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教学内容:六册91页例1、92页例2。教学要求:理解并学会长方形、正方形面积的计算方法。教学重点:长方形面积的计算方法及公式的推导。教学过程: 一、基本训练:(5分钟) 1.口答:①常用的面积单位有哪些?②观察下面各个图形的面积是多少平方厘米?(每一小格是1平方厘米,以下同) 相似文献
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教学内容:三年级下册第77- 79页例2、例3教学过程:一、激趣导入.课件出示:这两张图片的面积哪个大些?(观察比较不出来)用什么方法能知道哪个面积大呢?(有以下几种不同的方法) 相似文献
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段步兰 《山西教育(综合版)》1996,(4)
“长方形、正方形面积的计算”教学设计段步兰教学内容：九年制义务教育六年制小学数学课本第六册Ｐ１２３、Ｐ１２４的内容。教学目标：使学生进一步理解面积的意义、面积单位；掌握长方形、正方形面积的计算公式；能够正确地计算长方形、正方形的面积。教学重点：理解和... 相似文献
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六年制小学数学第六册“长方形、正方形面积的计算”，是在学生初步理解面积的意义，了解面积单位的基础上进行教学的，是进一步学习其它平面图形面积计算的基础。教学中应引导学生有层次地操作、观察，从中发现长方形的长和宽与面积的关系，归纳出它的计算公式。然后通过应用检验，加深对公式的理解，并灵活运用公式，培养学生的观察。概括能力。教学重点是引导学生参与长方形面积公式的推导。为了突出这一教学重点，可设计如下教学过程。一、设疑引题1．提问：什么叫做面积？常用的面积单位有哪些？2．出示投影图。要求学生观察后回答这两… 相似文献
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2006年4月28日,黑龙江省教育学院初教部数学教研室管理的新浪UC语聊室“小学教研在线”房间又迎来了哈尔滨市南岗区文昌小学网络教研活动。省教育学院副院长敖国儒、省教育厅师范处副处长金阳、省教育学院初教部主任赵立成、省教育学院中小学教师培训部主任周广强、省教育学院初教部数学教研室主任高枝国、市教研院王宏老师,南岗区教育局副局长高萍,南岗区初教科科长韩晓华、谢继梅老师,南岗区教师进修学校校长宋春生,文昌校领导、教师及省内外在线的教师、教研员等近300人欢聚在语音聊天室,就哈尔滨市文昌小学丁慧老师“长方形与正方形”一课的教学设计进行了深入研讨,整个活动持续了2个多小时。针对本课教学设计,本刊节选部分精彩发言。 相似文献
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教学过程:
一、回忆旧知、导入新课
师:同学们,我们先来做一个游戏:我比画,你描述.说说我比的是哪个面积单位?
(师比画,生描述)
师:面积单位有什么作用呢?
生:可以用来测量面积. 相似文献
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教学内容 :九年义务教育六年制第六册第１２３—１２５页。教学目的 :１ 使学生理解长方形、正方形面积公式的原理 ,并能熟练地运用长方形、正方形面积公式运算。２ 认识面积单位与长度单位之间的关系 ,在单位不统一时能自觉地统一单位。３ 培养学生分析、比较、迁移、概括能力。教学过程 :一、复习准备１ 下图中每个小方格是１平方厘米 ,试说出下面图形的面积各是多少？２ 求上图面积有几种方法？哪种方法最简便？３ 总结（为过渡作准备）。求上面图形面积可以有三种方法 :第一种是数的方法 ;第二种是加法 ,一行一行地加 ;第三种是乘的方法… 相似文献
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教学设计(一) 教学内容:第七册第72页例1、例2。基本方法:用面积单位是1平方厘米的正方形进行实际操作、测量。 相似文献
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黄德俊 《数学学习与研究(教研版)》2013,(18):99
教材简析长方形、正方形的面积计算是在学生认识了长方形、正方形的特征,掌握了面积的含义和面积单位,对面积单位有了一个较深的感性认识的基础上进行教学的.在教学中,要激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程,让学生通过动手实践、交流发现长方形、正方形面积的计算方法,掌握面积计算公式,并能把自己的所学 相似文献
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长方形、正方形面积的计算是在学生已掌握长方形与正方形的特征及周长计算的基础上进行教学的。在各种图形面积计算公式中,长方形、正方形面积计算公式的推导原理是基础,学生有必要弄清其推导过程,才能把本节中的思想方法运用于今后学习其他图形面积计算之中。所以,本课学习有着承上启下的作用。 根据本课的内容、教学的难点和重点,教学中应注重下面几个问题。 问题情景的创设。任何学习都是从问题开始的,创设乐学会学的情景,学生就容易成为知识的发现者、研究者、探索者,从而获得学习的成功。 活动教学思想的贯彻。本课应以活动教… 相似文献
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教学内容
苏教版义务教育实验教材《数学》三年级（下册）
教学目标
1.理解长方形、正方形面积计算公式的推导过程．掌握运用公式计算长方形、正方形的面积。 相似文献
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孙荣 《课程教材教学研究(小教研究)》2012,(Z3):58-59
<正>[教学目标]1.通过摆长方形的活动,探索长方形面积的计算公式,进而推导出正方形的面积计算公式。2.通过不同形式,优化长方形、正方形的面积的计算。[教学重难点]1.由长方形面积的计算方法推出正方形面积的计算方法2.运用所学的计算方法解决实际问题。[学情分析]1.引导学生通过用面积是1平方厘米的小正方形量出所给长方形的面积,进而引到学生用小正方形摆出长方形面积的方法推导出长方形的面积公式;再根据长方形的面积公式推导出正方形的面积公式。 相似文献
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教学内容:人教社课标实验教材三年级数学第77～78页例2及相关练习。教学目标:1.引导学生自主探究发现长方形、正方形面积计算方法,经历面积计算方法的探究过程,能正确计算长方形、正方形的面 相似文献
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教学内容苏教版义务教育实验教材《数学》三年级(下册)教学目标1.理解长方形、正方形面积计算公式的推导过程,掌握运用公式计算长方形、正方形的面积。2.培养学生的观察、操作、概括和解决问题的能力。3.通过比较正方形和长方形面积计算方法的异同,渗透事物间相互联系的辩证唯物主义观念。 相似文献
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教学理念:《数学课程标准》指出:“义务教育阶段的数学课程,其出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。”为此,本节课的设计以课程标准的理念做指导,以学生的自主合作探究为立足点,充分尊重学生的主体地位,让学生亲身经历数学建构的过程,从而在获得对数学理解的同时,在知识、情感、能力等方面得到发展。教学目标:1.使学生理解和掌握长方形和正方形面积计算的意义和方法。2.培养学生分析、操作、推理、概括的能力。3.培养学生勇于实践、积极探索的优秀品质以及小组合作的意识。教学重点:探究长方形和正方形面积计算的方法。教学难点:理解长… 相似文献
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王凤梅 《中国教育研究与创新》2007,4(8):99-100
一、教学内容分析
长方形的面积计算是在学生认识了长方形特征，知道了面积单位，学会用面积单位直接量面积的基础上教学的，是学生第一次学习平面图形的面积计算。学会长方形、正方形面积的计算，不仅是今后学习其它图形面积的重要基础，而且有助于发展学生的思维，培养学生的学习能力和空间观念。 相似文献
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九年义务教育六年制小学数学人教版第六册第五单元“长方形、正方形面积的计算”的教学目标可按认知目标和非认知目标两大类加以描述。1．认知目标：引导学生了解长方形、正方形面积计算公式的来源、意义和用法,正确地计算长方形、正方形的面积;培养学生的分析推理能力,发展学生的空间观念。2．非认知目标：培养学生的实际操作能力和观察能力,激发学生的学习兴趣。提示：数学基础知识和基本技能是数学素养最基础的内容,教学时,教师理应把它们摆在十分突出的位置。同时,也要培养学生的数学情感、意志、兴趣、爱好……这些也是数学素质… 相似文献