蹲下身子欣赏您的学生——一道思考题的案例与反思

有一句名言叫“蹲下来看孩子”,也就是说教师教学时,要蹲下来和学生保持一样的高度,以学生的眼光看问题、看世界,这样才能真正尊重孩子、理解孩子。也只有在这样的前提下,教师才会有心主动地创造更充裕的时间和空间去了解、关爱学生,为学生提供最适合的教育。下面就以一道思考题为例谈谈我的体会。有一次,我布置了一道思考题:要求同学们用自己喜欢的方法计算11 12 13 14 15 16 17 18 19的结果。比一比,看谁算得对又快?在计算过程中你想一想发现了什么?同学们独立思考、互相交流之后,我让他们说说各自的想法。生1:我一个个加起来最后得数是13…     

蹲下身子欣赏您的学生——一道思考题的案例与反思

有一句名言叫“蹲下来看孩子”，也就是说教师教学时，要蹲下来和学生保持一样的高度，以学生的眼光看问题、看世界，这样才能真正尊重孩子、理解孩子。也只有在这样的前提下，教师才会有心主动地创造更充裕的时间和空间去了解、关爱学生，为学生提供最适合的教育。下面就以一道思考题为例谈谈我的体会。     

一道思考题的教学及反思

苏教版六年制小学数学教科书第十册第34页有这样一道思考题:把一个六面都涂上颜色的正方体木块,切成64块大小相等的小正方体木块(如图)。其中:     

一道思考题的教学、反思及感悟

在小学数学教学中我们发现,随着年级的上升、知识量的累积．学习难度的增加,学生在数学学习中常常产生畏难情绪．数学成绩出现明显的两极分化．原因之一,是学生的学习能力没有得到足够的、相应的发展．合理、有效地利用教材提供的习题．遵循学生的认知规律,让每一名学生都乐意参与习题的探究过程,使学生的解题能力得到一定程度的提高,是培养学生数学学习能力的有效途径之一．     

“一道相遇问题的练习题”教学案例与反思

【案例】教学相遇问题的应用题后,我出示了一道课外题:甲乙两车分别从A、B两地相向而行,第一次相遇在距A点800千米处,第二次相遇在距B点600千米处。问AB两地之间的距离是多少千米?看了题目后,有的学生拿出笔来,写写算算;有的学生想用列方程的方法求解。一时间学生讨论起来,有学生说:“老师,这道题缺少条件,不知道两车的速度,若给个时间也许能求出来。”其他学生跟着附和起来。我说:“画个线段图试试!线段图是解题的好帮手,也许能求出来。”不一会儿,学生将线段图画好了,可是算来算去,还是求不出结果。有的学生开始东张西望;有的抓耳挠腮;…     

运用“赠言”激励教育学生之案例与反思

案例概述任教班级因有一个最调皮的“大哥大”男生在作祟,使全班士气低落,纪律松懈,学风不端,班风不整。通过运用多途径、多体裁、多样化的赠言激励教育活动,促进学风班风的好转。采用“此时无声胜有声”的赠言活动,提高了教育的实效性,确是管理班级的一帖“良方妙药”。     

一道思考题的教学

五年制小学数学课本第九册第8页有一道思考题:“一公斤的7/8重呢,还是7公斤的1/8重呢?”不少老师在教学时是根据一个数乘以分数的意义来引导学生列式计算比较的:1公斤的7/8,就是1×7/8=7/8(公斤),7公斤的1/8,就是7×1/8=7/8(公斤),所以1公斤的7/8和7公斤的1/8是一样重。这样比较轻重是可以的。但是,有些学生虽然能列式计算进行比较,却没有真正理解一个数乘以分数的意义,所     

“一道思考题”的启示

有一次,借协助中海大队写先进材料的机会,我一方面学习贫下中渔一心为国家为集体的高贵品质,一方面又向他们请教驶船捕鱼的知识,深受启发和教育。回校后,我结合教材内容编了这样一道思考题:“小漠公社中海大队贫下中渔,为革命多捕鱼,顶逆风战恶浪,夺得五年连续丰产,现请你用力的分解知识分析贫下中渔为什么能驾驶帆船逆风前进。” 学生思考了不少时间,还没有做出来,有的甚至怀疑该题是否有解。这时,我认真地说:这是来自生产实际的题目,贫下中渔一定有丰富的经验,我们应该去请教他们。于是,我们马上组织了访问。 渔民同志不但肯定逆风能使帆船前进,还热情地在沙滩上画了草图向学生解释:驾驶帆船逆风前进,船头必须偏向一边,同时要操纵风帆,使风斜着从帆的后面吹     

关于一道思考题的探讨

关于一道思考题的探讨合肥钢铁新村小学刘松恒广控制小学课本数学第订份第２０ｔｏ第１３题：一用０，ｌ，２…９十个数字，组成三Ｍ数，（目个数字Ｐ用一次，目必须用一灰），合中两数ｚ和等干第三个数。”教参中，指出了结果的两种清形，即：“回应数十两位数一四位数”...     

一道规律题的教学案例与反思

<正>一节"数学研究性学习"活动课.1.目的根据所学内容激发学生的学习兴趣,调动学生的积极性,引发学生的数学思考,激发学生的创造性思维,培养学生良好的数学学习习惯,使学生掌握恰当的数学学习方法.这是义务教育《数学课程标准》提出的要求,更是数学教学活动,特别是课堂教学应一贯秉承的理念.     

关于一道思考题的延伸

在小学九义教材第四册的２０页有一道思考题,此题从不同角度思考,不难看出有几种解题思路。问题：小红有１８张画片,小林有１０张画片。小红给小林几张,两人的画片就同样多？解题思路１：①两人共有多少张画片？②两人的画片要同样多,每人应有几张？③小红拿出几张给小林,两人的画片就同样多？①１８＋１０＝２８（张）　②２８÷２＝１４（张）③ａ．１４－１０＝４（张）　ｂ．１８－１４＝４（张）解题思路２：①小红比小林多几张？②把多的张数再平均分给他两人,每份也就是小红给小林的张数。①１８－１０＝８（张）　　②８÷２…     

一道课本思考题的两次教学设计及反思

正~~     

一道思考题的教学设计

六年制小学数学第六册29页有这样一道思考题:“一个班有48人。班主任在班会上问:谁做完语文作业?请举手!有37人举手。又问:谁做完数学作业?请举手!有42人举手。最后说:谁语文、数学作业都没有做完?没有人举手。你想想看:这个班语文、数学作业都做完的有多少人?”根据题意分析:这个班有48人,在课堂上完成语文、数学作业的情况有三种:一种做完语文作业没有做完数学作业,     

一道思考题的教学小议

小学数学(人教版)第一册P55有一道思考题:“把(?)剪成大小相等的两块,你能想出几种剪法?”笔者曾听过一位教师的教学,着眼于学生剪出(?)(?)两种方法,就结束了.笔者认为,这样教学没有充分发挥此题的功能.这题是编在《认识图形(一)》单元中的最后,前面有长方形、正方形、三角形和圆的认识及拼组.图形,纵观教材,它是一个借助直观综合知识的发展题.其主要作用是拓宽学生思维空间,让学生能从静止思维转到动态思维,从有限思维过渡到无限思维,发展学生的恩维创造性.因此,该题教学可分为四个阶段.     

一道思考题的教学建议

第八册总复习中有这样一道思考题:“一座大桥长2400米.如果一列火车以每分钟900米     

一道思考题的教学设计

六年制小学课本《数学》第十二册第22页的思考题教学设计如下: 一、以旧知识辅路第一步,根据条件回答问题: ①圆的半径是2厘米,圆面积是多少? ②圆柱体底面直径是8分米,高是5分米,体积是多少? ②圆往体的体积是12.56立方厘米,高是2厘米,底面积是多少? ④圆往体的体积是6.28立方米,底面积是3.14平方米,高是多少? 第二步,解剖思考题: ①在半径为30厘米的圆往     

一道思考题的教学建议

“九义”教材第三册第124页有这样一道思考题:“在校园里要把7棵小树平均种成6行,每行有3棵,该怎样种?摆摆看。”对这道思考题我们进行了认真的研究,特提出以下修正意见和教学建议。     

一道思考题的教学设计

小学六年制数学第十一册58页(五年制第九册58页)思考题的教学设计如下: 一、类比渗透 1.一堆桃子共72个。(1)若平均分给3人,每人可分到几个?每人可分到总数的几分之几?(2)若平均分给4人,每人可分到几个?每人少分几个? 2.一堆桃子若干个,若平均分给3人,正好分完;若平均分给4人也正好分完。但每人比上次少分到2个,这堆桃子有多少个?     

一道习题的启示——“圆的周长”练习课教学案例与反思

教学圆的周长后,我给学生安排了教材上的一些练习,另外增加了一道题（如下图）：一只圆柱形油桶的底面半径是0．2米,与墙相距31．6米。如果把油桶滚到墙边,至少要滚几圈？     

一道思考题教学的探讨

一道思考题教学的探讨福建惠安县螺城学区教研室苏子忠六年制小学数学第１１册第８３页的一道思考题是：“甲乙两人共有人民币若干元，其中甲占６０％。若乙给甲１２元，则乙余下的钱占总数的２５％。甲乙两人各有人民币多少元？”解题前，首先让学生复习百分数应用题的三...