谈自然科学课堂教学中分层教学与合作学习整合的实践研究

分层教学是当前课堂中普遍采用的教学方式；合作学习是国际上最流行的教学策略之一。本文着重阐述课堂教学中分层教学与合作学习整合的实施策略。     

课堂教学中小组合作学习的实践研究

课题规格:江苏省教育科学“十五”规划立项课题 申报单位:高邮市城北小学 开题时间:2002年10月 简介:小组合作学习涉及的问题非常广泛。本课题主要研究:(1)训练小组合作学习的技能。主要包括不同学段小组合作学习的组织形式的运用、合作技能的训练及小组合作学习成果的评价。这是展开小     

基于初中英语分层教学的小组合作学习教学实践研究

针对学生英语学习中出现的能力基础差异或"两极分化",运用小组合作学习策略落实分组分层教学.通过采取合作小组分层、教学目标分层、活动方式分层、作业训练分层、学习评价分层等方式,践行差异教学理念,激发不同层次学生的学习热情,增强自信心和参与意识,促进差异化发展.     

浅议“分层教学——合作学习”的整合

<正>一、问题的提出近年来,把“分层教学”与“合作学习”组合在一起进行探讨的文章日渐增多。那么,“分层教学”与“合作学习”为什么可以组合在一起?二者之间究竟有怎样的密切关系?在具体的教学设计中又分别扮演怎样的角色呢?笔者认为,     

数学课堂教学中分层教学的实践与探索

初中数学分层教学的过程中,教师首先要摸清学生的数学能力,为分层教学做好准备。在这个基础上,教师要强化备课环节,结合教材内容确定分层教学策略。教师不但要抓好学生的课堂分层教学,还要抓好学生的课外分层自学。在课堂上,教师还可以运用多媒体课件辅助初中数学分层教学,创建高效课堂。     

数学课堂教学中分层教学的实践与探索

改变传统的数学教学模式,开展"初中数学分层教学与持续发展"实验,使数学教学真正以人为本、因材施教,促使学生主动参与,促进学生的可持续发展,让不同层次的学生通过一定的努力都获得成功的喜悦,达到良好的教学效果。而且它能面向全体学生,为学生的全面发展创造条件,有利于学生素质的普遍提高,为今后的学习和工作打好基础。     

数学课堂教学中分层教学的实践与探索

分层教学是教师根据学生的知识水平和个人潜质的情况,将学生科学地分成几组水平相近的群体,实施因材施教的一种教学模式。具体来说,实施分层教学可以从以下方面着手:首先是对学生进行分层,根据学生意愿将学生层次化;其次是在教学过程中展开分层,使教学中的每个环节层次化;最后是对学生的评价实施分层。本文主要从这三个方面针对数学课堂中的分层教学如何开展进行了探讨。     

初中英语教学分层互动式合作学习实践初探

英语历来是中小城市和城镇中学的薄弱学科。本文基于分层教学、合作教学的有关理论,结合相应的教学实践,尝试发现英语教学的内在规律,探索提高英语教学的合理途径,并提出分层互动式合作学习法。     

中学英语教学中合作学习的实践与研究

英语在我们的日常生活和交际中起着越来越重要的作用,随着新课程改革的不断深化,高中英语教学对学生的探究实践能力和合作创新精神提出了更高的要求。合作学习策略符合中学生的身心发展规律和高中英语教学的基本特点,在高中英语课堂教学中合理运用合作学习策略能激发学生的参与热情,培养学生的语言素养和合作精神。     

中学英语教学中合作学习的实践与研究

合作学习概念的引进对于中学英语教育发挥了突破的作用,不仅对于提高学生学习能力和兴趣有着很大作用,而且对于教学水平的提高也至关重要。本文就中学英语教学问题,在对英语教学合作学习的概念以及现状进行研究的基础上,结合理论背景和我国实践,提出英语教学合作学习的策略,并对英语合作学习进行反思和建议。     

高中生物教学中合作学习的实践与研究

合作学习是当前各国最为倡导的教学方式之一,同时我国在新课改中也提出在教学当中要采用合作教学方式来提升学生的自主学习与创新能力。笔者通过对高中生物教学对合作学习应用的重要性和教学案例的分析,来提出高中生物教学当中合作学习的应用策略,以此来为我国高中生物教学合作学习提供参考性建议。     

初中数学课堂教学中分层教学的实践

在教学的过程中,教师往往会使用一样的教学方式对待每一位学生,但由于学生在学习能力上的差距,并不是每一位学生都能够较好地跟上教学进度。为了有效解决这个问题,教师在开展教学活动的过程中可以对分层教学法进行一定的应用,让学生能够在自己能力的范围内开展学习活动,这能够大大提高学生的学习效果。本文围绕初中数学课堂教学中分层教学的实践展开论述,希望对大家有所帮助。     

数学分层合作教学的实践研究

正分层合作教学属于差异教学范畴,是根据学生的智力、心理、潜能、学习基础等状况进行综合分析,将学生分成不同层次,并确定不同层次的教学目标,教师在教学中依据各层次学生的接受程度,进行有针对性的设疑、讲解、训练、辅导、评价及动态管理的教学方法。     

初中数学课堂教学中分层教学的实践与思考

本文分析了分层教学法在初中数学课堂教学中的实践应用,探究了分层教学在我国基础教育阶段应用的可行性,并提出了改革建议。     

分层合作学习法的构建与实践

所谓“分层合作学习”是在了解、熟悉学生的基础上．从学生的不同个性特征和心理倾向、不同的知识基础和接受能力出发．把学生分成若干学习小组,共同研究和探讨教师事先设计好的多层次问题．教师通过巡回观察,收集反馈信息,及时给予学生指导的互助合作学习模式。各类学生合理搭配,积极探索问题．通过相互研究和讨论解决问题．掌握基本知识,完善认知结构．优化思维品质,激发学习潜能。     

微生物教学中合作学习的实践研究

合作学习是近十几年来最重要和最成功的教学改革。合作学习是以教学目标设计为先导,通常以2-6人组成的异质小组学习为主要组织形式,以小组成员之间的有责任感的、有组织性的相互依赖、互助合作为主要特征,在愉快、团结、积极的教学环境中达成教学目标并促进学生形成良好的心理品质和社会技能的一种教育理念和教学形式。把合作学习的观念引入教学领域,不仅仅是为了提高学生的学业成绩,而且也是为了顺应教育社会化和培养社会所需人才的需要。作为一名卫生学校微生物课教师,在本学科教学中进行了合作学习的实践探索。     

体育教学中合作学习的实践研究

“合作学习”作为一种教学模式。它通过师生、学生之间的互动．可充分体现教师的“主导”与学生的“主体”作用、学生的个性与创造力得到培养和发展．通过对什么是“合作学习”和实践运用的阐述,进一步探讨如何在体育与健康课程教学中合理运用“合作学习”．     

合作学习的教学实践与研究

<正>合作学习作为数学课程改革所倡导的三大学习方式之一,已成为当今课堂教学的一个亮点.但从目前教学的实际情况来看,合作学习大多停留在形式上,缺乏真正意义上的合作,实效性不高.为了将合作学习的教学理论运用于实际教学,改变传统课堂上以教师讲解为主的教学模式,不断改进学生的学习方式,提高学生在课堂中合作学习的有效性,促进教师建构可操作的、有实效的合作学习的理论经验和教学模式,笔者对所任教的初     

初中数学课堂教学中小组合作学习的实践研究

合作、创新是新时代的理念,也是大家共同的追求.在开展初中数学教学的时候,笔者在此理念的指导下,尊重学生的学习主体性,创设小组合作学习活动,使学生通过体验活动,掌握数学知识,形成合作意识,锻炼合作能力.在这篇文章中,笔者将结合教学经验,从准备阶段、讨论阶段、展示阶段等入手,具体阐述引导初中生小组合作学习数学的策略.     

化学课堂教学中小组合作学习的实践与体会

随着化学新课程改革的进一步深入,如何提高课堂效率,充分发挥教师的主导地位和学生的主体作用,改变以往陈旧低效的教学模式,是每一个教师值得思考和解决的问题。小组合作学习在过去近十几年一直被喻为最重要和最成功的教学改革之一,被许多国家应用与借鉴,在许多学科上得到了广泛的应用。针对初中化学课堂中,如何开展小组合作学习,介绍了小组的建设、课堂的组织与实施、小组的评价、选择适当的合作学习时机等操作方法,在此提出以供同行共同探讨。