基于ITIAS的小学数学智慧课堂教学交互行为——以一节部级优课为例

选取"一师一优课一课一名师"评估活动中的一节部级优课,利用基于信息技术的互动分析编码系统(ITIAS),对课堂教学行为做频数分析和矩阵分析,了解课堂氛围、课堂教学结构、教师言语、师生问答、技术使用及动态特征曲线等情况。研究发现:在这一节部级优课中,信息技术与教学深度融合,教学效果良好;课堂教学气氛融洽,师生之间情感深厚;教师注重鼓励学生,学生自信心和成就感有所提升;教学方法灵活多样,学生的问题解决能力有了长足的发展。这启示教师在提升智慧课堂教学质量和信息化教学能力时,应灵活运用信息技术与数字化资源;合理安排教学设计,注重师生之间教学交互;把握课堂教学节奏,营造良好课堂氛围。     

多媒体技术在农村中学课堂教学中应用的策略探究

随着现代信息技术的发展,信息技术融入到社会生活的各个领域,教育领域也不例外。本文深入分析了农村中学教师在课堂教学中使用多媒体技术的状况以及存在的问题和应对策略,对农村中学教师的基本信息、教师的信息技术现状等情况进行了实地调查,对信息技术在中学课堂教学中运用的制约因素进行了分析,并有针对性地提出了提升农村中学教师信息技术技能的策略:加强对多媒体技术内涵的正确认识;加强对教师多媒体技术的培训;建立系统、完善的管理制度。     

多媒体应用不能代替传统教学手段

在当下的小学数学课堂上,随处可见信息技术的运用,似乎不应用信息技术就不是一节好课。任何一种事物都存在着两面性,信息技术用得好确实让教学锦上添花,但是信息技术只是手段不是目的。我们只有摆正它在课堂教学中的位置,才能有效地、最大限度地发挥它在课堂教学中的作用,     

信息技术与农村中学数学课堂教学整合初探

一、农村中学数学课堂教学现状根据笔者在农村中学的教学实践中发现,从信息技术引入农村中学课堂教学后,在农村中学还是以传统的教法为主,使用"小黑板 粉笔 作图工具"进行教学。即使把信息技术应用到农村中学的课堂教学中,也大多只是停留在表面。有的教师把多媒体作为以前的小黑板来使用,始终没有走出传统教学的影子。例如     

浅谈信息技术与农村初中英语课程的整合

为了提高农村初中英语课堂教学效率,英语教师要对传统教学进行创新,信息技术逐渐在农村初中英语课程中得到推广应用。教师要注重分析信息技术在农村初中英语教学中的应用价值、信息技术与英语整合中应当注意的问题以及具体措施,以提高农村初中英语课堂教学的效率。     

关于“活化”信息技术课堂教学的思考

随着计算机的普及和快速发展,信息技术教育也在各级学校逐渐普及并得到发展。从目前中小学信息技术课堂教学的现状看,存在课堂教学模式僵化呆板的倾向,具体表现为：教学目标划一,不能满足所有学生的要求;教学内容以教科书为本,一章一节讲完就好,没有紧跟计算机软硬件的发展;教学过程一般是教师先讲、学生后做,缺乏生气,导致学生学习情绪不高。     

浅析农村信息技术与课堂教学整合之现状

信息时代的到来,为教育进一步发展创造了良好的机遇。但在边远农村学校,信息技术与课堂教学的有机整合还存在认识不足、教学中的唯多媒体倾向等误区。笔者结合自身教学实际,浅显地谈谈农村信息技术与课堂教学整合的误区,并提出对策,以促进农村信息技术与课堂教学的有机整合,使信息技术更有效地服务于课堂教学。     

农村初中信息技术课堂教学法浅谈

探索农村初中信息技术课堂教学方法、有效提高信息技术的课堂效率,已经成为我们亟待研究的课题。因此,教师应从教学的实际出发,充分发挥学生的主体作用,采用适合教情、学情的方法进行课堂教学。结合自己近几年在信息技术课中的教学实践,谈谈农村初中信息技术课堂教学法的一些体会。     

农村小学数学课堂教学效率障碍及其对策

积十几年从事农村小学数学教研工作经验,分析所听评的1500多节数学课堂教学,笔者深深感到、农村小学数学课堂教学在提高效率上的障碍,除了物质设备条件这个硬件欠缺之外,在教学思想和教学方法等“软件”上主要有如下几点; 一是灌输式的教学思想。 比如,“角的认识”一节教学中,有的教者采取一讲到底的方式。首先讲述线段与直线的区别与联系;接着讲述射线的产生和实例,然后出示三角板、五角星、纸     

立足农村小学课堂实际 在数学教学中用好信息技术

信息技术辅助课堂教学在农村小学得到普及与推广,使课堂教学模式发生很大的变化。结合教学实践和农村小学的数学课堂实际,论述信息技术在小学数学课堂上的应用。     

浅谈农村小学信息技术课程如何提升学生信息素养

近年来,随着信息技术不断发展,小学信息技术课程作为学生接触信息技术的伊始,在培养学生对信息技术的兴趣、培养学生计算思维、为后续学习打好基础等方面起着重要作用。目前小学信息技术课程标准暂未制定课程,课程开设和教育教学等方面城乡发展差距较大,笔者结合多年农村小学信息技术教学经验和研究,从课堂教学等多方面,对如何充分利用农村小学现有资源在课堂教学过程中提升学生信息素养、推动农村小学信息技术教育教学实施与发展进行介绍。     

论农村初中信息技术课堂分层教学有效开展

农村初中学生因为生源、学生家境条件等制约在信息技术课堂的表现和学习状况差异很大。课堂教学中,只有关注学生信息技术学习的差异,开展分层教学才能有效提升学生参与实践操作,提高信息技术课堂教学的质量。本文就农村初中信息技术教学中分层教学有效开展做探讨。     

生本理念观照下的信息技术整合教学中教师何为——以高中英语为例

1问题近日,太仓市明德高级中学举行百节好课校内决赛暨青年教师同题异构活动,作为文科组评委,笔者连续听了11节课,其中6节是英语课,发现执教教师在课堂教学中能贯彻以生为本的教学理念,运用多媒体开展信息技术整合课堂教学的意识较强;     

基于农村初中信息技术课堂的效率研究

目前我们所在地区有70%的学生来自于农村学校,学生的基础差异较大,教师的教学水平也存在差异,课堂教学效率非常值得研究。笔者立足农村初中信息技术课堂,从分析课堂教学存在的问题入手,并从课堂管理、备课、创设情境等六方面进行探讨,希望能够在农村初中信息技术课堂教学进行深入的探讨中,为农村初中信息技术教师提供帮助。     

制约现代信息技术普及到农村课堂教学的因素

优化课堂,实现教育的信息化,已经成为如今教育的发展趋势。在农村,随着信息技术在教学中的巨大作用,越来越多的教师开始运用信息技术这一手段辅助课堂教学。＂资源中心＂以及＂国家远程教育＂设备的配套为农村信息技术辅助课堂教学带来了曙光,可是设备少,农村教师思想陈旧,计算机操作水平差,加之资源有限,严重制约着信息技术在农村小学课堂教学中的运用。     

巧用信息技术优化小学数学课堂教学

课堂教学是学科教学的主阵地,也是新课改的关键环节。信息技术的普及给农村小学课堂教学带来了生机和活力,进行信息技术与小学数学学科的整合是优化课堂教学的较好途径,如何利用多媒体优化农村小学数学课堂教学呢？本文结合自己的教学实践和农村小学数学课堂存在的问题谈一谈。     

提高小学信息技术课堂教学效率探析

信息技术是一门实践操作性比较强的学科,近几年来,小学信息技术在农村小学也全面开展了,越来越受到人们的重视,为此,研究提高小学信息技术课堂教学效率具有重要的意义,本文结合笔者多年的信息技术教学经验,从五个方面探讨如何提高小学信息技术课堂教学效率。     

信息技术助力农村小学数学教学

现代信息技术作为一种新的教学手段正展现出其无与伦比的优势,让农村小学的教师和学生享受到了现代信息技术带来的惊喜和方便。教师在教学中恰当运用信息技术,有利于优化小学数学课堂教学效果,提高课堂教学效率。     

信息技术对农村生物学课堂教学的影响

教学信息技术手段的应用,利用现代网络建立教育资源库、实行网络教研、开展校本培训等,为农村中学生物学教师的专业化成长提供了良好的条件;多媒体教学手段在农村学校生物学课堂教学和生物实验教学中的运用,有效地调动了学生的参与性,提高了课堂教学效果。     

巧用信息技术 打造智慧课堂——“认识时间”磨课历程与思考

<正>信息技术的高速发展给人们的生活和生产都带来了巨大的改变,同样教育也因信息技术而改变。利用信息技术手段教学能增大课堂的容量,及时反馈学生的情况,增强学生的学习兴趣,从而提高课堂教学效率。“认识时间”是人教版二年级上册的内容,是在认识钟表和整时的基础上进一步认识几时几分与几时半,并为以后学习“秒的认识”打下基础。本节课是在教师使用智慧黑板,每一位学生拥有一台平板电脑学习终端的环境下进行的智慧课堂教学,目的是利用信息技术手段实现师生即时互动。在学生解答问题后,