浅谈小学中、低年级学生英语创新思维的培养途径

小学中、低年级英语课程教学侧重于英语基础知识,意在为今后的英语综合能力打下基础,培植学生热爱语言艺术的情感,增强学生英语学习的自信心,养成良好的英语学习习惯,初步掌握学习英语的基本方法。因而,小学中、低年级英语创新思维的培养有着极其重要的作用。鉴于此,笔者通过归纳总结出小学中、低年级英语创新思维的培养策略,从而改变原有的老式教学模式,激发学生的兴趣,拓宽学生的学习途径,培养学生的英语学习能力。     

例谈小学低年级英语课堂活动的趣味性、自主性和灵活性

随着英语课程改革的逐步推进,越来越多的地区和学校在小学低年级阶段（一、二年级）开设英语课,小学低年级英语课堂教学质量也逐渐得到重视。作为学生学习英语的启蒙阶段,小学低年级是学生初步产生英语学习兴趣、养成英语学习习惯、奠定语音语调基础、形成基本语言能力的关键时期,对于学生今后的英语学习起着至关重要的作用。     

如何挖掘英语教学中的趣、活、新、效

小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣,培养他们英语学习的积极态度,使他们建立初步学习英语的自信心。本文笔者就如何在英语教学中挖掘趣、活、新、效来谈谈自己的体会。     

核心素养下小学英语读写训练的意义、路径和策略探究

小学英语教学要在英语核心素养的指导下,做好小学英语读写训练,帮助学生积累知识、消化课堂知识点,提高学生的英语应用能力,为学生英语学习、应用和未来的发展打好基础。本文就核心素养下小学英语读写训练的意义、路径和策略进行了探究。     

试论当前小学英语教学中的若干误区与解决方案

小学阶段学生英语素质的培养对于学生的继续学习和发展起着关键性的作用,小学英语教学是小学学生接受英语学习的基础阶段,因而小学英语教学不但肩负着传授给学生英语知识的重任,还要激发学生英语学习的兴趣,培养学生良好的英语学习习惯．逐步提高英语综合能力。但是目前小学英语教学存在诸多问题,本文将结合小学英语学习现状,分析小学英语教学存在的若干误区,进一步思考英语教学的解决方案。     

学得开心,习得高效——浅谈农村小学英语课堂教学

英语在人们的生活中变得越来越重要,小学英语为学生更早接触英语、学习英语提供了一个有效的平台.同时,小学英语是学生英语学习的基础阶段,对学生今后的终身英语学习起着举足轻重的作用,其重要性毋庸置疑.农村小学教学条件落后、学生综合素质比较落后和家庭教育基础薄弱,为农村小学英语的有效教学设置了重重障碍.城乡之间客观、主观条件的差异无法避免,如何在农村小学英语课堂教学中为学生打开学习英语的大门,让学生在英语学习这块广阔的天空中不落后于城市学生,保持对英语学习的兴趣和热情,让学生有效地掌握英语语言知识,提高英语听、说、读、写的综合语言能力,我们广大的农村小学英语教师责任重大.     

小学英语教学可在“乐、趣、用”上做文章

学生是学习英语的主人。关注学生的情感,激发学生学习英语的兴趣,小学英语教学就要营造愉悦的氛围教学手段,创设活动情景,让学生在乐中学、趣中学、用中学,充分调动学生学习英语的积极性和主动性,提高教学效果。一、营造和谐氛围,鼓励学生"乐"中学1.融洽的师生关系。尊重、鼓励和信任学生,是创设融洽师生关系的前提。小学英语课堂,教师和学生就应该近距离进行心理沟通,教师微笑的面容,和蔼的神态,亲切的话语,都会让学生心情愉悦。     

减少两极分化、提高英语教学效率

小学生学习英语能力弱,英语课时少,因此,部分学生就会失去对英语学习的兴趣,而学习能力强的孩子对英语产生了一种浓厚的兴趣,成绩非常好。小学阶段存在这种严重的两极分化现象,教学中应该注意评价,因材施教,培养学生良好的英语学习习惯,普遍提高学生的英语学习成绩。     

在“学、用、拓”的过程中发展学生的英语学习力

培养学生的学习力,是推进学生终身教育、发展学生综合素养的基本条件。在小学英语教学中,我们要着眼于学生的主体发展,在"学、用、拓"的过程中,发展学生们的英语学习力,让英语学习真正发生,让学生获得真实的学习体验与个体成长。     

英文绘本的选择及在小学英语阅读教学中的运用研究

小学英语学习是学生英语学习的基础,新课程标准要求小学的英语教育要在传授学生英语知识的同时,加强学生英语生活化的能力,用生活化的学习内容激发小学生的英语学习积极性,以达到更好的小学英语教学效果。在目前的小学英语教学中,教师应该意识到阅读对于英语学习的重要意义,选择合适的内容指导学生进行英语阅读练习,让学生体会学习英语的实用价值,使小学生的英语学习能力和应用能力同时得到提高。     

巧用肢体语言,提高小学英语课堂教学效率

在新课改影响下,小学英语教学更加重视学生的参与度,这就需要英语教师引导学生主动参与到课程学习中,从而激发学生学习英语的热情。小学阶段的学生刚开始学习英语知识,单词储备量较少,且没有形成英语语言环境,加大了学习难度。因此,小学英语教师在教学过程中可以充分利用肢体语言来帮助学生理解所学英语知识,充分发挥手势、面部表情、动作等的作用,帮助学生培养英语学习热情,从而提高小学英语课堂教学的质量。     

小学英语跨学科主题学习的价值意蕴、实践困境及优化路径

跨学科主题学习是英语新课标的突出亮点,它具有提升学生英语核心素养、强化课程协同育人、促进语言技能内化的作用。但理性审视当前小学英语跨学科主题学习态势,不难发现存在目标定位浅表模糊、内容组织跨而不合、学习活动主体降格的困境。基于此,应从目标、内容、实施、评价四个维度优化小学英语跨学科主题学习效果,推动小学英语跨学科主题学习走向理性道路。     

小学英语语音教学中的“鱼、渔、欲”

对于小学英语语音教学,教师应依据《新课标》要求,根据小学生生理、心理和语言发展特点,采取灵活多样的教学方法,促使学生学会学习,同时,以生动有趣的教学活动诱发推动学生学习的内驱力,从而促进英语语音教学,为学生今后乃至终身学习奠定基础。     

话题：小学英语阅读教学：小学英语教学应以“能力导向”为本

小学生在非母语环境和缺乏英语情景的情况下要学好英语,最重要的方法是培养英语学习能力。小学阶段既是学生英语学习的入门阶段,也是为学生以后的英语学习打下坚实基础的阶段。小学英语教师注重学生英语学习能力的培养,不仅有利于夯实学生英语学习的基础,而且更是小学生学会、学好和会学英语的关键。而小学低、中、高年龄段学生英语学习能力的形成和发展既有差异性,也有共通性。小北路小学英语科组通过实践研究,构建了小学英语教学以“能力导向”为目标的教学模式。模式框架图如下：     

如何让小学生“乐学”英语

小学阶段是英语学习的奠基阶段,也是学生英语学习习惯和英语学习兴趣培养的关键阶段,因此对学生在小学阶段的英语学习必须要重视。小学英语学科作为一门语言学科,因为缺乏相应的语言环境,所以学生在学习的过程中容易产生一定的畏难心理,对此需要在小学英语教学中优化教学的各个环节,引导学生“乐学”英语,从而激发学生对英语学习的兴趣,不断提升小学英语教学效果。     

如何让小学生的英语学习主动性得到提高

英语的学习从小学一直延续至大学,由此可见英语对于学生而言是一门极为重要的科目。在十多年的英语学习历程中,小学是学生比较系统地对英语进行学习的起始阶段,同时学生在这一阶段也逐渐形成其个人的英语学习态度,对学生的未来英语学习影响颇深。因此,教师应在小学阶段便培养学生对英语学习的主动性,让英语成为学生学习路上的朋友,为其后续的英语学习提供有力的帮助。     

小学英语学习兴趣的培养

小学阶段是学习英语的最佳阶段。在小学中英语教学的核心是培养学生学习英语的兴趣。本文从小学生学习英语的有利因素、培养英语学习兴趣的重要性与如何激发学生学习英语的兴趣出发,探讨小学生英语学习兴趣的培养。     

小学高年级学生英语写作能力培养的思考

小学英语教学是学生英语学习的基础,对于小学高年级学生而言,已经具备了一定的英语学习经验,但写作水平一直是阻碍其提升英语学习水平的拦路虎。因此,要立足小学高年级英语写作教学经验,提出对培养小学高年级学生英语写作能力的思考,以期帮助更多的小学英语教师提高英语写作教学水平。     

浅谈小学英语阅读教学的特点

小学英语教学是学生整个英语学习的基础。小学生英语阅读能力的高低将直接影响学生以后的英语学习,应依据课标要求、学生的年龄特点、已有知识结构和知识体系,开展小学英语阅读教学,为学生终身英语学习夯实基础。     

教学内容、教学过程、作业设计和课外训练的生活化

<正>当英语作为"外语"时,学生是在非英语环境中学习,学生接触和使用英语的环境或机会非常有限,难以形成用英语进行思维的习惯,阻碍了英语学习。因此,营造一个浓郁的英语氛围,对于学习英语是非常重要的。在这个环境里,使得每个人都要用英语去交流信息,这样的"环境气候"对于帮助学生养成英语思维的习惯是不可缺少的。我校近年来在小学英语教学中尝试应用"生活化教学",以使学生能用英语做事情,知道在不同场合如何得体、恰当地使用英语,培养学生的综合语言运用能力。