《文学写作》数字化教学资源的研究与开发

建设文学写作数字化教学资源是当前写作课程改革的一个新课题.整合教学资源的实用性、激活言语智慧的创造性、师生全员参与的广泛性是"文学写作资源库"建设的三大原则.编制新标准、规范化的课程文件,选择质量高、实用性强的教学组件,设计激活学生学习兴趣和言语智慧的"三阶梯创新写作训练"是"文学写作资源库"几大结构模块.师生在"文学写作资源库"的试用过程中产生了若干良好效果.     

高职院校行业英语混合式教学有效性研究——以扬州职业大学为例

以扬州职业大学外国语学院任教行业英语的31名教师为调查对象,采用问卷、访谈等方法,探究影响高职院校行业英语混合式教学有效性的因素。结果表明：该校行业英语教学的混合式教学质量有待进一步提升;影响教师们混合式有效教学的因素可分为内在因素和外在因素。在内在因素中,教师的教学动机和教学能力的得分较高,教学信念相对偏低。在外在因素中,平台因素得分最高,其次是学生因素,最后是环境因素。内在因素起主导作用,与外在因素相互作用,共同影响着教师们混合式教学的有效程度。     

高职院校行业英语教学实践探索——以“会计英语”为例

行业英语课程在高职院校实用技能型人才培养中的地位日益受到重视,其效果只有在教学实践中才能落到实处,但具体的课程案例相对匮乏。本文从需求分析、课程设置、教材编写、教学模式、师资配置、考核测试等方面对"会计英语"进行了描述性研究,旨在通过行业英语教学的具体案例,引起更多的关注和探讨。     

以职业能力为中心的高职旅游英语专业教学探究实践

随着"一带一路"倡议的不断深化,社会对旅游英语专业人才的需求也逐渐增加,新形势下,旅游英语教学需要教师积极更新教学观念和教学模式,将学生的职业能力作为培养的重点和目标,为学生设置适宜的教学计划和方案,进而增强学生的专业素质以及职业素养。本文分析了职业能力在旅游英语教学中的重要性,并分析了目前高职院校旅游英语教学中存在的问题,提出了相关的解决对策,以便强化旅游英语教学的质量。     

以职业能力为导向的高职旅游英语教学改革初探

英语交际能力是高职院校旅游专业学生必备的职业能力之一。作为旅游专业的一门专业必修课,高职院校旅游英语课程必须重视英语交际职业能力的培养,进行以职业能力为导向的旅游英语课程教学改革。     

教育数字化时代高职院校教学资源建设对策探究

教育数字化时代背景下,全新的教学形态,促进了各类数字资源的广泛传播和共享,也突破了教育内容上的限制,最大限度地提升了育人的针对性。文章对教育数字化下教学资源建设的意义展开分析,并深入了解高职院校数字资源开发建设现状,结合主要存在的不足,探索资源开发建设的创新路径,并在实践层面提出围绕高职院校办学与发展思路、确定优质教学资源建设内容,结合高职院校教学资源建设需求、选择不同数字资源建设模式等优化策略,促进数字资源的高质量开发和应用。     

高职行业英语数字化教学资源库的建设与应用研究

随着教育改革的进一步深化,高职教育的教学模式教学手段教学规模也发生了重大变革。以多媒体和互联网技术为代表的数字化教学资源库建设在实现高职院校教学资源的整合和高度共享中扮演着重要角色。本文首先分析目前国内高职行业英语教学资源库的建设现状和存在问题,在此基础上提出了自己对高职行业英语数字化教学资源库建设的看法,并对高职院校行业英语教学资源库的建设与应用研究作了详细的阐述和说明。     

高职行业英语教学实践研究——以“计算机英语”课程为例

行业英语课程是高等职业教育英语教学的重要组成部分。本文从课程安排、教材、教学方法、师资以及教学评价等方面对宁夏职业技术学院计算机专业开设的行业英语课程——计算机英语的教学实践进行了描述,并通过问卷调查的形式,了解学生对该课程的评价和需求,以期进一步完善行业英语课程体系,推动学校的英语教学改革,并对其他开设行业英语课程的院校提供一些借鉴,共同探讨解决行业英语教学中出现的问题。     

高职行业英语任务教学法课堂实践——一节《商务职业英语》公开课的教学反思

笔者通过开一堂校级公开课的亲身经历,详述了以任务教学法为理论基础的英语课程设计。然后笔者从课程定位、教学内容和方法以及创新的教学活动设计方面进行教学反思,希望和教学同仁们共同探讨和实践高效的行业英语课堂教学模式,以推动高职英语教学改革。     

基于社会认知职业理论的高职旅游管理专业学生职业认知研究——以青海省高职院校旅游管理专业学生为例

基于社会认知职业理论,以青海省5所高职院校旅游管理专业学生为例,调查研究高职旅游管理专业学生的职业认知现状,利用结构方程模型,揭示影响高职旅游管理专业学生职业认知的外部因素和内部作用机制。研究发现,高职旅游管理专业学生职业认知水平总体较高,环境支持、学习经验正向显著影响高职旅游管理专业学生的职业自我效能、职业结果预期和职业目标,学习经验在环境支持与职业自我效能和职业结果预期之间起到中介作用。同时职业自我效能、职业结果预期直接正向预测职业目标。因此,高职院校一方面要为学生提供充分的环境支持,重视学生学习经验的习得;另一方面要提升学生的职业自我效能感,从而提高学生的职业认知水平,帮助学生明晰职业目标。     

高职英语专业学生语言学习实验研究——以“背诵式语言输入”法为例

＂背诵式语言输入＂是一种科学有效的英语语言学习方法,能让学生在不知不觉中积累大量的词汇,培养英语的语感。通过实验研究,只要方法得当,可收到明显效果。     

基于移动学习平台的高职高专大学英语教学研究

本文基于对高职高专大学英语教学情况的了解,针对移动学习模式进行深入分析,根据高职院校移动学习平台教学现状,进一步提出提高师生移动平台应用意识和能力的优化策略,并对移动学习平台在英语教学中课前、课内和课后阶段进行详细分析,切实提高学生英语水平。     

浅析大学英语精品泛在学习资源建设

大学英语精品课程是基于新一轮高等教育改革背景下实施的,它注重的是为高校学生提供更加丰富、更加宽广的学习资源,强调的是培养学生的人文素养、知识视野。在大学英语精品资源共享课程建设思考与探索中,"泛在学习"这一先进理念进入到人们的视域当中。泛在学习与精品课程资源建设所蕴含的教育理念基本吻合,它所注重的也是以培养学生语言基础、人文素养、国际视野、创新能力为基础,宣扬的就是一种终身学习的理念,对于大学英语精品课程体系的建设与完善具有极大的促进机制。本文基于大学英语精品泛在学习资源建设,借助于当前云计算大数据环境,通过互联网新媒体来进一步实现优质教学资源的规划、建设,基于"共建、共享、共用"这一基准,构建新时期大学英语精品泛在学习体系,包括资源挖掘与环境构造。     

高职高专学生英语学习的僵化现象

最近国内外对英语学习的僵化现象尤为关注。本文以艺术类高职高专学生为研究对象,结合艺术类高职高专学生的特点和学习现状,通过分析僵化的定义,僵化现象产生的主要原因,提出一些缓解僵化的方法。     

高职院校学生英语学习策略的调查与研究

本研究以328名高职院校学生为研究对象,调查分析学生使用英语学习策略的情况。研究发现,虽然高职院校学生英语学习策略的总体情况有待改善,但学生英语学习各策略之间相关性紧密;研究还发现,英语水平较高者比较善于使用英语学习策略。希望本研究能丰富英语学习策略的研究,为改进和提高英语教学质量提供实践依据和帮助。     

高职英语词汇学习情况调查与分析

词汇是英语教学的基础,只有掌握了足够的词汇量,才能保证听、说、读、写、译各个方面的发展。通过对高职学生英语词汇学习情况的调查,分析当前高职学生英语词汇水平的现状以及原因,并提出解决存在问题的办法。     

高职ESP英语语料库资源建设研究

通过高职ESP语料库在教学中的应用研究,以自主创建的ESP语料库为核心,从系统化、专业化、共享化、网络化四个方面入手,设计符合高职英语教学特点的英语语料库,以期对当前高职学生英语自主学习能力的提高得到帮助。     

如何保持高职生学习英语的兴趣

兴趣是学生最好的老师,是学习的动力,本文通过分析高职生的具体情况及特点,教师要根据学生和教学内容课堂教学要有声有色,方法灵活多样,只有这样才能提高英语教学效果,让学生学有所成,达到“实用为主,够用为度”的目标。     

高职学生英语自主学习能力培养方式的探讨

自主性学习在高职院校学生英语学习中具有重大意义。高职院校教师应该对学生的自主学习行为做出正确指导,应当科学和系统地培养学生的自主学习能力。根据高职学生英语学习背景和英语教学现状,从任务型语言教学方面探讨高职学生的自主性学习能力的培养方式。     

大学英语听力自主学习的调查与探索

目前,受大学英语听力学时的限制,培养学生自主学习能力已经成为大学英语听力教学的主要内容。本文根据问卷调查和分析,发现大学英语听力自主学习中还存在一定的问题,并提出了相应的对策进行解决,以促进学生听力水平和自主学习能力的提高。