共查询到20条相似文献,搜索用时 31 毫秒
1.
"问题学生"备受社会各界的关注,他们的出现,已经导致了班级的不和谐,学校的不安定,甚至影响到社会的稳定。因此,研究农村初中"问题学生"的成因,并采取行之有效的措施,对学校构建和谐班级、创建平安校园、构建社会主义和谐社会都至关重要。为此,笔者试图通过自己的努力来探究农村问题学生的成因,找到转化策略,促进农村教育的和谐发展。 相似文献
2.
和谐的人际关系是构建和谐班级最根本、最基础的要素。离开了各种主体之间的和谐相处,其他所有制度、关系都是没有意义的。班级主体是多元的,既有班主任、学生,也有科任教师、学生家长,班主任就是整个班集体的"统帅"、"指挥者",只有协调好各方面的关系,才能最终实现学生健康、积极的成长。工作实践使我深刻感受到,要构建和谐班级,只有架设好各种"人际"桥梁,才能谱写出班级"和谐"的乐章。 相似文献
3.
《考试周刊》2017,(12)
"和谐自主、活动体验"型班级文化建设就是以"和谐自主"和"活动体验"为依托来开展丰富多彩的班级文化建设,进而进行传授知识,最后达到育人的目的。通过自主管理更好的让学生进行自我探索、独立分析、自我选择、自我构建、自我创造知识,借助在教学班级管理中上运用比较成熟的"自主管理"班级管理模式,通过学生自己体验式教学和表达形式引用在学生班级管理上,激发学生学习动力,实现教育意义;发挥由"教师管"变"学生管","学生帮学生、学生检查学生、学生影响学生、学生引领学生",自助管理的意义不仅是学习上的互相帮助、共享共赢,更重要的是个性的张扬互补和人格上的相互影响及共同发展。本文通过德育案例来分析学生班级文化建设中的自主管理、活动体验的生成效果,进而达到以德育人的效果。 相似文献
4.
论班级管理的境界变迁 总被引:1,自引:0,他引:1
在建设社会主义和谐社会背景下,学界多从宏观角度关注和谐校园建设,而对微观意义上的班级管理问题重视不够[1],以至于教育管理者的班级管理境界长期停留于"人治"和"法治"的矛盾他律阶段,使班级作为学生自 相似文献
5.
6.
王军 《中国科教创新导刊》2009,(12):214-214
处于信息时代,各种新鲜事物风起云涌,中学生的思维十分活跃,出现了一些“行为上有过错”“心理上有困惑”“学业上有压力”“经济上有困难”的学生。对于这些“问题”学生,我们要用真诚的关爱去帮助他们解决各种各样的问题。只有这样,才能在班级中营造和谐气氛,从而构建和谐班级。 相似文献
7.
良好的班级文化是学生健康成长的巨大"磁场",学生在充满积极互动氛围的班级文化环境中能够产生情感和心灵上的共鸣,进而形成健康向上的心理情绪体验,最终有效地促进学生个性的和谐发展。教师应重视班级文化建设,努力营造互动式的、和谐的、可 相似文献
8.
9.
和谐班级是构建和谐校园的基础。更是学生成长发展的平台。中学班级管理最困难的是问题学生(指学习、品德、价值取向、行为方式等方面与中学生培养的基本标准存在较大差异的学生)的转化。因此.建设和谐班级要以问题学生的转化为前提,问题学生转化也需要一个和谐的班级环境。 相似文献
10.
构建和谐班级,不仅符合时代的要求,而且合符学生的发展的需要。本文将从和谐班级的表现,和谐班级的作用和和谐班级的构建等方面思考和谐班级建设问题,从而促进学生的健康成长。 相似文献
11.
班级建设是高校管理工作的基础和关键.调查表明,目前高校班级管理中存在着种种问题.本文在学生班级建设管理中确立"以学生为本"的理念,从班级制度建设、目标制定、运行机制、团队辅导、文化品牌、沟通反馈六个方面来思考班级建设工作,促进学生全面和谐健康快乐的发展. 相似文献
12.
《华夏少年(简快作文 )》2017,(3)
每个班级多少都有几个看似不和谐的音符——问题生,这部分学生好比大树下的小草,如何能让这些缺少阳光的"小草"感受"阳光"的温暖,这是班主任工作的一门艺术,也是班级工作的重要任务之一。 相似文献
13.
14.
15.
班级文化是学校发展的"灵魂",是一种特殊的育人之"场",是一颗有着深厚底蕴的"树"。所以班主任应该营造一种活泼、和谐的班级氛围,尊重学生的主体地位,才能充分调动学生的积极参与意识,培养学生的个性发展。在此基础上我有了创设完美教室的欲望。根据学校的理念和班级学生的特点,打造完美教室,以诵读和绘本课程为主线结合国家课程为师生的成长插上飞翔的翅膀。 相似文献
16.
在推进素质教育的今天,实现"面向全体学生""满足每一位学生终身发展的需要"的理念,作为学校基本单位的班级,有一个宽松、民主、和谐的环境,显得尤为重要。特别是作为农村小学的班级工作,在当前面对大量外出务工人员的子女,我们广大农村中小学教师,肩上的担子更重了,面对的问题更复杂了。我们不仅一面教书,更加了为人"父"、为人"母"的义务。同时农村家庭教育的相对滞后,也正严格考验着我们的班级管理水平。"树林中没有完全相同的两片树叶"。同样,一个班级中也不会有两个完全相同的学生。学生是有差异的,应该允许不同的学生得到不同程度的成长。 相似文献
17.
在班级教育管理中,如果能有针对性地应用团体心理辅导理念和技术,不仅有利于建设和谐的班集体,促进学生个体与班级团体共同成长,还将对促进和加强班级德育工作起到积极作用。初二学生正处于身心发展的重要时期,他们会遇到各种各样的心理困惑和问题。将团体心理辅导运用在初二年级班级管理中,对解决学生心理问题、营造民主团结和谐的班级具有重要意义。 相似文献
18.
朱建青 《佳木斯教育学院学报》2013,(7)
"和谐"在哲学中是指一个系统与外部客观世界之间及其内部各要素之间的关系处于一种协调、平衡的状态。"和谐"又是教学管理的重要目的,和谐教育不仅有利于班级建设,有利于全面提高学生的素养,更重要的是在和谐班级环境和氛围中成长起来的学生,思想境界、行为习惯和言谈举止应该是更高层次的,有教养的,接受的教育是潜移默化的,自然而然地内化为学生的生活学习的内在需求。它将伴随学生成长,使学生收益终生。 相似文献
19.
班主任除了要有较强的教育教学能力和班级管理能力外,还应该对班级管理中出现的各种问题采取行之有效的方法解读,而对于科任教师与学生间出现的不和谐师生关系,则是其中存在的主要问题。本文根据班级管理中的教育案例,介绍如何在班级科任教师和学生间建立和谐的师生关系,促进班级发展。 相似文献
20.
班级建设已成为了教育现代化建设的最强音。和谐班级建设是子系统之间的和谐共存与协同合作,体现的是对"人、从、众"的辩证统一。这就要求班级管理者必须要将班级管理放在一个"人梯精神"的开放系统中构筑班级管理自主合作机制,并将"整体"与"和谐"二者端平,摆放好"梯子"的位置、角度和高度。因此,班级管理者在管理过程中要探求师生平等;自主管理要"循序渐退";要多方位多角度为学生发展搭建平台;始终遵循"和谐文化"营造文明健康的班级文化建设,从而才能更好地促进班集体的和谐建设。 相似文献