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1.
任雪明 《教学月刊(中学下旬版)》2006,(10):8-9
有幸参加了省课改办、省教研室对样本学校新课程实施情况的调研,感觉新课改已在浙江大地蓬勃开展起来了。通过听介绍、深入课堂听课、与高一师生及学校教学骨干座谈等形式,我们对目前新课程在基层学校的实施情况有了较为清晰和全面的认识。 相似文献
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随着新课程改革在浙江省的不断推广和深入,作为“先行军”的部分高中新课程样本学校在组织建设、制度建设、教师培训、校本培训、课程设置、选课制度和学分认定管理制度、学生的发展性评价以及“走班制”教学组织建立等方面皆取得了初步成效,为校长引领新课改提供了一定的经验。 相似文献
3.
每个区县和学校都具备了“样本”意识,以课堂教学改革为重点突破口,抓住上档升级的重大机遇,积极探索创新自己的课改经验、模式,蓖庆市普通高中新课程实验才能全面开花,取得真正的成功。 相似文献
4.
本期“高中新课程”栏目围绕高中历史教学,刊发两篇文章。身处全国首批高中新课程实验区之一的广东省的谢庚平老师,与大家分享了他的课改经验和反思。而在本省尚未进入高中新课程实验的情况下,贵州的邹远航老师主动用新课程理念指导自己的教学,并形成了行之有效的做法。教师们的积极参与,是高中新课程能最终成功实施的重要基石,这两篇支章正让我们看到了这一点。[编者按] 相似文献
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一、问题根据教育部对高中新课程实验的统一布置和要求,在认真学习和借鉴四省区高中新课程改革经验的基础上,我省844所普通高中,自2005年秋季正式步入高中课程改革。短短几个月来,各地都采取了很多积极的措施推进课程改革。总的来说,高中课程改革虽然刚刚开始,但由于准备工作做得比较到位,大家都能感到不管是教育管理者还是教师的教育教学 相似文献
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宁夏六盘山高中作为宁夏普通高中示范学校,在过去三年多的新课程实验中积极探索,取得可喜的办学成绩,得到了自治区领导的高度肯定和社会的普遍赞誉,学校用实际行动为促进教育的公平和社会的和谐做出了贡献,学校用自己的办学业绩诠释了自治区党委、政府创建宁夏六盘山高中决策的英明。“二轮”课改,在这里特指经过三年新课程实验后的第二个三年的课程改革。 相似文献
8.
吴乔 《北京教育(高教版)》2008,(9):9-9
北京市在全面推进普通高中课程改革过程中,建立了样本校制度,样本学校承担着积极探索、科学实施高中课程改革、不断提供有效做法的任务。前不久,笔者走进顺义一中这所高中课程改革市级样本校,看到了学校在一年中进行的有益探索。 相似文献
9.
新课程改革要求学校管理模式应从强调常规管理转向创新管理,从强调对有形资产的管理转向注意对无形资产的管理,从强调物本管理转向注重人本管理,从强调分工转向注重团队协作,从强调刚性管理转向注重柔性管理. 相似文献
10.
新世纪,我国基础教育的新课程改革对学校工作提出了新的挑战,也为学校的发展提供了难得的机遇。中小学校应以积极主动的姿态,迎接新课程改革的挑战,在扎扎实实推进新课程改革的过程中,促进学校的不断发展。一、增强教师的课程意识,促进教师的专业发展教师是新课程改革的主体,也是办好学校的关键。新课程的实施要求教师增强课程意识,转变教育观念,转换教师角色,更新知识结构,掌握新的教育手段和技能,这些都将极大地促进教师的专业发展,从而为学校发展注入新的活力。由于传统的课程管理体制(单一的国家集中统一管理体制)的影响… 相似文献
11.
张树涛 《陕西教育科研(课改实验版)》2005,(3):60-64
实施新课程必然带来学校教育教学管理模式的变革。只有尽快建立适应课程改革需要的学校教育教学管理新机制,才能有效地促进基础教育课程改革健康地发展。 相似文献
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新课程走进校园,走进我们的生活,带来了教育改革新气象,学校管理方方面面都经历着全新的考验。在不断进行的实践探索中,我们充分认识到:为保证基础教育课程改革的顺利进行,必须重新构建学校管理平台,树立新的管理理念,实现管理职能的重大转变。[第一段] 相似文献
13.
新一轮的课程教材改革,一方面强调课程教材的三级管理体制,赋予地方、学校在课程设置与教学内容、教学要求方面以更大的调整权力;另一方面则倡导教学方式、学习方式在信息网络条件下的更大改革,把社会实践活动、研究性学习、选择性课程等多种新的尝试纳入发展目标,这对学校教育教学及其管理提出了新的挑战.本文在分析传统学校管理模式缺失的基础上,提出了新的学校管理模式转型的观点,为新课程背景下学校管理模式的研究提供参考. 相似文献
14.
祁武奎 《陕西教育科研(课改实验版)》2005,(3):57-59
新课程的实施,新教材的启用,意味着教育教学改革进入到实质性阶段。如何科学地组织全体教师迅速在新课程理念指导下使用好新教材,培养出时代所需的高素质人才,已成为学校管理工作者必须直面的一个新课题。学校只有充分发挥管理的职能,为新课程改革更好地服务,才能促进新课改实践活动顺利进行。下面谈谈我们在这方面的思考与实践。 相似文献
15.
杨春 《黑龙江教育学院学报》2008,27(7):54-57
新一轮的课程教材改革,一方面强调课程教材的三级管理体制,赋予地方、学校在课程设置与教学内容、教学要求方面以更大的调整权力;另一方面则倡导教学方式、学习方式在信息网络条件下的更大改革,把社会实践活动、研究性学习、选择性课程等多种新的尝试纳入发展目标,这对学校教育教学及其管理提出了新的挑战。 相似文献
16.
新课程改革是一套系统工程,它要求学校管理者站在教育全局的高度对学校进行整体规划、统筹协调.笔者结合自己在新课程改革中的探索,重点阐述了学校在推进新课程改革中的几个着力点,以期寻求积极稳妥、切实有效的学校新课程改革推进策略. 相似文献
17.
新课程改革视野下的学校文化建设 总被引:2,自引:0,他引:2
新课程改革在本质上是文化的变革,改革的深化需要进行文化方面的思考,新课程改革文化与当前的学校文化间存在的冲突,在某种程度上影响了课程改革的深化和学校的内涵与特色发展.明晰学校文化内涵,理解学校文化与新课程改革的关系,把握新课程背景下学校文化的意义,探究学校文化建设的策略,对深化课程改革、促进学校全面发展有着重要的意义与价值.学校文化建设应明确基本理念;重视不同文化对学校文化建设的影响;充分发挥校长、教师、学生、课堂学习研究在学校文化建设中的引领、主体、动力和优化作用. 相似文献
18.
一、年级组的管理在新的课程条件下,原来的年级组的建制和管理形式已不能适应干头万绪的课程改革实验工作的需要.有了如下新职能。 相似文献
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新一轮的课程改革给学校带来了前所未有的机遇和挑战。经过几年的实验,反思实验历程,使我们深刻地认识到学校各学科课程改革实验有一些共同的因素是值得去思考和借鉴,即:管理、培训、研究、优化、评价、反思。 相似文献
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新一轮基础教育课程改革,不论实践层面的效果如何,有一点是可以肯定的,那就是随着课程改革理念的不断传递,在我们沉闷的教育大地上,来了一场较全面的教育启蒙。 相似文献