数学课堂语言评价的有效性策略

教育评价的目的是为了学生的发展。教师的教学应该为学生的学习服务,课堂的语言评价也应该为学生的进步和发展服务。如果学生不想学或学了没有收获,也就是无效或低效教学,那是不可取的。所以,恰当地运用数学教学中的语言评价是一种能力,同时也是一门艺术。一、利用课堂语言评价     

以诗意语言评价幼儿美术活动

教学活动是师幼学习生活的组成,教学的流程应该充满生命力,作为渗透于教学流程每一个环节的评价也应该充满生命力。本文结合教学实践,分析了美术活动中教师应该以真实的情感、以生动活泼的态度、以诗意的语言评价引导幼儿,使幼儿的美术活动更丰富。     

信息技术课堂语言评价的有效性策略

教育评价的目的是促进学生发展,课堂的语言评价更应该为学生的进步和发展服务。如果学生不想学或学了没有收获,就是无效或低级教学,那是不可取的。所以,恰当地运用信息技术教学中的语言评价是一种能力,同时也是一门艺术。     

对初中英语教学评价的思考及运用

本文对初中英语教学评价多元化模式的运用进行分析,阐述合理运用评价方式来激发学生学习内驱动力,提高他们语言学习潜能,培养他们良好学习习惯的重要意义。对教学评价的运用应该依据学生的学习发展需要,关注学生的主体特征,以此来提高课程教学的活力,提高学生的语言学习和使用能力。     

准确有效的课堂评价语言有助于学生思维发展

<正>在课堂教学中,教师的一言一语直接影响学生思维,影响学生的成长。在教育教学的过程中,不论是哪一学科的教师,他们的语言在客观上都会对学生产生深刻影响。一、准确运用教学评价语言的要求《课标》指出:评价语言要准确、得体,既对学生表现出色之处给予肯定,同时又有针对性地给学生提醒与纠正。教学评价语言直接影响学生的情绪、认知,甚至于思维的发展。因此教学评价语言除了准确、简练之外,还应该注意如下几点。     

新课程改革背景下教师的教学语言素养探析

教师教学语言素养的提升,是新课程改革的重要内容。文章以新课程理念为视角,首先分析了教师教学语言存在的主要问题,认为目前教师教学语言是启而不发的教学语言、居高临下的教学语言和缺少感染力的教学语言;然后探讨了教师的语言表达技巧,认为适应新课程改革的教师教学语言应该是富有启发性的高级认知提问语言和关爱、尊重、理解的评价语言以及富有感染力的讲解语言。     

浅述高中英语教师课堂评价的语言艺术

英语课堂教学中必不可少的一部分就是教师课堂评价。本文对高中英语教师课堂评价语言艺术应该注意的问题进行了分析,并提出了怎样掌握评价语言的艺术性。     

浅议幼师政治教学中教学语言的修炼方向

教学语言艺术是教师的基本功,是影响教学效果的重要因素。幼师政治教学中教师的教学语言艺术应该从以下方向进行修炼：（1）教学语言应该准确、妥贴;（2）教学语言应该生动、形象;（3）教学语言应该通俗、易懂;（4）教学语言应该响亮、有力;（5）教学语言应该清晰、规范。     

小学数学课堂教师评价语言有效性的实践与思考

数学课堂中教师的评价语言是教学评价过程中不可缺少的重要内容,教师应该根据学生的年龄特点和心理特点,采取有效评价语言,抓住时机,适当评价,让学生体验成功的喜悦,产生学习的兴趣,在评价中自我发展,提升数学核心素养.     

关注课堂评价语言 焕发语文教学活力

正教学评价语言应该是学习的激励、爱心的关怀、智慧的牵引。教师的课堂评价语言作为教学行为的重要组成部分,怎样才能更好地发挥其评价功能呢?一、简明准确评价语应简明、准确,让学生听得真切,听得明白。评价语应客观地指出学生的长处及存在的缺点,语言要简洁明了,不冗长,不含糊,对于着意要强调的某个方面,更要讲得清清楚楚。     

浅谈小学语文课堂评价语言的有效性

当前小学语文教师的课堂评价语言存在许多问题,如表扬之声不绝于耳、评价语言单薄无力、评价方式一成不变等。而语文教师课堂评价语言应该要准确、简洁,要具有激励、导向作用,要善于否定,要丰富多样,要形式多样化,这样才能提高语文课堂教学的有效性,提高学生的素养。     

谈如何让语文课堂评价充满激情与灵动

课堂评价语言是课堂教学顺利进行的催化剂、润滑油,是师生平等对话、心灵交融的桥梁、纽带。恰当地运用教学中的课堂评价是一种能力,也是一门艺术。课堂是师生生命活动的构成,教学流程应该充满生命力。作为渗透于教学流程每一个环节的评价,同样也应该充满生命力。语文学习具有重情感体验和感悟的特点,因此,语文课堂评价应该丰富而灵动,以真实打动学生,以真情感动学生,以真诚引导学生。     

人文评价 让课堂充满生命的灵动

课堂教学是情感、经验的交流、合作和碰撞的过程,我们面对的是一个个有丰富情感和个性的人。在课堂教学中,教师的个性化、灵活化、多样化的评价语言,是激发学生个体潜能发挥的重要因素。在新课堂中,教学评价语言应该充满激励,充满人文关怀。以下结合几个实际教学中的案例,来说明白己对课堂教学评价语言的看法。     

横看成岭侧成峰——谈初中语文的课堂评价语言

《语文课程标准》指出:教学评价语言应该充满激励,充满爱心和智慧的牵引,充满人文关怀。如果教师能本着关注每一个孩子发展的理念,正确运用评价语言,就一定能够激发学生学习的热情,提高课堂教学效率     

提升小学生听力教学效率的策略

课程改革逐渐深化,要求教师通过优化课堂教学策略,卓有成效地提高学生的课堂学习效率。在小学英语教学过程中,听力教学不可或缺,教师应该通过采取“精选听力教学材料,让材料更具吸引力;创新听力教学方法,让方法更具实效性;趣化听力教学评价,让评价更具激励性”这三个教学策略,着力提升听力教学的有效性,以有效的听力教学实现高质量的语言输入,以高质量的语言输入为语言输出奠定坚实的基础。     

谈语文课堂教学评价语言的魅力

语文教师的课堂教学语言决定着教学的成败。在实践中,语文教师既要追求课堂讲授语言的准确生动、个别辅导语言的深情点拨,更要重视评价语言的调节控制与激励作用。优秀的语文教师,应该有驾驭教学语言的高超技能,其教学评价语言的艺术技巧表现为:用全面具体的激励语,促学生前进;以委婉适度的提醒语,促学生改进;用精练幽默的点评,使学生快乐学习;组织生生互评,使学生共同进步。     

语言、技术和学习综述

随着现代信息技术的发展以及外语学习群体的变化,国家现有的课程以及教材、教学方法等需要进行调整和改革。语言教材、包括基于技术的语言教材的开发应该有坚实的理论基础,要遵循语言描述、语言学习、语言教学的主要方法,考虑学习者的个体差异,关注技术应用于语言教学的利弊,以符合语言教材评价的原则,满足学习者多样化的需求,使技术在语言教学中得到有效地利用,促进语言学习。     

全语言法在二语习得中的运用

全语言教学法最早由美国教授古德曼提出,20世纪80年代以来发展成了一中重要的语言教学理论。它强调应该将语言看作一个整体来教学,而不是割裂成零散的部分来进行。同时,全语言法强调学生的主观积极性的重要性,以及倡议教师使用过程性评价的方式检验教学成果。     

思政专业师范生教学语言技能培养原则

语言技能是师范生必须掌握的一项教师职业技能。我们在培养思政专业师范生教学语言技能过程中应该遵循以下原则：1.与初中思想品德新课程标准相衔接的原则;2.体现政治课学科特征的原则;3.政治课教学语言是口头语言、书面语言、体态语言三者有机结合的原则;4.＂三步走＂的实践教学原则;5.教学语言技能训练评价原则。     

浅议小学语文课堂评价语言的艺术性

在小学语文教学过程中,教师要善于使用课堂评价性语言,能够使用充满了艺术性的语言提高课堂评价的效率,提高学生的学习兴趣。在小学语文教学过程中,教师对学生的评价直接关系到小学生的学习效率,课堂中学生处于主体地位,教师的评价也应该注重学生主体地位的体现,能够使用充满了客观性和鼓励性的语言,让学生充满了学习语文的活力。教师评价语言的艺术性,能够让学生感受到教师的真挚感情,从而认真地进行语文课堂学习。