语文教学中诗歌的表现手法浅析

语文教学中谈到诗歌的表现手法,有的也称艺术特色、艺术技巧或艺术手法,那么它到底是指什么呢?具体包含哪些方面的内容呢?     

分析作品的主要表现手法

文学作品的主要表现手法,一般是指文学作品灵活运用写作原则、规律、方法所表现出来的具体而又特殊的艺术方法。分析作品的主要表现手法,就是要分析文章运用了哪些表达技巧,表达了什么内容,达到了什么艺术效果等。如何正确分析作品的表现手法呢?     

语文教师要尽快提高教学能

所谓教学能,主要指的是教学的技巧和艺术。它与渊博的知识和崇高的理想是一个统一的整体。教学中需要掌握哪些技巧和艺术呢? 一、要懂得“以情感人”。于漪老师在《熏陶感染塑心》一文中提出,在语文教学中,应特别注意让学生从优美的语言和艺术的形象感受中得到审美的愉悦,达到悦目、动情、激思、励     

浅论语文教学艺术的本质特征

对于"艺术"一词,古今中外有不同的解释.有的认为艺术是塑造形象,反映生活的艺术的形态;有的认为艺术是有创造性的方式、方法、才能、技巧;有的认为艺术是诡计、诈术;有的认为艺术是鉴赏力、想像力,等等,那么语文教学是不是艺术,它具有哪些特征呢?     

杂文的表现艺术

杂文是创作,它有自己的独特的或与别的文体相近的表现艺术技巧。所谓"嘻笑怒骂,皆成文章",意思是不拘一格,任意发挥,都能成为妙文。此语原出宋代黄庭坚《东坡先生真赞》,鲁迅也借此指杂文的特色和笔法。一篇优秀杂文,不仅有深刻的教育意义,而且是动人的艺术作品。如果不讲究艺术技巧,开门望秃山,闭户观扁担,谁愿读这么干巴无味的东西呢?     

课堂教学美感效应浅探

从美学角度看,课堂教学是教师的艺术创作活动,成功的作品能产生吸引力,感召力,诱导力等艺术魅力,把学生带进引人入胜,欲罢不能的情景,从而获得最佳的教学效果。那么,课堂教学作为一种艺术活动,其美感效应是如何发生的呢? 一、教学艺术魅力的本质 艺术的本质是一个三维的立体结构。这就决定了它在运动中必然会产生三种方向不同的力。这种力在具体的教学活动中表现为三种审美趣味形态,即:谐趣、意趣、情趣。谐趣是指教师授课的形式,技巧所产生的审美趣味,主要作用于学生的审美感官,属于课堂艺术的娱乐性因素;意趣是指教学中的思想内容所产生的审美趣味,主要作用于学生的理智,属于课堂艺术的认识性因素;情趣是指教学中的情感内容所产生的审美趣味,主要作用于学生的感情,属于课堂艺术的感染性因素。这三趣是课堂教学魅力产生     

文学创作技巧的艺术功能

甚至可以说,艺术本身就是人类从形式方面对世界的认识。艺术作品通过技巧创造出独特新颖的艺术表现形式,同它的思想愈相符合便愈意味着成功,二者之间,似乎有一种必然的默契。因而技巧纯熟的作品,能闪耀着思想的火花,具有艺术的生命力。那么,创作技巧究竟具备有哪些艺术功能呢?     

口语交际有秘诀吗

小朋友们,口语交际是一门艺术,是要讲究技巧的。口语交际有哪些技巧呢?怎样才能掌握这些技巧呢?想知道吗?那就请大家走进本期的“口语沙龙”,看看杨老师是怎么说的吧!主持人:小博士     

美术馆篇 放轻松：零基础父母也能带孩子玩转美术馆

正提起美育,所有的父母都会想到:带孩子去美术馆吧!但是,毫无美术基础的父母如何跟孩子探讨名画名作呢?为什么很多孩子不喜欢去美术馆呢?到底是孩子不喜欢美术馆,还是我们带孩子参观的方式有问题?很多父母担心自己完全不懂艺术,不知道该怎么带孩子去美术馆参观,其实,最初带孩子去美术馆时,不需要以告诉孩子画作背后的艺术发展历史,使用的技巧方法、材料等具体     

论教学风格的特点

所谓教学风格,是指教师在长期教学艺术实践中逐步形成的,富有成效的一贯的教学观点、教学技巧和教学作风的独特结合和表现,是教学艺术个性化的稳定状态之标志。它指的是优秀教师教学艺术的风格,既不是泛指一切“教风”,也不包括不良的矫饰作用。正如瑞士的沃尔夫冈·凯塞尔所说的:“永远的具有现实意义的风格学就是关于良好风格的学识。”那么,教学风格一般来说都具有哪些特点呢?因为只有真正把握住教学风格的特点,才可使教学风格成为每个教师在教学艺术实践道路上的自觉追求。我们认为,教学风格一般具有如下特点: 其一,教学风格的独特性德国著名诗人、戏剧家席勒曾说,最理想的风格就是具有“最高度的独特性。”老舍也说     

教育学(五)

63.什么是教学内容?它有哪些具体的表现形式? 教学内容是指各级各类学校所应开设的教学科目和各种所应传授给学生的知识和技能技巧。它不仅解决教师“教什么”的问题,而且解决学生“学什么”的问题,是完成教学任务、实现培养目标的基本条件,也是学校组织全部教学活动的依据。教学内容有三种具体的表现形式:一是教学计划;二是教学大纲;三是教科书。 64.试举例说明,教学内容受哪些因素的制约?     

学生心理疏导之管见

学生心理疏导既是一门科学,又是一门艺术。说它是一门科学,因为它要把握一定的原则,选择合适的方法,遵循学生心理发展的规律。说它是一门艺术,因为它有一定的技术要求,特别是它涉及有关社会心理学中关于人际交往的技巧,甚至涉及美学原理。如何更好地开展学生心理疏导工作呢?     

巧妙应对面试

语言是门艺术,而掌握这门艺术离不开一定的策略与技巧,那么,一个应聘者在面谈过程中到底应该掌握什么样的策略与技巧,来真实巧妙的对答招聘者的提问呢?     

文艺家尤须有高尚的人格

文学艺术家搞创作,需要多方面的修养:深厚的生活积累,渊博的知识,当然是首先的也是最基本的修养;而精熟的艺术技巧,进步的思想,高尚的人格,更是缺一不可。那么,艺术技巧、思想和人格三者之间,其关系到底又是怎样的呢?     

谈课堂教学技艺的提高

课堂教学技艺是指教师遵循教学规律和艺术审美原则，灵活地运用一套娴熟的教学手段、方法和技巧。为取得最佳的课堂教学效果而进行的独具风格的创造性教学的实践活动。那么，我们应从哪些方面来努力提高自身的教学技艺水平呢?     

初中语文课堂的提问艺术探微

课堂提问是一种技巧,更是一种艺术.课堂上适时适度而且富于艺术技巧的提问,能激发思维,培养学生的自主学习意识,引领学生走进文本,与文本对话.那么该如何优化语文课堂提问呢?     

《诗经》的复合技巧美初探

前人研究《诗经》的艺术技巧，大都侧重于一般的表现方法和修辞手法，这是十分有益的，但只停留在这一点上，还不能全面、具体地反映《诗经》的技巧美。艺术技巧是指约定俗成的、用以写景状物、叙事明理的、具有规律性的手段和方法。它是由表现方法派生出来的，但较之一般的表现方法有更为宽泛的实际艺术内容；它和修辞手法十分相似，但又有明显的区别，是修辞手法的扩大和发展。艺术技巧在《诗经》中的运用是千变万化的，概而言之，就其基本方式来看，大体可分为兼用、连用和套用几种情况。     

看谁能“说”

演讲是针对某个具体问题,鲜明、完整地发表自己的见解和主张,阐明事理或抒发情感,进行宣传的一种语言交际活动。现在很多学校流行进行演讲比赛,这不仅是演讲在交际中变得越来越重要,更大程度上,它是一个人自信的体现。那么如何演讲?怎样才是出彩、吸引人的演讲呢?演讲中最重要的技巧是指4P:Plan(计划)、Prepare(准备)、Practice(连续)和Present(演讲)。     

和孩子一道去发掘文艺作品的永恒魅力

如何带领孩子步入审美的第三个层次,即带领孩子去把握文艺作品的象征意蕴?所谓的象征意蕴究竟是指什么呢?它是指文艺作品的象征意味,也是由作品的具体形象或意境中所蕴藏着的某种人生的精义,是欣赏者从作品中概括出来的对人生的感受。它有“说不出”     

谈谈文学作品的风俗画

什么是文学作品中的风俗画呢?它是指作品中描绘社会生活风俗的艺术画面,它是作家对客观现实生活中丰富多彩的风俗内容的艺术再现。风俗是一个民族一个地区人们集体生活的“抒情诗”。它洋溢着人们生活的情趣,闪耀着生活中人们精神世界的光彩,呈现出人们道德风尚的色调。因此,比