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口算是笔算的基础与起点。低年级口算教学学习的好坏,将影响到中高年级计算能力的形成。怎样才能有效地培养学生的口算能力,我采取了以下几种方法,实践证明,效果很好。 相似文献
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口算是笔算的基础。那么,在课堂教学中,如何培养学生的口算能力呢?我采用算理与算法、视算与听算、新知与旧题、集中与常练相结合的方法来强化日算训练。帮助学生练好扎实的基本功,使学生逐步形成了较强的口算能力,为其以后提高计算能力奠定了坚实的基础. 一、算理与算法相结合 在口算教学中,引导学生理解了算理,就能有效地掌握口算的基本方法,口算方法的灵活运用,又能深化对算理的理解.因此,在教学时,不仅教给学生正确而合理的算法,而且还要十分重视算理教学,将二者有机地结合起来.如在教9+2=11以前,要求学生达到“… 相似文献
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张建林 《数学大世界(高中辅导)》2011,(6):76-76
口算也称心算,指的是可以不必用纸笔,而在脑中直接进行计算的方法。它在计算能力中占重要位置。口算的熟练,特别是基本口算的熟练,对于笔算具有重要作用。可以说,口算是笔算的基础,笔算能力是在口算能力的基础上发展起来的。 相似文献
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口算是指不借助于任何计算工具,只凭思维和语言而进行的计算。从某种意义上说,笔算过程就是笔录口算的过程。学生的口算能力越高,其笔算能力也就会相应提高。因此加强口算教学,是培养与提高学生的计算能力的必备基础。如何提高学生的口算能力呢?在教学实践中,我主要从理解算理出发帮助学生掌握口算方法,提高口算能力。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(12)
口算在社会经济活动和日常生活中的应用极为广泛。即使在计算工具高速发展的将来,口算仍是每个公民必须具备的基本技能。同时,口算既是笔算、珠算、估算和简便计算的基础,也是计算能力的重要组成部分。低年级是学生学习口算方法、掌握口算技巧、提高口算速度的重要阶段,对以后的数学学习起着至关重要的作用。 相似文献
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一、加强基本口算,夯实口算基础 低年级基本口算的重点是20以内的加减法和表内乘除法。我想,教学中应该做到:基本口算要天天练,单项计算要重点练,对学生不易掌握或易错之处要突出练。练习题的编排,可按巩同基础知识、提高运算基本技能和形成技巧这样的顺序进行,训练的方式主要是视算和听算。 相似文献
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正一、借助直观,体验算理在新课程背景下,"学生中心""活动中心"的意识空前高涨,教师应该充当引导者的角色,精心设计学生的操作内容,充分调动学生的各个器官,有效地组织学生投入到活动中来。如在学习"20以内的进位加法"时,为了让孩子们体验感受"凑十法",我充分引导孩子们用实物或学具操作,明白算理。如在学习"8加几"(以8+5为例)的时候,先在投影仪上摆上8根小棒和另一种颜色的5根小棒。8+5表示一共有几根小棒?学生感到一下子不能看出 相似文献
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数学课程标准指出,培养学生的计算能力,要重视基本的口算训练。口算是数学学习中的重要组成部分,口算能力的强与弱,直接影响着学生的计算能力,而计算能力又是数学学习中最基本的能力。只有抓好口算,计算能力才能提高。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(11)
口算能力是运算能力的一个重要方面,它在数学教学及实际应用中有着极其重要的作用,只有口算能力强,才能加快笔算速度,提高计算的正确率,所以,学生口算能力的培养不容忽视。 相似文献
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口算就是用脑计算,用口头叙述来记忆的结果,这种方法用于速练,常练有助于智力提高,也成为如今的主流计算方法。低年级口算在教学中有着十分重要的地位,不仅是学生进一步学习笔算、估算、简算的重要基础,也是提高计算能力的必经之路,也直接关系到中高年级的教学计算能力的形成。因此,口算应从低年级开始培养。 相似文献
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我们知道,口算是笔算的基础,口算能力的培养贯穿在整个小学教育阶段。低年级的口算教学能否达到《数学课程标准》所规定的要求,将关系到中高年级学生计算能力的形成和发展。如何培养学生的口算能力?多年来的教学实践使我知道,在教学中,要重视算理与算法,视算与口算、新知与旧知、集中与常练相结合的方法来加强口算训练,培养学 相似文献
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口算,也叫"心算",它不仅是学生进一步学习笔算、估算和简变运算的重要基础,也直接关系到中高年级的数学计算能力的形成,对学生基本的运算能力有着极其重要的影响。
一、动手操作,建立知识表象,理解算理
思维是从动手开始的。从小学生的思维特点看,小学生的数学学习过程是一个逐步从具体到抽象,又从抽象到具体的过程。所以,要想让学生掌握口算方法,还需要我们在教学中要尽可能通过动手操作等直观手段把算理从抽象化为具体,通过一些必要的练习帮助学生类比同化新知,进而明确算理。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(12)
众所周知,口算是低年级数学教学内容的重点,更是学生以后学习笔算、估算、珠算等各种教学内容的前提条件。因为低年级的学生年龄相对较小、对外界事物充满向往,决定了其很难在上课时高度集中注意力,直接导致数学教学效率低下。如未采用正当方法,只是要求学生反复练习,不仅不能达到预期目的,反而会挫伤学生学习的积极性,不利于后期教学工作的展开。基于此,提高低年级学生的口算能力十分迫切。 相似文献
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1.加强算理教学,保证口算正确性
在口算教学中,引导学生理解算理,就能有效地掌握口算的基本方法,而口算方法运用得灵活,又能加深对算理的理解。在一年级,特别是20以内的进位加法是加法口算的重点和难点,只要将20以内的口算掌握得非常熟练,就会为后面的口算打下坚实的基础。 相似文献