高职公共英语与专业英语教学衔接的可行性

高职公共英语和专业英语一直以来自成体系,二者之间没有很好的承接关系。为提升学生的英语素养,有效实现二者的衔接,是高职院校公共英语教学矛盾。     

大学英语与中学英语教学的衔接

我国目前外语教学中普遍存在"费时低效、哑巴英语"的问题。大学英语一年级教学是个承上启下的关 键过程。大学英语与中学英语在教学目的、要求、内容及方法等方面有很大不同,要让学生尽快地适应大学英语的 教学,更好地掌握英语,就应处理好大学英语与中学英语教学的衔接问题。     

大学英语写作教学中的词汇衔接

词汇衔接是实现语篇连贯的多种机制中最重要的一种。词汇衔接手段的运用与语篇构建的质量有直接的关系。以胡壮麟、朱永生对词汇衔接的分类为理论框架,通过分析词汇衔接层面,从而有效地提高学生的作文水平,把语篇语言学的理论运用到教学中。     

高职大学英语与专业英语教学相结合的教学改革研究——以嵩山少林武术职业学院为例

大学英语课程不仅要帮助学生打好语言基础,更要注重培养学生实际应用语言的技能,特别是用英语处理与未来职业相关的业务能力。而传统的大学英语教学模式主要教授语音、语法和词汇,无法达到高等职业教育英语课程的教学要求。本文以嵩山少林武术职业学院为例,主要以汉语(国际文化交流)专业为研究对象,从课程设置、教学内容的选取、教学方法和师资队伍建设等方面进行研究,探索出一条大学英语与专业英语相结合的教学模式。     

通过插入语实现大学英语写作的显现衔接

插入语的篇章价值在于衔接与连贯,其所衔接连贯的句子之间的逻辑语义关系有多种,据此可将插入语分为评论性的、解释性的、补充性的、举例性的、特例性的和总结性的等几类。通过插入语实现的各种显性衔接可以使前后语句语义贯通,衔接紧密。     

基于语言正迁移理论大学英语与海事英语语法教学的有效衔接

本文首先分析了目前海事英语的研究现状,发现缺乏大学英语与海事英语的语法衔接研究。因此本文X拟以语言正迁移理论为基础,试图找到大学英语与海事英语在时态、语态、从句以及各类代词等诸多方面的共同点,提出加强大学英语教师与海事英语专业教师之间的合作,同时尽量避免负迁移的发生,顺利实现大学英语到海事英语的过渡。     

军事专业英语与基础英语教学的共存模式研究

当前ESP教学的重要性已经得到整个教育界的高度认同,为顺应当前教育形势,全国各高校纷纷选择开设专业英语教学。本文针对军事院校的英语教学现状及未来发展趋势,指出军事专业英语和基础英语应共存于大学英语教育模块之中,共存模式是作为整个大学英语教学过程中低层次教学要求的基础英语,应成为服务于军事专业英语这一高层次教学要求的手段或工具。     

试论大学与中学英语教学的衔接

大、中学两个阶段的英语教学长期以来缺乏有机衔接,影响学生从中学到大学的平稳过渡。本文通过分析大、中学英语在教学大纲、教材、教学内容及教学方法等方面的差异,提出如何处理好大、中学英语教学衔接的具体措施。     

高职院校公共英语和专业英语教学衔接之探究——以无锡城市职业技术学院为例

高职院校公共英语与专业英语教学衔接过程中存在着诸多问题,笔者以无锡城市职业技术学院作为个案研究,探讨如何实现高职公共英语与专业英语课程的有效衔接。     

翻译意识在基础英语教学中的培养——试论如何推动英语基础教学与高校翻译教学衔接

本文从提升学生翻译意识出发,讨论了英语基础教学阶段翻译意识培养的路径,并就如何做好英语基础教学和高校翻译教学的衔接提出了看法,以期促进学生翻译意识的提升。     

中小学英语教学衔接的问题研究

在初中英语教学中,一些学生在小学时期学习了3-6年的英语,但在初中英语学习方面还是感觉吃力,这需要英语教育者找出解决中小学英语教学衔接问题的对策和方法。本文从中小英语教学衔接存在的问题入手,深刻剖析初一学生学习英语吃力的原因,并提出解决中小英语教学衔接不畅的对策与方法,有助于同行教师攻克初一英语教学中的难题。     

高职公共英语课程与专业教育的衔接研究

在未来社会对高端技能型人才英语水平要求和当前国内高职公共英语教学人才培养现状不符的情况下,如何围绕行业和企业对外语技能的要求,把公共英语教学与社会需求紧密地结合起来,承接专业英语,发展职业技能?本文提出高职和公共英语课程与专业教育的衔接的观点,并从衔接的方法和途径、多元化考核评价体系、立体多维的教学模式几个方面展开讨论。     

反思性教学与高校教师自我专业发展

在教师队伍专业化发展的过程中,反思已经成为最重要的自我发展手段。本文从反思的概念、内容、过程、策略、方法出发对反思及反思性教学在教师自我专业发展和对今后教育教学实践中的作用做了简单的叙述,为的是使反思成为教师日常教学的自觉行为。     

谈谈大学英语的教学改革

多少年来,中国英语教学界一直存在着“高分低能”的现象。如何解决这一问题,已成为广大英语教师和专家们积极探索的课题,许多高校也开始着手进行一系列教学方面的改革。就当前一些英语教学改革中,有许多符合语言教学性质和规律的具体原则和方法,希望可以对目前大学外语教学状况有新改观。     

“对分课堂”下高职高专学生课内外英语学习衔接的研究

高职高专学生的英语基础相对比较薄弱,于是课堂英语教学时就喜欢被动地听老师讲解,很少发挥独立思考的能力,如果课堂上老师传授的知识超出了他们的理解范围,他们就会失去信心,进而放弃对英语的学习。对分课堂作为一种新型的教学模式,以其独有的特点已经被很多大学所接受并推广,考虑到专科学生的学习现状和特点,把对分课堂和专科生英语教学结合,提高其学习的积极性,有效利用好课外的时间,使课堂教学和课外思考练习进行有效的衔接对专科生的英语学习有着积极的引导作用,这样不仅能形成学生内部互帮互助的良好学习氛围,还可以让所有的学生各自发挥自己的所长,都有所收获。     

在医学院校大学英语教学中融入人文素质教育的研究

在医学院校中开展人文素质培养教育是我国医学院校人才培养方案中的重要组成部分。大学英语是一门人文学科,通过在大学英语教学的背景下,分析人文教育的实质内涵,从而在分析医学人文素质培养必要性的基础上,探讨大学英语教学中如何培养学生的医学人文素质。     

大学英语教学评估的一个案例思考

教学评估是教学中必不可少的一环。文章通过实际教学中的一个案例,对教学过程中两种主要教学评估方式的比例、客观性、可操作性等问题进行了思考和探索,以减少或避免评估时可能出现的各种问题和冲突。     

如何在大学英语课程教学中打造学生的职业素养

在当今大学生就业形势严峻的形势下,具有良好的职业素养的大学生通常受到企业的青睐,容易得到就业机会和职业发展机会。在现行高校的人才培养模式和课程教学过程中忽视了对学生职业素养的培养。本文以大学英语课程为例,就在教学过程中如何打造学生的职业素养提出了一些具有实践意义的具体做法。