“理论联系实际”类型题的解题法探讨

近年来，物理习题中出现了一种新的类型题——“理论联系实际”题．由于此类型题源范围广，选材灵活，立意新颖，要求学生有较强的分析问题和解决问题的能力．因此，学生解答此类题目感到比较困难，形成了教学上的难点．为了突破这一难点，本文结合实例对这种类型题的解法作一探讨．     

例析与人有关的理论联系实际题

教育部规定自2000年浙江、江苏、江西、吉林四省高考开始考“综合科目”。在对全国和上海市组织的三次“普通高等学校招收保送生综合能力测试卷”作了分析后，教育部考试中心明确提出了三条命题原则，其中一条为强调理论和实际相结合，学以致用。作为过渡，在近几年的全国和上海高考卷中大幅度地出现了理论联系实际的试题。这类试题特点是选材灵活，立意新颖，     

中考热学阅读题赏析

阅读题也叫阅读信息题，一般是通过阅读一段短文，分析短文中叙述的物理情境，提取（筛选）短文中所提供的物理信息（过程、规律），加以总结、归纳，然后回答所提出的问题，此类题文字阅读量虽大一些，但一般涉及的物理问题并不难，基本上是课本中的知识，     

信息题及联系生产生活实际题的处理方法

近几年的高考试卷中 ,信息题、联系生产生活实际的试题逐年增多 ,因而对学生应用物理的解题能力的培养也提出了一个新的要求 .如何根据题目中所提供的信息或给定的情景 ,选定合理的物理规律和原理 ,利用所学知识 ,正确地完成该题的解答 ,将是学生极待解决的问题 ,笔者就此提出以下几种方法 .1　模型法题型特点 :题目中所给定的情景与我们在学习中常见的一些物理规律或物理现象很接近 ,如物体的碰撞、自由落体、圆周运动、弹簧振子、带电粒子在复合场中的运动等 ,但具有一定的隐蔽性 .是让学生通过现场学习提取信息 ,综合利用已经学过的知识…     

一种新颖的题型——评价题

高考作为一种选拔性考试，每年都在不同程度上有所变化，不但题量在变，分值在变，题型也在变，特别是高考的命题思想从“知识立意”转向“能力立意”，留给学生大量的思维活动的时间和空间，因而在题型的立意上不断出新。     

一首物理热学题的实验验证

在一本物理教学参考书中．有如下一道物理习题．     

2004年高考热学题评析

热学是研究与温度有关的热现象的科学 ,它的研究对象是热现象的规律和理论 ,也就是物质的热运动和热运动与其他运动形式之间相互转化所遵循的客观规律 .它从两个方面研究热现象所遵循的客观规律 :一是从微观角度 ,以分子动理论为基础揭示热现象的本质 ;建立的实验基础是 :布朗运动、扩散现象、阿伏加德罗常数的测定 .其次 ,从宏观角度研究物体的压强、温度、体积的变化所遵循的规律 ,用能量观点直接研究系统的热运动 .下面对 2 0 0 4年各地高考卷中热学试题进行简单分析 .一、考查重点分子动理论 ,物体的内能 ,能的转化和守恒定律 ,热力学第…     

关注生活 提高能力——介绍几例与生活相关的热学题

随着新“课程标准”的实施．素质教育的不断推进和中考命题改革的不断深入，近几年来各地的试题越来越贴近生活，出现了许多诸如小发明、小制作、洗衣机、电动自行车、电热水壶等和我们生活息息相关的“生活试题”，成为考卷上的一道亮丽风景线．而人们     

高三物理理论联系实际的问题

高考《考试说明》明确说明考查“物理科学技术进展，体现物理学与社会生产和生活实际的紧密联系”，因此我们思想上要引起足够的重视。纵观近年高考物理联系实际的试题，大概可以归为以下的5个方面：宇宙航天和天文地理，体育和运动，交通运输，人体和人类日常生活，现代科学理论和技术。下面我们就分类看看这五类问题，并举例分析。     

析一道热学题的几种解法

前不久,在我校高三年级举行的一次物理测验中,有这样一道题:一摩尔油滴的体积为V,在水面形成单分子油膜的面积为S。将分子看做球形,则阿伏加德罗常数NA=__     

理论联系实际的生物教学初探

长期以来，一些教育工作者将生物课的霞点放在生物学理论上，强调生物课在学科体系上的完整性和系统性．教学中也局限于要求学生对生物学事实和概念的记忆．基于这样理念的教学方法培养出来的学生距离实际生活太远，几乎不能将他们所学到的知识运用于实际生活，难以解决现实生活中与生物学相关的问题．     

再析一道热学题的几种解法

《物理教学探讨》2003年第8期刊出了一篇重庆市育才中学李池同志的文章——《析一道热学题的几种解法》，作者给出了三种不同的解答法，他认为这三种解答法都是正确的，本人却不这样认为，且看这三种解法：     

物理教学应加强理论联系实际

无论从物理学史还是从物理学发展现状分析，物理教育都应遵循理论联系实际的教学原则，只有建立在实践基础上的物理学理论才是有用的理论，要加强理论联系实际，只有改革教材，提高教师意识，加强实验教学。