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是文涛 《南通职业大学学报》2000,14(4):96-97
交际法的提出为为口语教学提供了理论依据,要提高学生英语口语能力,必须以学生为中心,尽快消除学生的心理障碍,争取多种方法,强化训练。 相似文献
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张玉花 《雁北师范学院学报》2001,17(5):69-69,71
应试教育导致了学校忽视英语口语教学的局面,课堂上使用汉语太多,缺乏说英语的气氛,学生害怕开口说英语等等,这些都影响着学生表达能力的提高,因而,很有必要尝试新的口语教学模式,采用轻松,多样的方式组织教学,以学生为中心进行教学,利用课堂有限时间介绍丰富的语言材料等。 相似文献
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李桐飞 《通化师范学院学报》2005,(10):43-44,51
口语教学目的是培养和训练学生语言知识转换能力,如果教师在英语教学上忽视口语教学,学生不仅缺乏真实的英语语言环境,有时甚至缺乏足够而合适的听力和口语材料。鉴于听和说有着相互依赖、相互促进的关系,口语教学更能激发学生学习英语的积极性和兴趣,更能激发他们主动参与,进行平等交流。 相似文献
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王建华 《安阳师范学院学报》2002,(4):49-50
处理好英语口语语体知识教学,有助于培养和提高学生的英语口语能力。这是英语教学中的一个重要课题。笔者认为搞好英语口语语体知识教学应注意三个方面:首先要设置具体形象的英语交际环境;其次提供贴近生活的语言材料;最后强调英语语音的造型和整体结构。 相似文献
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李丽君 《河北大学成人教育学院学报》2002,4(2):52-53
本主要从听力与口语,听力与写作的关系入手,点明了三之间相互作用,相互促进的关系,强调了在口语教学中加入听力和写作训练的重要性。通过实例向大家展示了如何把这一理念应用到英语口语教学活动中去。 相似文献
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小学英语课堂教学正朝着趣味性、实用性的多元化方向发展。教学中应贯彻活动化原则,运用游戏,创设真实情境,利用教学媒介,鼓励发散性思维等,让学生把学英语与用英语联系起来.让英语课堂“活”起来。 相似文献
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小学英语课堂教学正朝着趣味性、实用性的多元化方向发展。教学中应贯彻活动化原则,运用游戏,创设真实情境,利用教学媒介,鼓励发散性思维等,让学生把学英语与用英语联系起来.让英语课堂“活”起来。 相似文献
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一、英语教学目标英语教学的终极目标之一就是使学生具备良好的英语交际能力。这种交际能力主要由下面四种能力组成:(1)应用语法规则的能力;(2)应用不同语言变体的能力;(3)成段说话或写话的能力;(4)应付临时提出话题的能力。由此可见,口语表达话题的能力是交际能力的一个非常重要的组成部分。口语交际能力的培养不是孤立的行为,它要求加强培养及训练学生语言知识的转换能力,其主旨是要学生通过读和听获得知识、信息和语言,经过思维,在原有知识及语言的基础上对所获得的内容和语言加工和重组,并赋予新的内容,然后输出,从… 相似文献
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王文玉 《沈阳教育学院学报》2003,5(1):65-66
随着中国经济的不断发展,我们需要更多地与世界接轨。正是基于这一点,要求大学英语教师在课堂教学中重视培养不的交际能力,以满足不断发展的社会需要。本文将从六个方面论述如何提高大学生英语口语交际能力。 相似文献
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教育心理学的研究结果表明了英语思维过程,并有助于英语口语教学。教师应在教学中帮助学生养成英语思维的习惯并进而提高学生的口语能力。为此目的,学生须学好英口语表达法,掌握大量英语句型,扩大知识面,加强课内外的口语训练,切实达到英语教学大纲对口语能力的要求。 相似文献
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王艳彬 《成都教育学院学报》2004,18(1):53-53
在整个英语新教材的体系中,都提出了要重视学生运用英语的能力的要求.随着这一要求的出现,教师在自身的教学方法和教学观念上都发生了巨大变化;同时学生也体会到了课堂内外说英语的重要性,他们中的部分学生也自觉或不自觉地要求自己说英语.但我在实践中却发现能真正把嘴动起来并且动得好的学生少之又少,他们的活动带有一定的盲目.经过我自己的努力探索和实践,我个人认为可以从以下几个方面,让学生在课堂内外,把嘴真正有效地动起来. 相似文献
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“口语表达”是学习者用所学语言输出信息的形式,是语言知识和技能的综合运用,也是最基本的语言交际行为。“口语表达”有助于语感的培养和成型。因此,在英语教学的各个阶段都应该将口语能力的培养作为重要的教学目标。训练口语有以下几个途径: 相似文献
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为使学生更好地把握英语的交际功能,能用英语校自由地表达自己的观念、思想,我们要在口语教学上多下功夫。为此我结合自己的教学实际,总结出口语教学的四条原则,与同行探讨。 相似文献
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