基于决策框架理论的教学决策分析

新一轮课程改革需要教师拥有更大的专业自主权，而专业自主权反映在教师的教学决策及其行为上。教学是不断影响学习可能性的专业决策过程。用决策框架理论来研究教师教学决策，有利于帮助教师分析自己的教学行为。在教学中，我们要以正确的教育理念作为教学决策框架建立的依据，要善于从教学问题的角色背景分析教学决策框架，要善于面对教学问题进行决策框架的调整。     

指向学生差异的教师教学决策框架

指向学生差异的教师教学决策框架是教师对差异教学问题的主观解释和思考结构,它的主要特征体现在框架的雏度、标尺和焦点三方面。教师差异性教学决策的框架也会有框架盲点、框架固化、框架错位的缺陷。建构促进学生差异发展的教学决策框架,要求教师以差异教学理念为主导,在个体反思和集体互促中自觉构建开放与更新的教学决策框架。     

基于框架理论的词汇教学

框架是认知语言学的重要组成部分,是指物体或事件的典型。框架为词语的理解提供背景知识。本文主要探讨框架理论的基本内容及其在词汇教学中的应用。     

浅析基于框架理论的高职高专英语口语教学

本文通过对框架理论知识的认知,结合高职高专英语口语教学的特点,运用该理论知识于英语口语教学当中。建立以情景、词汇、文化背景知识等框架。从而对口语的学提高有更大的帮助。     

基于框架理论的同义词辨析与教学

框架语义学是一种通向理解和描写词语和语法结构的意义的途径。为了理解语言中词语的意义,必须先具备概念结构,即语义框架的知识。本文从框架理论出发研究同义词,将同义词辨析置于动态的认知框架之中,认为同义词意义的差异源于不同的框架。因此,在教学过程中,教师可通过阐释法、对比法、翻译法、引导学生分析同义词的框架差异,促进学生对同义词的语义区分与正确使用。基于框架理论的同义词分析与研究为同义词的教学提供了新视角。     

基于教学决策理论的教师专业发展

教师专业发展,归根到底是人的发展.不同的教师“人性”假设,直接决定了教师教育的实践取向.基于决策人假设,斯科恩菲尔德提出资源、目标和定向三因素交互作用的教学决策理论.该理论揭示出教师专业发展活动的着力点在于引导教师朝向诊断性教学、承认倾听学生思想所具有的教学价值、建立新的资源体系以适应新的教学信念和教学目标.     

信息化社会教学理论的基本框架

当今社会是信息化社会,信息化社会中的教学实践与传统教学实践有着本质区别,信息化社会中的教学实践呼唤与之相适应的教学理论体系,探究信息化社会教学理论体系是时代赋予我们的历史任务.本文首先研究了信息化社会教学实践的新发展;其次,分析了传统教学论的局限;最后,提出了信息化社会教学理论的基本框架.     

框架效应对决策的影响研究综述

1979年Kahneman和Tversky在前景理论中指出了问题的“框架”会影响决策者的风险偏好。在随后的三十多年中,国内外关于框架效应的研究层出不穷,分别在框架效应的种类、理论、与框架效应相关的个体和社会因素,以及框架效应的应用领域等各方面取得了丰硕的成果。     

框架理论对英语写作教学启示

框架是一种认知网络结构,是人类认识和把握世界的一种基本模式。框架具有层级性,一个大框架实质上是由多个相关框架组合而成的框架系统。借鉴框架理论,从主题框架、结构框架以及表达框架三个层面指导学生的英语写作,不仅能够降低学生写作的难度,增强学生的写作信心,还能做到因材施教。     

基于框架语义理论的英语词汇教学

词汇是英语教学最基本的单位,是英语听说读写译五种能力的前提.但英语词汇教学却一直没有得到足够的重视,词汇学习是大多数英语学习者学习的重点和难点.本文试将框架语义理论的相关知识,即框架（frame）和视角（perspective）应用于英语词汇教学,在该理论框架下对英语词汇教学进行重新审视,以期探索出新的教学思路和方法.     

基于语义框架理论的相似诱导式英语词汇教学探究

框架语义学（Frame Semantics）是认知语言学的一个重要研究领域,以相似集中、相似建构、相似匹配、相似激活和相似创造为基本结构的相似诱导教学模式（以下简称模式）,是基于语义框架理论和范畴化构建的,二者的背后都隐含着以联想为手段、以寻求概念或符号间的相似联系为目的的共同本质。该模式为中学英语词汇教学提供了科学的理论依据和教学思路。     

框架语义学理论对高中英语教学的启示

框架语义学理论是认知学中十分重要的理论,它提供了一种动态观察语义的方式。本文先介绍了框架语义学的相关内容,然后从词和语篇的角度论述了其对高中英语教学的启示。     

认知风格对决策中框架效应影响的研究进展

决策作为一种高级认知活动,存在于人们的日常生活中。决策过程中的理性与非理性是决策理论争论的一个热点。Kahneman和Tversky(1981)提出的"框架效应"体现了决策过程中问题表述对理性决策的干扰,描述了决策问题中因情景表述的改变而导致选择偏好改变的现象。认知风格作为一个重要的个体认知活动差异变量,对决策过程产生了重要的作用,尤其是对框架效应产生了不可忽视的影响,该现象已引起了研究者们的高度重视。在回顾决策中框架效应的提出、框架效应的影响因素,以及认知风格如何影响框架效应等几方面内容的基础上,总结分析了以往研究中存在的不足以及未来需要解决的问题。     

框架语义理论与大学英语词汇教学

建立在认知语言学基础上的框架语义学认为,概念结构为词在语言及言语中的存在和使用提供了背景和动因。针对大学英语词汇教学要求,通过分析框架语义理论中语义框架的建立、原型性背景框架、视角转换与句法框架等问题,帮助提高大学英语词汇教学的效果。     

基于框架理论的汽车英语词汇教学研究

根据汽车专业词汇特点,探寻出了基于框架理论的汽车英语词汇教学方法———充分利用学生的背景知识及已有经验,通过情境联想、词汇联想和构词这三方面来构建框架,把零散的英语词汇联系在一起,提高了英语词汇的教学效果。     

教师教学决策模式

“决策”不是教学研究的内生术语,而是从教育教学研究以外的领域引进的术语。教师教学决策的系统研究,在介绍和引进国外教学决策的研究成果的同时,可以借鉴和挖掘管理学、政治学、心理学与经济学中关于决策的研究成果。教师教学决策模式,是对教师在教学决策中想要达到的理想或者所遵循的程序与规则的简化概括。教师教学决策可以有五种模式选择：完全理性模式;满意模式;渐进模式;混合扫描模式;规范最佳模式。     

数据驱动的教师教学决策研究综述

充分的信息是决策的基础,对于教学也是如此。在教学环境数字化不断加深的今天,传统的经验式教学决策的瓶颈凸显,依托数据进行教学决策成为教师的必备素养。本文通过中外文献分析,厘清了传统教育视域下教师教学决策的概念、类别、模型等,以及数据驱动的教学决策的概念、影响因素、模型框架、应用成效等。分析发现:(1)教学决策的理论模型并未与数据驱动的教学决策模型有效融合;(2)教师数据化教学决策能力较为离散,有待进一步整合;(3)教师数据化教学决策的有效性仍需实证。对此,提出了三方面建议:(1)加强对数据驱动的教学决策模式的研究,为教师实践应用提供脚手架支持;(2)弱化对数据驱动教学决策的技术面强调,让数据从抽象价值落地课堂教学;(3)关注对数据驱动教学决策的有效性实证,据此创建具体施策的可行路径。     

框架理论对英语听力教学的启示

听力是英语学习中的薄弱环节。传统听力教学忽视了与听力理解关系密切的背景知识,忽略了学生的主动性。框架是人们以自身的背景知识和百科知识来认知和把握世界的一种工具。基于此,从认知角度探讨框架理论在英语听力教学中的应用,以期为听力教学带来新的启示。     

教师互动性教学决策的模式与运行——不同教师教学决策水平的比较

基于问题解决的教师互动性教学决策模式是围绕教学事件引发的决策问题,以目标系统、观念系统和知识系统之间的相互作用为基础展开的关系框架。本文运用问卷调查的方法,比较了新手和熟手两类教师互动性教学决策模式的运行差异。调查发现,两类教师互动性教学决策都存在着教材为本的决策倾向。大部分教师尤其是新手教师存在着决策层次的低位徘徊,教师差异教学观念的缺乏等问题,需要教师在经验积累的基础上不断地反思决策惯习,更新教育观念。丰富专业知识。实现教师教学决策的专业化。     

基于问题解决的教师教学决策模式探讨

行为总是决策的结果．教学决策能力是教师基本职业能力之一。一个基于改进的、问题解决的教学决策模式有助于教师改变随意教学决策现状,提高教师的决策水平。这一模式是由八个相互联系但又彼此交叉、重叠的环节构成的决策环。模式的实施需要增强教师的教学决策意识,促进教师对教学决策的不断反思,以此保证教师掌握基本的决策技巧,提高教学质量。