教学中,可以设置不同训练目的的课题来调动学生思维的积极性,通过课题的训练使学生打开想象之门,走上设计之路。因此要精心设置教学内容,通过科学、合理的教学过程启发学生在设计思维、设计创意、设计表现方面的天赋和灵感,建立起更加完善的素描教学体系,为设计打下坚实的基础。     

探究教学法在初中英语课堂教学中的应用

探究教学法是指教学过程是在教师的启发诱导下,以学生独立自主的学习和合作讨论为前提,以现行教材为基本探究内容,以学生的周围世界和生活实际为参考对象,为学生提供充分的自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会,让学生通过个人、小组、集体等多种形式参加解难释疑尝试活动,将自己所学知识应用于解决实际问题[1]。随着我国基础教育课程改革的全面推进,新的课程目标倡导在课程实施中引导学生质疑、调查、探究,从而促进学生在教师的指导下主动地、富有个性地学习。此外,教师是探究活动的设计者和活动过程的引导者与组织者,因此要求教师要努力寻找学生与教学内容之间最佳的结合点,应通过设计真实、复杂、具有挑战性的、开放的问题情境,引导学生参与探究、思考,让学生通过一系列问题的解决来进行学习,增强教学效果。     

让学生经历探究过程——《9加几》课堂教学及思考

<正>《9加几》是苏教版教材一年级上册的教学内容,教材中对9加几的算理展开推导,让学生经历从算理到计算技能的转化过程,从而发展学生的数学思维。如何让学生获得数学思维的提升呢?根据新课标的理念,数学思维的提升要从还原学生的数感思维过程入手,让学生经历探究过     

地理科学专业地球概论课程中天球坐标教学设计

天球坐标是地球天文学教学的基础知识和突破口,如何提高其教学效果是本课程的重难点之一。根据笔者多年教学总结,针对天求坐标教学内容进行科学的教学设计。教学中应突出主导-主体教学设计模式,强调教师的引导和组织作用,让学生参与到教学中来,强化学生主体意识提高教学效果。充分发挥视频、动画和图画等多媒体的功能,使抽象的天球问题具体化、形象化。     

阅读教学中的个性化培养

<正>学生每天都在阅读,他们都有自己不同的阅读方式,在阅读过程中我们应该让学生边读边悟,认真的思考,从阅读中认真寻找答案;让学生自由的选择、自由的思考、自由的质疑、自由的表达,使学生的"个性"在阅读教学中得到发展和肯定。教师要善于发现学生的个性化阅读方式,并给予肯定,不要以高高在上的姿态,让全体学生用固有的模式进行阅读。我就自己的实际工作经验,来谈谈怎么样在阅读教学中培养学生的个性化。     

高中化学生活化教学策略探讨

新高考改革背景下,为落实新课标理念,学校应重视生活化教学,促进学生核心素养、关键能力及情感态度和谐发展.在高中化学教学中,为了进一步激发学生的探究兴趣,使其形成知识积累,应实施生活化教学来满足学生个性化学习需要.这样在促进学科教学与生活经验的有机结合中,也将使学生展开深入思考,让他们关注生活问题、具有化学思维.在此,笔...